第11頁共11頁實(shí)用班級?主題班會(huì)?策劃方案?模板主?持人B：?各位老師?，同學(xué)大?家好。下?面我們開?始走近幸?福，熟悉?幸福!?主持人A?：有人說?“幸福就?是讓愛你?的人幸福?”有人說?“幸福就?是在逆境?中成長，?從而磨練?自己”有?人說“幸?福是長久?的，而時(shí)?間是短暫?的”有人?說“被別?人關(guān)愛就?是幸?！?主持人?B：有人?說：幸福?是無私奉?獻(xiàn)助人為?樂;有人?說：幸福?是光明正?大寬宏大?量;有人?說幸福是?善解人意?無微不至?;有人說?幸福是堅(jiān)?定信念勇?往直前。?主持人?A：下面?我們就開?始對幸福?的眾說紛?紜：(請?同學(xué)們發(fā)?言，會(huì)前?要打算好?)主持?人B：假?如你感到?幸福，請?講一件讓?你幸福的?事或讓你?感受到幸?福的人。?給大家一?分鐘的打?算時(shí)間。?(注：在?此期間，?播放輕音?樂)主?持人B：?幸福是一?個(gè)謎。你?讓一千個(gè)?人來回答?，就會(huì)有?一千種答?案。觀?看視頻?主持人B?：讓我們?大聲的朗?誦詩歌[?幸福]，?表達(dá)我們?對幸福的?感受。?(朗誦詩?歌[幸福?])實(shí)?用班級主?題班會(huì)策?劃方案模?板（二）?課題：?我比想象?中優(yōu)秀?課型：班?級心理輔?導(dǎo)課設(shè)?計(jì)理念?人的潛能?是永遠(yuǎn)挖?掘不盡的?，就像一?座永遠(yuǎn)也?挖不盡的?金礦。但?面對困難?，很多時(shí)?候，我們?往往不知?所措，事?實(shí)上，我?們并不是?輸給了困?難，而是?輸給了我?們自己，?因?yàn)槲覀?常常低估?了自己的?能力，沒?有發(fā)現(xiàn)自?身存在的?潛質(zhì)。而?中學(xué)階段?正是學(xué)生?獲得自我?認(rèn)同感的?一個(gè)關(guān)鍵?時(shí)期，他?們的自我?價(jià)值感還?不穩(wěn)定，?因此我設(shè)?計(jì)了本次?心理輔導(dǎo)?課，跟學(xué)?生一起挖?掘自身的?潛能和自?己周圍的?人際與社?會(huì)資源，?建立良好?的自我認(rèn)?同感。?教學(xué)目標(biāo)?：1、?認(rèn)知目標(biāo)?：認(rèn)識到?每個(gè)人都?有無限的?潛質(zhì)。?2、態(tài)度?和情感目?標(biāo)：(?1)面對?現(xiàn)實(shí)中的?困難和挑?戰(zhàn)，學(xué)會(huì)?用積極的?心態(tài)面對?一切。?(2)善?于挖掘自?己的潛能?。(3?)遇到困?難時(shí)善于?利用自己?的人際和?社會(huì)資源?。3、?能力目標(biāo)?：(1?)在生活?中學(xué)會(huì)挖?掘自身的?潛能。?(2)遇?到困難時(shí)?學(xué)會(huì)尋求?幫助，調(diào)?動(dòng)一切力?量克服困?難，戰(zhàn)勝?挫折。?重點(diǎn)、難?點(diǎn)：學(xué)會(huì)?挖掘自身?的潛能，?在必要的?時(shí)候?qū)W會(huì)?尋求幫助?。教學(xué)?方法：活?動(dòng)、討論?與體驗(yàn)式?教學(xué)相結(jié)?合課前?準(zhǔn)備：錄?音、準(zhǔn)備?道具教?學(xué)過程：??一、?導(dǎo)入主題?二、輔?導(dǎo)過程?活動(dòng)1?、聽故事?《你比想?象中更優(yōu)?秀》_?___年?的一天，?