峨眉山月歌一、教學(xué)目標：理解詩歌大意，把握詩歌主旨；結(jié)合寫作背景，理解作者情感；教學(xué)生學(xué)會用詩歌意象抓詩人的情感。二、教學(xué)重點：用生動地語言描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”的畫面；群詩閱讀，結(jié)合意象“月”，品味“月”在不同詩篇中寄托的感情。三、教學(xué)工具：PPT、配樂四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入1.說道詩人李白，同學(xué)們對他應(yīng)該非常熟悉，有哪位同學(xué)可以分享一下李白的詩句？飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！锻麖]山瀑布》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈汪倫》孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！端兔虾迫恢畯V陵》兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。《望天門山》楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。《春夜洛城聞笛》李白舉杯邀明月，對影成三人?！对孪陋氉谩?.讀懂標題請同學(xué)們認真讀標題，可以從中讀出內(nèi)容？參考：地點“峨眉山”；歌詠對象“月”；“歌”：詩歌體裁，古詩文中“歌可以入月，而詩不可以?！薄案琛笨梢砸鞒皇且环N詩歌形式，與內(nèi)容無關(guān)。（過渡）從題目中可以看出這是一首贊美景色的詩歌，不僅交代了詩中的景物（月），還隱藏了作者的情感。（二）初讀詩文，讀出韻律。師：快速讀詩文，找一找有沒有不認識的字詞。生：沒有。師：大家齊讀詩文，要讀出郎朗書聲。評價：大家都很認真，讀的書聲瑯瑯，但節(jié)奏韻律的把握還不夠準確。師：播放音頻，大家注意聽，別人是如何停頓、朗讀的?，F(xiàn)在大家齊讀詩文，注意讀出鮮明的韻律。師：（評價：同學(xué)們這次讀出了鮮明的節(jié)奏）現(xiàn)在大家找找這首詩的韻腳是什么？提示：“韻腳”：詩文句末押韻的字，即韻母相同的字?！皁u”從哪些字里面看出來的？秋、流、州師：現(xiàn)在大家再齊讀詩文，讀出韻律的鮮明、韻腳的和諧。（三）細讀詩文，讀懂景中畫。（過渡）讀完這首鮮明的歌行體，同學(xué)們細讀全篇，思考：1.細讀詩文，可以讀出哪些內(nèi)容？2.發(fā)揮想象，用生動地語言描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！钡漠嬅妗⒖迹?.一句：地點（峨眉山）、時間（秋、半輪（夜晚））從二、四句可以看出，這首詩押的韻是（ou），在記敘描寫時，一般都會先介紹時間再介紹地點。這是因詩歌押韻的需要，所以倒置。二句:月光的影子、流動的江水入：映入；月影映入江水流：流動；詩文中指月影隨江水流動。三句：出發(fā)的時間（夜）、出發(fā)的地點（清溪）、前往的地點（三峽）四句：君：對對方的尊稱，如“勸君更盡一杯酒。”（過渡）人們常說，詩中有畫。我們看這首詩描繪了哪些景物？山、水、秋月2.高峻的峨眉山前，懸掛著半輪秋月。流動的平羌江上，倒映著精亮月影。抽兩個學(xué)生回答。PPT上展示學(xué)生的大致答案。點評學(xué)生：（好）很寫實，忠實于詩句。（不足）不符合“生動”的要求。PPT上顯示：在（）秋天（）的夜晚，（）峨眉山前，（）懸掛著半輪（）秋月。（）月亮的影子倒映在（）平羌江上，隨著（）江水流動。同學(xué)們一起填空：提示：秋高氣爽、涼爽、蕭瑟/青山吐月、月明星稀、素月青光/巍峨、高聳/高高/皎潔、空靈、靜謐、朦朧/寬闊/潺潺、湍急/抽兩位學(xué)生串聯(lián)一遍。在秋高氣爽、月夜明朗的夜里，半輪秋月高高的懸掛在空曠的天幕中。皎潔的月光照耀著峨眉山一片清幽?？侦`的月亮的影子倒映在江面上，隨著湍急的流水向前奔涌。月亮啊，你也舍不得我遠行吧，要陪著我去那渝州。PPT上提示方法：寫景文中，用生動的語言描繪畫面的方法：1.一句話翻譯（景物都必須有）；2.用描述性語言修飾；①修飾語+景物②同義詞替換③修辭（四）品讀詩文，感悟景中情。（過渡）我們讀出了這幅千里蜀江行旅圖，現(xiàn)在大家品讀這首詩，這首七言絕句有什么特點？品讀這首七言絕句，有什么特點？這首詩的意象是什么？寄托了詩人怎樣的感情？參考：這首詩最大的特點：五個地名（峨眉山、平羌、清溪、三峽、渝州）。28個字中有5個地名，五個地名連用，造成空間轉(zhuǎn)換之感。但并不覺得堆積冗雜，為什么？動詞（入、流、發(fā)、向、下）的加入，寫出輕舟沿江而下，一日千里的迅捷感、輕快感。這是一幅千里蜀江行旅圖?！霸隆蔽闹?次出現(xiàn)“月”，分別是“峨眉山月歌”“峨眉山月半輪秋”“影入平羌江水流”“思君不見下渝州”本文的寫作背景：盛唐時期，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。正所謂“讀萬卷書、行萬里路，各奔前程”。李白25歲時，離開蜀地（四川），開始了長期的漫游生活。這首詩是他初離蜀地時的作品。途徑之地發(fā)生了變化。點出行程，既有“仗劍去國，辭親遠游”的豪情，也有思想的情懷。月光也發(fā)生了變化。隨著小船越走越遠，輕舟一日千里，詩人看不見出發(fā)時一路相伴的故鄉(xiāng)的明月，看不見故鄉(xiāng)的山水，他的心里感到惆悵迷惘。賞析李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！懊髟隆奔耐性娙藢τ讶说乃寄睢⒂礤a《望洞庭》湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！霸隆奔耐性娙藢Χ赐サ南矏壑?。總結(jié)：古典詩詞中，詩人總是借助一定的景物或事物傳遞感情。但相似的事物在同一個作者的不同作品中，不同的作者筆下有不同的感情寄托?，F(xiàn)在，同學(xué)們齊讀《峨眉山月歌》，體會詩人對故鄉(xiāng)、友人的思念。五：作業(yè)背誦并默寫《峨眉山月歌》；用生動的語言表述“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！卑鍟憾朊忌皆赂瓒朊忌皆赂枥畎咨皆?/p>