課時(shí)備課課題《打字機(jī)》課型欣賞綜合課教材及作品分析（重點(diǎn)★難點(diǎn)▲）教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)含情感感受打字機(jī)的音樂(lè)形象和結(jié)構(gòu)，體會(huì)辦公室叔叔阿姨使用打字機(jī)時(shí)的心情及工作場(chǎng)景獲取知識(shí)1.知道不同音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。2.了解作曲家及創(chuàng)作背景。提升能力1.能創(chuàng)編不同的動(dòng)作或律動(dòng)方式感受不同的音樂(lè)片段。2.能通過(guò)小組合作編創(chuàng)音樂(lè)場(chǎng)景。課前準(zhǔn)備鍵盤(pán)、三角鐵、課件教學(xué)過(guò)程思路預(yù)設(shè)（過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)，在這段音樂(lè)中，你聽(tīng)到了哪幾種有趣的聲音，你能聯(lián)想到怎樣的場(chǎng)景呢？生：聽(tīng)到了敲擊鍵盤(pán)的聲音，鈴聲和唰唰的聲音。師：你的耳朵真靈敏。聯(lián)想到了怎樣的場(chǎng)景？生：略。（敲擊鍵盤(pán)）師：將我們剛才所聽(tīng)到的鍵盤(pán)敲擊的聲，鈴響的聲音，以及倒機(jī)回車的刷刷聲三者結(jié)合起來(lái)，就出現(xiàn)了今天的主人公打字機(jī)。（介紹打字機(jī)）下面介紹打字機(jī)。原來(lái)，打字機(jī)是電腦鍵盤(pán)的前身，在19世紀(jì)的英國(guó)，辦公室的叔叔阿姨們要靠手寫(xiě)來(lái)完成所有的工作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，大家就想發(fā)明一臺(tái)省時(shí)省力的機(jī)器，就這樣，第一臺(tái)打字機(jī)問(wèn)世了，它的出現(xiàn)提升了工作效率，體現(xiàn)了時(shí)代在進(jìn)步。（指課件）它是由鍵盤(pán)，一個(gè)連動(dòng)桿和一條油墨絲帶構(gòu)成。那它到底是怎樣來(lái)幫大家省時(shí)省力的呢？瞧，這里有一個(gè)人們使用打字機(jī)的視頻，一起看看。（邊看視頻邊解說(shuō)，當(dāng)打字機(jī)敲擊鍵盤(pán)的時(shí)候，紙上出現(xiàn)內(nèi)容。鈴聲響起代表打了一行字，刷刷聲音響起表示第二行要開(kāi)始了。所以當(dāng)我們聽(tīng)到完整的鈴聲和刷刷聲響起，那表示一行字打完了。）欣賞全曲欣賞A樂(lè)段1.一聽(tīng)情緒師：叔叔阿姨們拿到了第一臺(tái)打字機(jī)，大家都還不太會(huì)使用，此時(shí)他們的心情是怎樣的呢？讓我們從音樂(lè)中找找答案。生：緊張，興奮。師：音樂(lè)為什么給了你這種感受？生：速度比較快，節(jié)奏比較密集，讓我感受到叔叔阿姨們現(xiàn)在的心情是有點(diǎn)很興奮又有點(diǎn)緊張的。師：是啊，他們需要有個(gè)研究過(guò)程。2.二聽(tīng)片段樂(lè)句師：在研究過(guò)程中，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)他們打了幾行字？別忘了，當(dāng)完整的敲擊鍵盤(pán)聲和鈴聲還有回車的刷刷聲都出現(xiàn)的時(shí)候是完整的一行打完了。有答案了嗎？生：四行。3.三聽(tīng)樂(lè)句相同相似。（出示圖譜？黑板畫(huà)圖譜？）師：這四行是一樣長(zhǎng)的嗎？伸出手，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。師：不一樣。前三行一樣，第四行打的字明顯要多一些。4.四聽(tīng)節(jié)奏律動(dòng)師：瞧，他們用的音樂(lè)語(yǔ)言是這樣的。師：老師今天拿來(lái)了一個(gè)鍵盤(pán)。請(qǐng)大家來(lái)看看我是怎樣用鍵盤(pán)來(lái)表現(xiàn)叔叔阿姨們打字的狀態(tài)的。（教師示范鍵盤(pán)敲擊）師：你認(rèn)為老師用鍵盤(pán)模仿的是什么？（手指節(jié)奏）師：密集的八分音符模仿了鍵盤(pán)敲擊聲。（出示課件）五聽(tīng)學(xué)生模仿師：下面讓我們根據(jù)敲擊鍵盤(pán)的動(dòng)作來(lái)試試。（老師帶領(lǐng)一起手指輕敲擊桌面，同時(shí)加入鈴聲和回車。）師：老師還加入了怎樣的聲音？生：鈴聲，回車聲。師：是的，（出示課件，手指）四分音符，表現(xiàn)了鈴響，和回車的刷刷聲。你想設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鈴聲和回車聲？