在德國哥?廷根大學(xué)?，一個(gè)很?有數(shù)學(xué)天?賦的__?__歲青?年吃完晚?飯，開始?做導(dǎo)師單?獨(dú)布置給?他的每天?例行的三?道數(shù)學(xué)題?。前兩?道題他在?兩個(gè)小時(shí)?內(nèi)就完成?了。第?三道題寫?在另一張?小紙條上?：要求只?用圓規(guī)和?一把沒有?刻度的直?尺，畫出?一個(gè)正十?七邊形。?他感到?非常吃力?。時(shí)間一?分一秒地?過去了，?第三道題?竟然毫無?進(jìn)展。這?個(gè)青年絞?盡腦汁，?但他發(fā)現(xiàn)?，自己學(xué)?過的所有?數(shù)學(xué)知識?似乎對解?開這道題?都沒有任?何幫助。?困難反?而激起了?他的斗志?：我一定?要把它做?出來!他?拿起圓規(guī)?和直尺，?一邊思索?一邊在紙?上畫著，?嘗試著用?一些超常?規(guī)的思路?去尋求答?案。當(dāng)?窗口露出?曙光時(shí)，?青年長舒?了一口氣?，他終于?完成了這?道難題。?見到導(dǎo)?師時(shí)，青?年有些內(nèi)?疚和自責(zé)?。他對導(dǎo)?師說：“?您給我布?置的第三?道題，我?竟然做了?整整一個(gè)?通宵，我?辜負(fù)了您?對我的栽?培……”?導(dǎo)師接?過學(xué)生的?作業(yè)一看?，當(dāng)即驚?呆了。他?用顫抖的?聲音對青?年說：“?這是你自?己做出來?的?”?青年有些?疑惑地看?著導(dǎo)師，?回答道：?“是我做?的，但是?我花了整?整一個(gè)通?宵。”?導(dǎo)師請他?坐下，取?出圓規(guī)和?直尺，在?書桌上鋪?開紙，讓?他當(dāng)著自?己的面再?做出一個(gè)?正十七邊?形。青?年很快做?出了一個(gè)?正十七邊?形。導(dǎo)師?激動(dòng)地對?他說：“?你知不知?道，你解?開了一樁?有兩千多?年歷史的?數(shù)學(xué)懸案?!阿基米?德沒有解?決，牛頓?也沒有解?決，你竟?然一個(gè)晚?上就解出?來了，你?是一個(gè)真?正的天才?!”原?來，導(dǎo)師?也一直想?解開這道?難題。那?天，他是?因?yàn)槭д`?，才將寫?有這道題?目的紙條?交給了這?位青年。?每當(dāng)這?位青年回?憶起這一?幕時(shí)，總?是說：“?如果有人?告訴我，?這是一道?有兩千多?年歷史的?數(shù)學(xué)難題?，我可能?永遠(yuǎn)也沒?有信心將?它解出來?。”這?個(gè)青年就?是數(shù)學(xué)王?子高斯。?當(dāng)高斯?不知道這?是一道有?兩千多年?歷史的數(shù)?學(xué)難題，?僅僅把它?當(dāng)作一般?的數(shù)學(xué)難?題時(shí)，只?用了一個(gè)?晚上就解?出了它，?高斯的確?是天才。?但如果當(dāng)?時(shí)老師告?訴他那是?一道連阿?基米德和?牛頓都沒?有解開的?難題時(shí)，?結(jié)果會(huì)是?怎樣呢??生活中你?有沒有類?似的經(jīng)歷??讀完這?個(gè)故事你?有什么感?觸呢?先?小組討論?，后班級?發(fā)言。?活動(dòng)2親?手驗(yàn)證，?我比想象?中更優(yōu)秀?同學(xué)們?，讓我們?想象一下?，此刻正?在觀看一?臺(tái)精彩的?演出，臺(tái)?上是你最?喜愛的偶?像。演出?結(jié)束，演?員向你走?來，你無?比激動(dòng)。?好了，游?戲現(xiàn)在開?始—請你?預(yù)計(jì)一下?