幼兒詩(shī)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、掌握幼兒詩(shī)的含義，了解幼兒詩(shī)的發(fā)展概況。二、了解幼兒詩(shī)的分類(lèi)，掌握幼兒詩(shī)的特征。三、學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法選擇和指導(dǎo)幼兒欣賞童詩(shī)，并對(duì)幼兒詩(shī)教學(xué)有初步的概念。四、了解幼兒詩(shī)的創(chuàng)編要求，學(xué)會(huì)童詩(shī)創(chuàng)編活動(dòng)的組織方法。五、提高閱讀幼兒詩(shī)的興趣，提升詩(shī)歌鑒賞素養(yǎng)。幼兒詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)

一、幼兒詩(shī)的含義幼兒詩(shī)是指以幼兒為對(duì)象的，符合幼兒的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括幼兒為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。

二、我國(guó)幼兒詩(shī)的發(fā)展概況中國(guó)古代：真正適合幼兒誦讀為幼兒所創(chuàng)作的詩(shī)作品數(shù)量有限，僅有為數(shù)不多的作品適合幼兒朗誦、理解。中華人民共和國(guó)成立后：50-70年代：群體代言人的幼兒詩(shī)80年代：個(gè)性化多元化的幼兒詩(shī)90年代：主題豐富的幼兒詩(shī)

三、幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征（一）鮮明、充滿動(dòng)感的形象《陽(yáng)光》陽(yáng)光在窗上爬著，陽(yáng)光在花上笑著，陽(yáng)光在溪上流著，陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。（二）活潑生動(dòng)的想象《

》胡安妮這皮球不圓嘛！也可以滾吧。?。∑屏?！哈哈！太陽(yáng)流出來(lái)了。（三）富于情趣的構(gòu)思新鮮的想象巧妙別致的形式包含幼兒情趣的意境設(shè)置懸念和情節(jié)你是不是也想站近比一比哈！讀到這里多么有趣瞧這沒(méi)寫(xiě)完的小詩(shī)……——這樣高，我讀四年級(jí)——今天，我九歲了81-10-1——八零年“六一”——七九年春節(jié)——入隊(duì)了！我一米一——一九七八年九月一日門(mén)框上寫(xiě)著這樣一首小詩(shī)在一個(gè)孩子的家里《門(mén)框上有首奇怪的詩(shī)》李少白（四）自然明快的韻律力求詩(shī)中內(nèi)在感情起伏和外在的音響節(jié)奏“聲情相應(yīng)”修辭手法：反復(fù)的手法、疊音詞、象聲詞等《小雪花》佚名是誰(shuí)？敲著窗戶沙沙沙。是我，我是小雪花，我從天空輕輕飛下來(lái)，告訴你們：“冬天來(lái)到啦！”

四、幼兒詩(shī)的分類(lèi)抒情詩(shī)敘事詩(shī)童話詩(shī)寓言詩(shī)諷刺詩(shī)散文詩(shī)科學(xué)詩(shī)朗誦詩(shī)題畫(huà)詩(shī)

（一）抒情詩(shī)抒情詩(shī)是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式?！斗N子的夢(mèng)》節(jié)選柯巖在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，像一條小小的沉默的魚(yú)，潛身在潛身在碧綠的海底。魚(yú)兒大海里自由來(lái)去，我卻憩睡在母親懷里：讓水分滋潤(rùn)著我的軀殼，讓夢(mèng)兒孕育在我的心底。敘事詩(shī)是運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言，通過(guò)某一特定的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)人物或事件的相互聯(lián)系，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，真實(shí)地表現(xiàn)情感的文學(xué)樣式。奇巧妙的情節(jié)安排美由精粹的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象構(gòu)成的優(yōu)美的意境情情緒飽滿、情趣盎然（二）敘事詩(shī)

我的爸爸一天到晚，跟數(shù)學(xué)打交道，再難的題他也會(huì)算，嗨，他的學(xué)問(wèn)真好。我這有學(xué)問(wèn)的爸爸，今天一副嚴(yán)肅樣子。他有什么要緊事情？原來(lái)去看老師！我的爸爸還有老師？你說(shuō)多么新鮮！這老師是怎么個(gè)人，我倒真想見(jiàn)見(jiàn)。我一個(gè)勁求我爸爸，帶我去看看他。我的爸爸眼睛一眨，對(duì)我說(shuō)道：“晤，好吧！”

