PAGE4 PAGE4PAGE3 PAGE32第課春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期2

課題第十一課開卷有益，精研細(xì)磨——整本書閱讀與研討（二）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解記敘文中人物描寫的基本方法，并能進(jìn)行熟練的寫作（2）了解即席發(fā)言的基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練地進(jìn)行即席發(fā)言素質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人物描寫的基本方法，即席發(fā)言的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：人物描寫的基本方法，即席發(fā)言的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方法講授法、案例導(dǎo)入法、問答法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（23min）

探索活動(dòng)（15min）第2節(jié)課：案例導(dǎo)入（5min）

傳授新知（25min）

探索活動(dòng)（10min）課堂小結(jié)（3min）

作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】班干部報(bào)請(qǐng)假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況案例導(dǎo)入

（5min）【教師】組織學(xué)生閱讀“葛朗臺(tái)的細(xì)節(jié)描寫”案例（詳見教材），并提出以下問題該材料中運(yùn)用了哪些人物描寫方法？表現(xiàn)了葛朗臺(tái)什么樣的性格特點(diǎn)？【學(xué)生】聆聽、閱讀、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答法國(guó)作家巴爾扎克在《守財(cái)奴》中描寫了葛朗臺(tái)彌留時(shí)的幾個(gè)動(dòng)作，讓他成為世界知名“吝嗇鬼”。臨死之前，葛朗臺(tái)的眼中只有金子，甚至連自己的女兒都不放心。“藏”“撫摸”“盯”等動(dòng)詞，把他吝嗇鬼的特點(diǎn)表現(xiàn)得惟妙惟肖。尤其最后由于想“抓”到神父鍍金的十字架而送了命的描寫，更使守財(cái)奴至死不改的貪婪本性得到了充分體現(xiàn)。通過分析人物描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知

（23min）【教師】講解人物描寫方法一、外貌描寫外貌描寫又稱“肖像描寫”，是指將人物的容貌、身材、服飾、姿勢(shì)、風(fēng)度等方面用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言描述出來?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：通過外貌描寫可以如何突出人物特點(diǎn)？可舉例說明。【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答其目的不僅是勾畫出人物的外部面貌，更是以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示人物的性格、身份、風(fēng)度、神韻等。二、動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫是對(duì)人物舉止、動(dòng)作、行為的描寫。動(dòng)作描寫同樣是為塑造人物服務(wù)的。例如，朱自清在《背影》里寫父親的動(dòng)作：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這個(gè)鏡頭描寫的是父親穿過鐵路買橘子，從“背影”的角度去描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)，通過“走”“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”一系列動(dòng)作深刻地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深厚感情。三、語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言描寫總是能鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。【教師】提出以下問題：語(yǔ)言描寫包括哪些內(nèi)容？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。描寫人物的語(yǔ)言，不但要求具有個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術(shù)性。四、神態(tài)描寫神態(tài)描寫專指對(duì)臉部表情的描寫，其作用是表現(xiàn)人物的情緒，如下面這段話描寫了一位青年的神態(tài)：看他年紀(jì)不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。從這段描寫可以看出，作者通過仔細(xì)觀察青年面部表情的細(xì)微變化，將他頹廢、苦悶的情緒表現(xiàn)了出來。五、心理描寫心理描寫是對(duì)人物內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。心理描寫能夠直接深入人物內(nèi)心，揭示人物的思想感情的變化?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：哪些著作中的心理描寫讓你印象深刻？請(qǐng)與大家分享一下?！緦W(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解和師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生了解記敘文中人物描寫的基本方法探索活動(dòng)（15min）【教師】組織學(xué)生分組，以小組為單位開展以下活動(dòng)綜合運(yùn)用人物描寫方法，以班里的一位老師或同學(xué)為描寫對(duì)象，寫一段肖像描寫。要求：（1）抓住人物的個(gè)性特征。（2）肖像描寫要有順序。（3）200字以內(nèi)。完成后，先以四人為一組，完成后每組選派一個(gè)代表在課堂上分享，讓大家猜一猜寫的是誰(shuí)，比一比誰(shuí)寫得最像，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得最好?！緦W(xué)生】聆聽、思考、書寫、組內(nèi)分享、各組派代表在課堂上分享【教師】與學(xué)生一起評(píng)選最佳作品通過書寫肖像描寫片段，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握人物描寫的方法第二節(jié)課案例導(dǎo)入

（5min）【教師】組織學(xué)生閱讀“顧維鈞和日本代表對(duì)話”的案例（詳見教材），并提出以下問題顧維鈞是如何反擊日本代表的？通過他的發(fā)言，思考一下即席發(fā)言有什么特點(diǎn)？【學(xué)生】聆聽、閱讀、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答即席發(fā)言具有隨機(jī)性、臨場(chǎng)性的特點(diǎn)，要求反應(yīng)迅速。顧維鈞即境而發(fā)，迅速地用恰當(dāng)、有力的發(fā)言回?fù)袅巳辗酱?。通過分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知