，假如你?用最快的?速度雙手?鼓掌，一?分鐘能鼓?多少下呢??把第一?個(gè)進(jìn)入你?腦海的數(shù)?字寫在紙?的左上角?。寫好之?后，就把?紙倒扣在?桌面上。?現(xiàn)在讓?我們實(shí)地?測驗(yàn)一下?，鼓掌_?___秒?鐘，請注?意，以盡?快的速度?鼓掌，也?許當(dāng)你鼓?到六七秒?鐘時(shí)感到?很累，但?是一定要?堅(jiān)持下去?哦。然?后請大家?把鼓掌的?數(shù)字乘以?6，就得?出了自己?一分鐘鼓?掌的數(shù)字?，把這個(gè)?數(shù)字寫在?紙的正中?央。現(xiàn)?在你得到?了兩個(gè)數(shù)?字，一個(gè)?是你在鼓?掌之前預(yù)?計(jì)的掌聲?數(shù)字，一?個(gè)是你的?實(shí)際鼓掌?數(shù)字?？?一下這兩?個(gè)數(shù)字哪?個(gè)大?大?多少??看著這兩?個(gè)數(shù)字，?你有什么?感想呢??在我們?每日無數(shù)?次摩擦的?雙手之中?，居然都?蘊(yùn)含著你?我所不知?道的潛能?，只要你?盡全力去?做，你就?會(huì)看到數(shù)?倍于你的?估計(jì)的結(jié)?果出現(xiàn)。?但我們平?常卻總是?被一些習(xí)?慣思維阻?礙自己對?自己有一?個(gè)真實(shí)更?高的評價(jià)?，那么阻?礙我們的?到底是誰?呢?那就?是“我不?能”先生??；顒?dòng)?3將阻礙?我們更優(yōu)?秀的“我?不能”先?生火化?1.首先?請同學(xué)們?在紙上寫?出自己不?能做到的?事。2?.在哀樂?中請大家?把寫好的?紙折好按?順序來到?講臺(tái)前，?把紙扔進(jìn)?一個(gè)瓷碗?中，用火?柴點(diǎn)著，?我們一起?把“我不?能”先生?火化。?3.跟隨?老師默念?下面的悼?詞?！?同學(xué)們，?今天我很?榮幸能夠?邀請你們?前來參加?‘我不能?’先生的?火化儀式??！也?能’先生?在世的時(shí)?候，曾經(jīng)?與我們的?生命朝夕?相處，您?影響著、?改變著我?們每一個(gè)?人的生活?;有時(shí)甚?至比任何?一個(gè)人對?我們的影?響都要深?刻得多。?您的名字?幾乎每天?都要出現(xiàn)?在各種場?合。當(dāng)然?，這對于?我們來說?是非常不?幸的?，F(xiàn)?在，我們?已經(jīng)把您?火化了，?希望您能?夠安息。?同時(shí)，我?們更希望?您的兄弟?姐妹‘我?可以’、?‘我愿意?’，還有?‘我立刻?就去做’?等能夠繼?承您的事?業(yè)。雖然?他們不如?您的名氣?大，沒有?您的影響?力強(qiáng)，但?是他們會(huì)?對我們每?一個(gè)人、?對全世界?產(chǎn)生更加?積極的影?響。愿‘?我不能’?先生安息?吧，也祝?愿我們每?一個(gè)人都?能夠振奮?精神，勇?往直前!?4.每?人走到紙?灰前，鞠?躬跟“我?不能”先?生告別，?并跟“我?不能”先?生說句話?。5.?每人用紙?做一個(gè)墓?碑，上面?寫著“我?不能”，?中間則寫?上“安息?吧”，或?寫上自己?想寫的內(nèi)?容。下面?寫著這天?的日期。?每人把自?己做的紙?墓碑放在?桌子上。?以后再想?說“我不?能”的時(shí)?候，就看?看墓碑，?便會(huì)想起?“我不能?”先生已?經(jīng)死了，?進(jìn)而大家?去想出積?極的解決?方法。?活動(dòng)4發(fā)?掘隱形的?翅膀，迎?接新人“?我能行”?先生同?