六聽(tīng)創(chuàng)設(shè)動(dòng)作師：下面請(qǐng)大家一起來(lái)做。（這里根據(jù)學(xué)生的回答，老師帶著全班跟音樂(lè)做一遍）七聽(tīng)?zhēng)煟簞偛盼覀兏惺芰耸迨灏⒁虃兊墓ぷ鲌?chǎng)景，有的同學(xué)還沒(méi)跟上，讓我們?cè)賮?lái)一起感受這種探究合作精神。師：我們合作得非常好，有個(gè)小樂(lè)器——三角鐵也想加入，你認(rèn)為加哪合適？生：鈴聲。師：那每組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試，其余同學(xué)在鈴聲響時(shí)仍然“拍手”，讓我們?cè)賮?lái)感受一下叔叔阿姨的這種學(xué)習(xí)氛圍。（這里老師的指揮手勢(shì)非常重要）8.八聽(tīng)身體律動(dòng)師：除了剛才模仿的敲擊鍵盤(pán)的動(dòng)作，你還有什么方法來(lái)表現(xiàn)打字機(jī)？生：略。師：對(duì)，我們輕輕地來(lái)敲擊大腿，在鈴聲響起的時(shí)候請(qǐng)你們拍手，在回車的時(shí)候請(qǐng)你把手拍向兩側(cè)的同學(xué)。像老師這樣。現(xiàn)在請(qǐng)每組同學(xué)面向每組中間，轉(zhuǎn)成一圈，一起放慢速度來(lái)試一試。（這時(shí)候數(shù)拍子）師:跟著音樂(lè)來(lái)一遍。（如果不行再來(lái)一遍）（二）欣賞B樂(lè)段1.一聽(tīng)情緒師：剛才我們所欣賞的這段音樂(lè)就是a樂(lè)段。下面請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)，在這段音樂(lè)中叔叔阿姨們的心情有沒(méi)有變化？為什么？音樂(lè)為什么給了你這種感受？生：心情舒暢、放松。速度變慢，節(jié)奏舒展。師：是的，緊張的工作之后叔叔阿姨們需要休息一下，勞逸結(jié)合。舒緩的節(jié)奏，變慢的速度以及強(qiáng)弱力度的對(duì)比，讓我們感受到他們此時(shí)舒暢、放松的心情。其實(shí)，作曲家還借助了強(qiáng)弱的對(duì)比來(lái)表現(xiàn)這種休閑的場(chǎng)景。二聽(tīng)律動(dòng)師：下面請(qǐng)小組討論一下，在這種休閑的場(chǎng)景下，叔叔阿姨們會(huì)又怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)你們跟著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。3.三聽(tīng)?zhēng)煟喝齻€(gè)小組展示。好，請(qǐng)你們來(lái)讓我們一起跟著他們來(lái)坐一坐。師：我覺(jué)得都很精彩，特別是第三組，讓我們跟著這組同學(xué)的動(dòng)作一起來(lái)表現(xiàn)一下叔叔阿姨此時(shí)的舒暢心情。在強(qiáng)拍的時(shí)候伸懶腰，然后下來(lái)再生一次，要下來(lái)再申一次么？下來(lái)，然后左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。長(zhǎng)拍的時(shí)候身體伸直唉，若拍的時(shí)候下來(lái)伸直下來(lái)。剛才我們欣賞到的是音樂(lè)的B樂(lè)段。（三）欣賞A1樂(lè)段1.一聽(tīng)情緒師：我們跟著叔叔阿姨在舒適的環(huán)境中感受到打字機(jī)帶來(lái)的快樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)后面又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？有沒(méi)有你看到過(guò)的場(chǎng)景呢？如果有，請(qǐng)你跟著一起來(lái)做。師：你們覺(jué)得這段音樂(lè)與之前的A樂(lè)段B樂(lè)段中的哪段相似呢？這個(gè)時(shí)候叔叔阿姨們的心情又變得怎樣了呢？師：對(duì)于我們的a樂(lè)段，非常的相似，又回到了之前的節(jié)奏，速度。但又不完全相同，我們把它稱作a1樂(lè)段。在a1樂(lè)段中叔叔阿姨們的心情就像剛才同學(xué)們所說(shuō)的有緊張忙碌又回到了緊張忙碌的工作中，但這一次變得更加的得心應(yīng)手，并且一氣呵成完成了全部的工作，打字工作。（四）出示曲式結(jié)構(gòu)下面請(qǐng)大家一起來(lái)看一下，這就是我們打字機(jī)欣賞了完整的打字機(jī)緊張忙碌的第一樂(lè)段先說(shuō)自如的，畢業(yè)段和輕松愉快的不對(duì)，應(yīng)該是緊張，忙碌的a樂(lè)段。放松。休閑的B樂(lè)段。以及一氣呵成的a1樂(lè)段。讓我們?cè)賮?lái)完整感受一下叔叔阿姨們的工作場(chǎng)景吧。