可是爸爸臨走以前，把我反復(fù)叮嚀，要我注意這個(gè)那個(gè)，當(dāng)然，我都答應(yīng)。我一路想這位老師，該是怎么個(gè)人。他一定是胡子很長(zhǎng)，滿肚子的學(xué)問(wèn)。他當(dāng)然是比爸爸強(qiáng)，是位老數(shù)學(xué)家。他要不是老數(shù)學(xué)家，怎能教我爸爸？可是結(jié)果你倒猜猜：爸爸給誰(shuí)鞠躬？就算你猜三天三夜，也沒(méi)法子猜中。

鞠躬的人如果是我，那還不算希奇，因?yàn)榘职诌@位老師，就是我的老師！不過(guò)我念三年級(jí)了，她還教一年級(jí)。她是我爸爸的老師，你說(shuō)多有意思！這老老師看著爸爸，就像看個(gè)娃娃，“你這些年在數(shù)學(xué)上，成績(jī)倒也很大……”你想爸爸怎么回答：“老師也有功勞，我懂得那二二得四，是老師您教導(dǎo)……”我才知道我的爸爸，雖然學(xué)問(wèn)很大，卻有一年級(jí)的老師曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)他。

爸爸的老師

任溶溶

童話詩(shī)是以詩(shī)的形式敘說(shuō)富于幻想夸張色彩的童話（或傳說(shuō)）故事的作品。（三）童話詩(shī)

《皇帝的新衣》里，那個(gè)說(shuō)了“皇帝光屁股”的孩子，第二天，被那兩個(gè)依然取得皇帝信任的騙子追蹤，他一逃逃到密密的竹林里就再也找不到了。他的媽媽很擔(dān)心，到竹林里找他，一遍又一遍地叫：“孩子，出來(lái)吧，出來(lái)吧，騙子已經(jīng)回城了!”

忽然，媽媽聽(tīng)到一根竹子里有聲音。媽媽連忙請(qǐng)?bào)硜?lái)破開(kāi)那根竹子;這個(gè)說(shuō)真話的小孩，果然從竹節(jié)里跳出來(lái)!媽媽驚奇地問(wèn)他：“你躲在這里干什么?”孩子認(rèn)真地回答：“這里叫虛心國(guó)，安全地住著不說(shuō)謊的公民?！薄吨窳制嬗觥?/p>

圣野寓言詩(shī)又稱(chēng)詩(shī)體寓言，它以蘊(yùn)涵發(fā)人深思的鮮明寓意（哲理或教訓(xùn)）為主要特征，是以寓言的形式來(lái)敘事的詩(shī)。（四）寓言詩(shī)張秋生的《會(huì)拉關(guān)系的蝸?！分S刺詩(shī)是用比喻和夸張等手法對(duì)兒童生活中某些不良現(xiàn)象進(jìn)行提示和批評(píng)、引導(dǎo)兒童對(duì)照自省的幽默詼諧的兒童詩(shī)。（五）諷刺詩(shī)《強(qiáng)強(qiáng)穿衣服》任溶溶早晨七點(diǎn)多鐘，強(qiáng)強(qiáng)起了床，看了半天的書(shū)，他才穿衣裳。穿上一個(gè)袖子，他就去洗臉，再穿一個(gè)袖子，他去吃早點(diǎn)。

扣上兩顆扣子，他去玩郵票，再扣兩顆扣子，中飯時(shí)間到。穿上一條褲腿，他去踢球玩，再穿一條褲腿，已經(jīng)吃晚飯。穿上一只襪子，他聽(tīng)無(wú)線電，等無(wú)線電聽(tīng)完，都快閉上眼。他再拿只襪子，剛剛要穿上，可是媽媽說(shuō)道：“脫掉衣裳，快上床！”散文詩(shī)是一種介于詩(shī)歌和散文之間的文學(xué)樣式，它具有詩(shī)的意境和散文的形式。它注重自然的節(jié)奏感和音樂(lè)美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行、不押韻。（六）散文詩(shī)郭風(fēng)的《我們來(lái)唱白云、銀河……》泰戈?duì)枴督鹕ā贰都埓贰痘ǖ膶W(xué)?！贰懂?dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候》我們的土壤媽媽?zhuān)堑厍蚬S的女工。在大自然的建設(shè)計(jì)劃中，她擔(dān)負(fù)著幾部門(mén)最重要的工作。