學(xué)們，下?面我們在?歡快的音?樂中鼓掌?歡迎“我?能行”先?生，他的?別名叫“?不倒翁”?。同學(xué)?們，你們?愿意和“?我能行”?先生做朋?友嗎??現(xiàn)在就先?跟“我能?行”先生?交流一下?你的情況?，然后和?大家共享?你的交流?成果吧。?1、我?的能力、?優(yōu)勢、潛?能等：?我在__?__方面?行。我?在___?_方面行?。我在?____?方面行。?我在_?___方?面，如果?更___?_一些，?我也能行?。我在?____?方面，如?果更__?__一些?，我也能?行。我?在___?_方面，?如果更_?___一?些，我也?能行。?2、我的?人際與社?會(huì)資源：?現(xiàn)在想?一下：假?如你遇到?了困難，?你可以向?哪些人尋?求幫助呢??寫下來?跟大家分?享一下吧?。我很?慶幸，我?有___?_，他(?她、它)?____?。我很?慶幸，我?有___?_，他(?她、它)?____?。我很?慶幸，我?有___?_，他(?她、它)?____?。我很?慶幸，我?有___?_，他(?她、它)?____?。三、?歌曲齊唱?隱形的?翅膀每?一次都在?徘徊孤單?中堅(jiān)強(qiáng)，?每一次?就算很受?傷也不閃?淚光，?我知道我?一直有雙?隱形的翅?膀，帶?我飛，飛?過絕望。?我知道?我一直有?雙隱形的?翅膀，?帶我飛，?給我希望?。我終?於看到所?有夢想都?開花，?我終於翱?翔，用心?凝望不害?怕。哪?里會(huì)有風(fēng)?就飛多遠(yuǎn)?吧，隱?形的翅膀?讓夢恒久?比天長，?隱形的?翅膀讓理?想變成現(xiàn)?實(shí)，我?會(huì)永遠(yuǎn)留?一個(gè)愿望?讓自己想?像。四?、我的感?悟和收獲?通過今?天這堂課?，你有哪?些感悟和?收獲呢??跟大家一?塊分享一?下吧。?教師總結(jié)?：請記住?這句話：?你比自己?想象的更?優(yōu)秀!因?為我們每?個(gè)人的潛?能是無窮?的，我們?平時(shí)對自?己的感覺?只是冰山?的一角，?還有更多?的優(yōu)秀品?質(zhì)等待著?你去挖掘?。請不要?讓“我不?能”束縛?自己的手?腳，多給?自己一些?肯定，把?自己想象?得更優(yōu)秀?一點(diǎn)，這?樣你就會(huì)?變得更加?優(yōu)秀。?實(shí)用班級?主題班會(huì)?策劃方案?模板（三?）活動(dòng)?設(shè)計(jì)背景?：由于?現(xiàn)在的社?會(huì)和家庭?因素導(dǎo)致?很多學(xué)生?對自己的?生命不了?解，有自?殺傾向和?影響社會(huì)?安全的數(shù)?人在日益?增多。生?命只有一?次，需要?我們悉心?呵護(hù)。針?對最近發(fā)?生的一系?列的安全?事件，我?們意識到?學(xué)生的生?命教育是?多么地重?要。學(xué)?生現(xiàn)狀分?析：班?內(nèi)的同學(xué)?大多數(shù)是?沒有經(jīng)過?中考的磨?練，只是?參加畢業(yè)?考，并且?在初中和?社會(huì)的接?觸太多，?已經(jīng)不是?學(xué)生的想?法了。父?母文化水?平低，無?法與孩子?進(jìn)行心靈?上的溝通?，有很多?孩子內(nèi)心?壓抑著很?多想法卻?無處傾訴?，于是會(huì)?抱怨父母?、抱怨家?庭，內(nèi)向?，不愛說?話，心情?煩躁，甚?至因?yàn)闃O?度壓抑而?產(chǎn)生偏激?的想法。?活動(dòng)目?標(biāo)：1?.通過本?次班會(huì)活?動(dòng)，告訴?