本文格式為Word版，下載可任意編輯——表內(nèi)除法一教學(xué)設(shè)計與反思(四篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

表內(nèi)除法一教學(xué)設(shè)計與反思篇一

用乘法口訣求商的依據(jù)是乘除法之間的關(guān)系。因此，在初步認(rèn)識除法后，可以經(jīng)常進行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的練習(xí)。

出示35÷7=學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗，很可能會想到用圓片分一分或在圖上圈一圈得出結(jié)果。教師作出確定后，要進一步提問：假使不操作，可以怎樣想引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘除法的關(guān)系來做題這樣，學(xué)生可以在感知乘除法關(guān)系的基礎(chǔ)上，知道可以用口訣求商的算理，初步把握用口訣求商的方法。

在計算除數(shù)大于商的題目時，要想口訣的第一個數(shù)，如12÷4，想“幾四十二〞，由于（三）四十二，所以商3，這類題首先要想未知的那個數(shù)，有一定的難度，往往學(xué)生不知道用哪一句口訣。所以，這時要及時向?qū)W生說明，在用口訣求商時，假使想“四幾十二〞得不出商時，就要想“幾四十二〞，從而得出商是多少。

表內(nèi)除法一教學(xué)設(shè)計與反思篇二

本節(jié)課是先通過課前5分鐘進行表內(nèi)除法的計算訓(xùn)練，并舉出易錯題讓學(xué)生說出用口訣求商的方法。而且復(fù)習(xí)了除法各個部分的名稱。然后通過一副圖：有4份蘋果，每份有5個。讓學(xué)生根據(jù)圖列出一道乘法算式和兩道除法算式，并讓學(xué)生小組合作說出每道算式的意義，從而復(fù)習(xí)了除法算式的意義。最終讓學(xué)生利用除法的意義解決實際問題。

1、練習(xí)題目層次不明顯，解決問題的設(shè)計跨度過大；

2、教師在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，沒有及時采取有效的措施和方法指正，叫其他同學(xué)重新回復(fù)雖然是解決問題的一個手段，但不是根本方法，由于那樣不懂的孩子可能還是不懂；

3、在課堂上應(yīng)當(dāng)把主力軍放在中等生上；

4、課堂常規(guī)還有待規(guī)范：學(xué)生齊答和齊讀有氣無力，需要調(diào)動和嚴(yán)格要求；學(xué)生相對比較拖拉，計算速度也有待提高。要在課堂上滲透珍惜時間、與時間競爭的意識！

表內(nèi)除法一教學(xué)設(shè)計與反思篇三

本節(jié)課是除法初步認(rèn)識的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分〞的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是理解分，特別是“平均分〞。課堂上，我充分利用學(xué)具盒中的小棒、圓片課件等，讓學(xué)生在操作中摸索規(guī)律，建立“平均分〞的概念，直觀感受和理解“平均分〞，并在實踐和交流透徹理解把握新知識。

1、生活情境融入教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

新課一開始，從“分〞字入手，利用課本的插圖：學(xué)校組織同學(xué)們明天去參觀科技園，讓學(xué)生觀測圖片并說一說他們所看到的，再引出我們也要像他們一樣分糖果，然后學(xué)生就動手分糖，在分得過程中發(fā)現(xiàn)了要“公允分〞也就是“分得同樣多〞自然而然地引出平均分的概念，初步讓學(xué)生感知平均分。

2、以學(xué)生為主體，在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

二年級的小學(xué)生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)的知識。本節(jié)課從始至終都是讓學(xué)生在實踐操作中來理解感受“平均分〞。剛開始時在普通的分糖果中感受提煉出特別的分即“平均分〞；然后又自己動手摸索“如何分〞；最終又是挑戰(zhàn)自我的“有多少種平均分〞。這樣由易到難，將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識充滿內(nèi)在活力，充分為學(xué)生提供體驗經(jīng)歷摸索的過程，并敢于把自己想法、做法浮現(xiàn)給大家。

3、教學(xué)設(shè)計循序漸進，學(xué)練結(jié)合，學(xué)習(xí)效果好。

在設(shè)計教學(xué)包括習(xí)題都是由易到難，循序漸進，學(xué)完一個知識點馬上就檢測穩(wěn)定，張弛有度，學(xué)生輕松地就把握理解了本節(jié)的重點知識，很好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果較好。同時還培養(yǎng)了學(xué)生與他人交流、合作、語言表達等能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。

4、關(guān)注到每個學(xué)生的發(fā)展。習(xí)題設(shè)計以基礎(chǔ)題為主，又有拓展提升，注意學(xué)生智力的提高和優(yōu)生培養(yǎng)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1)由于受學(xué)生年齡和實際生活體驗的限制，教師在課堂教學(xué)設(shè)計上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中表達得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。

（2)教師講的太多，以后要注意課堂教學(xué)語言的精煉和確鑿；還要進一步提高學(xué)生的觀測、動手操作能力及語言表達能力。

表內(nèi)除法一教學(xué)設(shè)計與反思篇四

這一單元是學(xué)生在一、二年級的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地把握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識除法。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上把握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。

因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

教師通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在商店購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動摸索的過程中增加生活閱歷，增長知識，開闊視野。教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動狀況，靈活的運用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

需要改進的問題：

（1）由于受學(xué)生年齡和實際生活體驗的限制，教師在課堂教學(xué)設(shè)計上為學(xué)生