她保管著礦物、植物和動(dòng)物，還有肉眼看不見(jiàn)的微生物；她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，經(jīng)營(yíng)著無(wú)機(jī)和有機(jī)，兩大世界的巨大工程。

（七）科學(xué)詩(shī)《我們的土壤媽媽》高士其科學(xué)詩(shī)是指用詩(shī)歌樣式所寫(xiě)的科學(xué)文藝作品。它以表現(xiàn)科學(xué)精神、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律等為主要特征。它以適合幼兒朗誦為主要特征。為了適應(yīng)朗誦的需要，在詞匯的使用和句式結(jié)構(gòu)上都更注重口語(yǔ)化。（八）朗誦詩(shī)余光中的《鄉(xiāng)愁》、高洪波的《遺憾的爸爸》、徐魯?shù)摹稛釔?ài)生活》

題畫(huà)詩(shī)是一種為適合幼兒欣賞的圖畫(huà)（或連環(huán)畫(huà)）而題配的幼兒詩(shī)。著名詩(shī)人柯巖的題畫(huà)詩(shī)就是其中的典范。（九）題畫(huà)詩(shī)幼兒詩(shī)在幼兒園中的運(yùn)用

一、選詩(shī)作品

——根據(jù)作品主題進(jìn)行欣賞選取經(jīng)典的幼兒詩(shī)作品選取幼兒熟悉的意象美好的作品根據(jù)幼兒需求進(jìn)行選材

一、選詩(shī)作品

——根據(jù)不同年齡特征選擇（小班）意象鮮明，形象可愛(ài)，內(nèi)容短小有趣，主題單一；貼近生活的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情，最好是詩(shī)配畫(huà)的作品；詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)單，適合幼兒在發(fā)現(xiàn)、模仿的基礎(chǔ)上深入閱讀。

一、選詩(shī)作品

——根據(jù)不同年齡特征選擇（中班）貼近生活的、豐富的詩(shī)歌意象，幼兒可以主動(dòng)探索和想象；富有詩(shī)意的審美，幼兒能用欣賞的眼光看世界。

一、選詩(shī)作品

——根據(jù)不同年齡特征選擇（大班）此階段的幼兒想象力豐富、抽象思維能力明顯萌芽，并開(kāi)始掌握了認(rèn)知規(guī)律，所以為大班幼兒選擇詩(shī)作品的主題上可以更寬泛，且一般來(lái)說(shuō)仍然傾向于選擇具有豐富的意象、語(yǔ)言和意境表達(dá)優(yōu)美的幼兒詩(shī)作品。

二、賞幼兒詩(shī)自由寬松環(huán)境的營(yíng)造具身閱讀策略的運(yùn)用

三、創(chuàng)編幼兒詩(shī)

原則創(chuàng)作時(shí)要有愛(ài)心和童心用幼兒的眼睛觀察世界運(yùn)用簡(jiǎn)明精練、具體可感的語(yǔ)言

三、創(chuàng)編幼兒詩(shī)