大家生命?不是你一?個(gè)人所有?，世界上?的任何一?件東西也?不屬于你?一個(gè)人，?請珍惜生?命，請珍?惜你所擁?有的一切?，請珍惜?他人為你?的努力和?付出，請?常常報(bào)有?一顆感恩?的心。?2.讓學(xué)?生在活動(dòng)?中感悟生?命是寶貴?的、生命?是美好的?，同時(shí)生?命也是頑?強(qiáng)和偉大?的，所以?我們要珍?愛生命，?憧憬未來?，讓生活?更加美好?。3.?通過活動(dòng)?，讓學(xué)生?認(rèn)清自己?的生活現(xiàn)?狀，讓他?們意識到?他們的生?活并不是?只充滿了?苦難，應(yīng)?該學(xué)會(huì)抱?著一顆發(fā)?現(xiàn)美的心?去生活。?活動(dòng)時(shí)?間：_?___月?中旬具?體過程設(shè)?計(jì)：一?、活動(dòng)熱?身：1?.在活動(dòng)?前準(zhǔn)備一?份學(xué)生心?理健康調(diào)?查表，給?全班同學(xué)?做好，并?將相關(guān)數(shù)?據(jù)統(tǒng)計(jì)好?。2.?詩歌朗誦?：《生命?》二、?活動(dòng)開始?：主持?人：大家?能猜測剛?才這首詩?歌的題目?嗎?提示?：她像一?支離弦的?箭，像一?只越燃越?亮的蠟燭?，是一筆?留給后代?的遺產(chǎn)，?是一份來?自___?_的禮物?，她是最?寶貴的。?全班：?生命。?主持人：?對。就是?生命。人?人都擁有?自己的生?命。那么?我們的生?命是誰給?予的??全班：父?母，我們?的父母。?主持人?：是對，?父母給予?我們生命?，沒有他?們就沒有?我們。那?對于父母?給予的生?命，我們?應(yīng)該怎么?做呢?怎?樣生活才?能不辜負(fù)?父母這么?多年的養(yǎng)?育之恩呢??這就是?我們這次?班會(huì)要探?討的問題?了，下面?我宣布_?___班?“關(guān)愛生?命”的主?題班會(huì)現(xiàn)?在開始。?三、活?動(dòng)過程：?1.由?主持人闡?述那些地?震、洪水?等自然災(zāi)?害中失去?生命的人?和故事，?主要以玉?樹地震和?賀州市桂?嶺鎮(zhèn)去年?發(fā)生的泥?石流為例?。突出一?個(gè)人失去?生命以后?，他們身?邊的親人?是多么地?痛心和無?奈，引發(fā)?學(xué)生對生?命的愛惜?，并結(jié)合?班會(huì)主題?提出觀點(diǎn)?：生命不?是一個(gè)人?的，而是?父母賦予?的，我們?應(yīng)該愛自?己，愛身?邊所有關(guān)?心著我們?的人。?2.心理?游戲：命?運(yùn)之牌?班內(nèi)每個(gè)?學(xué)生都會(huì)?對自己現(xiàn)?在的命運(yùn)?感到不滿?，或者家?庭環(huán)境不?滿，或者?對長輩不?滿等等。?假設(shè)每個(gè)?人都能夠?獲得第二?次生命，?每個(gè)學(xué)生?會(huì)抽取一?張“命運(yùn)?之牌”，?與自己現(xiàn)?在的處境?作對比，?設(shè)想一下?，會(huì)有什?么不同。?本游戲?的目的讓?學(xué)生懂得?珍惜現(xiàn)在?所擁有的?一切，不?要盲目抱?怨，學(xué)會(huì)?感知幸福?。3.?回想幸福?：閉目?放松，仔?細(xì)回想，?從自己能?記住的最?小的時(shí)候?一直到現(xiàn)?在：(?1)父母?養(yǎng)育、關(guān)?愛自己的?一件最難?忘的事。?(2)?回想自己?做家務(wù)，?從而想起?父母工作?