（25min）【教師】講解即席發(fā)言的概念、特點(diǎn)和做好即席發(fā)言的方法即席發(fā)言的概念及特點(diǎn)即席發(fā)言是指說話人事先沒有充分準(zhǔn)備，或被臨時(shí)邀請(qǐng)，或受某種場(chǎng)景激發(fā)，當(dāng)場(chǎng)做的發(fā)言。即席發(fā)言具有臨場(chǎng)性、針對(duì)性和簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)。【教師】提出以下問題：結(jié)合即席發(fā)言的特點(diǎn)，說一說即席發(fā)言需要發(fā)言者具備什么能力？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答不管是主動(dòng)要求發(fā)言，還是被動(dòng)接受邀請(qǐng)，一般無法事先做準(zhǔn)備，都是現(xiàn)想現(xiàn)說、邊想邊說，因此，發(fā)言者必須通過快速的思考組織起連貫的語(yǔ)言。這就需要發(fā)言者思維敏捷，反應(yīng)迅速，能夠出口成章。二、如何做好即席發(fā)言【教師】提出以下問題：做即席發(fā)言時(shí)，在發(fā)言內(nèi)容上需要注意些什么？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答在內(nèi)容上，第一，要確立中心，明確自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。要從實(shí)際出發(fā)，為發(fā)言尋找一個(gè)切入點(diǎn)。必要時(shí)，可通過舉例來增強(qiáng)說服力。要有精彩的開頭和結(jié)尾。開頭最好干凈利落，直接入題，可以借當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、情景、會(huì)議的主旨等作為開場(chǎng)白。結(jié)尾則要強(qiáng)化發(fā)言的主要內(nèi)容。要善于捕捉時(shí)機(jī)，渲染氣氛，使講話妙趣橫生。要體現(xiàn)發(fā)言者的個(gè)性特點(diǎn)。發(fā)言者不要人云亦云，講俗話、套話，而要努力顯示自己的特色?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：即席發(fā)言時(shí)如何克服怯場(chǎng)心理？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答在心理上，要克服緊張情緒。上場(chǎng)發(fā)言時(shí)應(yīng)該充滿自信、臨場(chǎng)不亂、侃侃道來。尤其是發(fā)生意外情況時(shí)，必須具有良好的心理素質(zhì)，才能隨機(jī)應(yīng)變，游刃有余。克服緊張情緒最有效的辦法，就是加強(qiáng)當(dāng)眾說話的訓(xùn)練，多講多練。隨著講話次數(shù)的增加，你的自信心會(huì)越來越強(qiáng)，講話的效果也會(huì)越來越好。即席發(fā)言就如唱戲一樣，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，它靠的是平時(shí)的口頭練習(xí)，多方面的知識(shí)積累，敏捷、清晰的思維能力和富于親和力的人格魅力。因此，同學(xué)們一定要把即席發(fā)言練習(xí)和提高個(gè)人整體素質(zhì)相結(jié)合，讓即席發(fā)言成為展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的重要手段。【德育之道】組織學(xué)生閱讀“《邊城》——湘西山水間的美之歌”（詳見教材），閱讀《邊城》，不僅體驗(yàn)了一趟湘西風(fēng)土人情之旅，還完成了一場(chǎng)“美”的洗禮。藝術(shù)的最高境界是讓人們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美。作為新時(shí)代青年，我們應(yīng)跟隨優(yōu)秀文藝作品，秉承“寓善于美”的思想精神，樹立正確的審美觀，陶冶高尚的道德情操，提高人文素養(yǎng)，塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解和師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生了解即席發(fā)言的基礎(chǔ)知識(shí)探索活動(dòng)（10min）【教師】組織學(xué)生分組，以小組為單位圍繞以下話題在組內(nèi)開展即席發(fā)言活動(dòng)元旦聯(lián)歡晚會(huì)上，假如讓你作為本班的代表到別的班級(jí)拜年，你會(huì)怎樣說？【學(xué)生】聆聽、思考、組員輪流進(jìn)行即席發(fā)言、各組派代表在課堂上進(jìn)行即席發(fā)言【教師】評(píng)價(jià)各組的發(fā)言通過練習(xí)即席發(fā)言，加深學(xué)生對(duì)即席發(fā)言的認(rèn)識(shí)，掌握即席發(fā)言的方法課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了記敘文中人物描寫的基本方法和即席發(fā)言的基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，可以掌握相關(guān)要點(diǎn)和技巧，并能進(jìn)行