手法擬人法比喻法排比法假設(shè)法摹聲法反復(fù)法疑問(wèn)法夸張法教學(xué)運(yùn)用大班幼兒詩(shī)欣賞教育活動(dòng)：如果我是一片雪花一、活動(dòng)目標(biāo)（一）理解詩(shī)作品所展現(xiàn)的想象境界；（二）學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗誦作品，并對(duì)詩(shī)作品進(jìn)行創(chuàng)作創(chuàng)編；（三）感受大自然的美，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感?！?qǐng)同學(xué)們課前瀏覽活動(dòng)方案，我們課上一同討論教案中體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)幼兒文學(xué)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用吧！幼兒故事【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、掌握幼兒故事的含義，了解幼兒故事的發(fā)展概況。二、了解幼兒故事的分類(lèi)，掌握幼兒故事的藝術(shù)特征。三、學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法選擇和指導(dǎo)幼兒欣賞幼兒故事，并對(duì)幼兒故事教學(xué)有初步的概念。四、了解幼兒故事的創(chuàng)作要點(diǎn)，嘗試創(chuàng)作適合幼兒閱讀欣賞的幼兒故事。五、提高閱讀幼兒故事的興趣，提升幼兒故事的鑒賞素養(yǎng)。一、幼兒故事含義幼兒故事指以敘事為中心，適合幼兒閱讀和欣賞的篇幅短小的各類(lèi)故事。二、我國(guó)幼兒故事的歷史發(fā)展中國(guó)本土幼兒故事的創(chuàng)作：各種神話、傳說(shuō)、寓言、動(dòng)物故事和民間生活故事《兒童教育畫(huà)》：1909年我國(guó)最早的以學(xué)齡前兒童為對(duì)象的刊物創(chuàng)刊新中國(guó)成立后：隨著幼兒教育逐漸受到關(guān)注和重視，幼兒故事也越來(lái)越多地出現(xiàn)在兒童文學(xué)作品中三、幼兒故事的藝術(shù)特征1故事結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)生動(dòng)故事主題明確，人物勾畫(huà)單純故事敘事為主，通俗易懂23一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理物形象更趨向平面化和單一化，被突出的性格只有一點(diǎn)，十分單純情節(jié)單線發(fā)展，首尾完整，按順序敘事情節(jié)溫暖動(dòng)情、新奇有趣或驚險(xiǎn)曲折懸念藝術(shù)手法的運(yùn)用四、幼兒故事的分類(lèi)動(dòng)物故事歷史故事民間故事生活故事成語(yǔ)故事科學(xué)故事較強(qiáng)的針對(duì)性和教育性濃郁的兒童生活情趣歷史人物故事歷史事件故事創(chuàng)作者不是個(gè)人而是集體類(lèi)型化二、幼兒故事在幼兒園中的運(yùn)用一、選故事——根據(jù)幼兒故事的一般特點(diǎn)選擇選擇“文學(xué)性”強(qiáng)高的幼兒故事選擇語(yǔ)言口語(yǔ)化、節(jié)奏感鮮明的幼兒故事選擇可參與互動(dòng)，趣味性強(qiáng)的幼兒故事選擇內(nèi)容多元，形式多樣的幼兒故事一、選故事——根據(jù)幼兒年齡段特征進(jìn)行選擇（小班）選擇角色生動(dòng)，直觀動(dòng)作性強(qiáng)，語(yǔ)言詼諧有趣，既適合教師表演，又能讓孩子發(fā)笑的幼兒故事。選擇運(yùn)用大膽夸張手法的幼兒故事。選擇多運(yùn)用重復(fù)語(yǔ)言、重復(fù)情節(jié)的幼兒故事。選擇內(nèi)容帶有行為習(xí)慣指導(dǎo)的幼兒故事。一、選故事——根據(jù)幼兒年齡段特征進(jìn)行選擇（中班）主題單一明確，有一定的教育意義角色的形象鮮明生動(dòng)情節(jié)按時(shí)間發(fā)展順序展開(kāi)，易于幼兒理解，有高潮有起伏。一、選故事——根據(jù)幼兒年齡段特征進(jìn)行選擇（大班）選擇篇幅較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)完整的幼兒故事。選擇情節(jié)復(fù)雜、情節(jié)曲折、富有變化的幼兒故事。選擇人物為正面形象的幼兒故事。選擇涵知識(shí)性、趣味性一體的益智故事。二、賞故事1理解“人物”讀（聽(tīng)）懂故事領(lǐng)悟主題23幼兒故事鑒賞的方法和總體脈絡(luò)三、講故事1明確故事角色的個(gè)性，塑造個(gè)性化的聲音形象把握整個(gè)故事內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層次確定講述的語(yǔ)勢(shì)與重點(diǎn)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，突出戲劇化234融入特殊語(yǔ)言，凸顯情境化四、創(chuàng)編幼兒故事故事選材結(jié)