當(dāng)在A樂(lè)段出現(xiàn)的時(shí)候小組轉(zhuǎn)圈。在B樂(lè)段的時(shí)候，我們一起來(lái)用動(dòng)作表現(xiàn)，在A1樂(lè)段出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)小組小組之間用身體的手勢(shì)來(lái)感受這種工作狀態(tài)。在你聽(tīng)到熟悉的旋律響起的時(shí)候，來(lái)做。（五）欣賞管弦樂(lè)片段師：剛才我們欣賞的就是管弦樂(lè)作品《打字機(jī)》，有趣的打字機(jī)和管弦樂(lè)隊(duì)是如何碰撞出火花的呢？讓我們一起到現(xiàn)場(chǎng)去感受一下吧！三、介紹作曲家及創(chuàng)作背景師：這么有趣的音樂(lè)作品是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？就是我們的作曲家安德森。他看到辦公室叔叔阿姨們敲擊打字機(jī)工作的場(chǎng)景，有了靈感，創(chuàng)作出了這首經(jīng)典的管弦樂(lè)作品《打字機(jī)》。安德森爺爺是個(gè)非常善于觀察的人，還創(chuàng)作了《調(diào)皮的節(jié)拍器》等等和我們生活中息息相關(guān)的音樂(lè)。在疫情期間居家教學(xué)時(shí)，我們大家也在家中利用身邊的器具創(chuàng)作了生活中的打擊樂(lè)。拓展欣賞在之前，我們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)還學(xué)過(guò)安德森爺爺?shù)淖髌罚氵€記得嗎？請(qǐng)你連一連?！冻搜┣痢贰墩{(diào)皮的小鬧鐘》四、小結(jié)希望同學(xué)們都做一個(gè)熱愛(ài)生活，善于觀察的人，希望在不久的將來(lái)，王老師也能欣賞到大家創(chuàng)作的生活中的音樂(lè)作品。由發(fā)現(xiàn)“不同的聲音”直接導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，為接下來(lái)的分段欣賞做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)傳遞的情緒的同時(shí)關(guān)注音樂(lè)要素中的速度、節(jié)奏，以此作為本節(jié)課分段欣賞的抓手。借助旋律線及圖形譜，輔助學(xué)生感受旋律片段的同時(shí)復(fù)習(xí)樂(lè)句的音樂(lè)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，形象生動(dòng)，也會(huì)進(jìn)一步感受樂(lè)句打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)律動(dòng)動(dòng)作，更加符合該年段學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)，小組合作培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，增加了趣味性。個(gè)體表現(xiàn)與合作展示相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成了本課的合作目標(biāo)。復(fù)習(xí)舊知，預(yù)習(xí)新知，對(duì)安德森作品的整體梳理，幫助學(xué)生加深記憶的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。師生研究性作業(yè)：1.教師課前二度編創(chuàng)學(xué)生課上參與生成創(chuàng)設(shè)多樣的律動(dòng)動(dòng)作，比如B樂(lè)段叔叔阿姨們的休閑場(chǎng)景，學(xué)生設(shè)計(jì)了伸懶腰，做運(yùn)動(dòng)喝茶、聊天等動(dòng)作。學(xué)生課后實(shí)踐表現(xiàn)（作業(yè)布置）選擇喜歡的方式模仿打字機(jī)工作場(chǎng)景。目標(biāo)達(dá)成分析目標(biāo)達(dá)成度良好跟進(jìn)思考在欣賞A樂(lè)段時(shí)，我設(shè)計(jì)了用鍵盤(pán)敲擊的動(dòng)作模仿打字機(jī)的打字場(chǎng)景，學(xué)生在第一遍嘗試用敲擊桌面的方式跟音樂(lè)表現(xiàn)。這里，如果在跟音樂(lè)之前老師就帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏慢練，效果會(huì)更好。在欣賞B樂(lè)段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受表現(xiàn)叔叔阿姨們休閑舒適心情的音樂(lè)要素，對(duì)速度、節(jié)奏，學(xué)生感知清晰，但對(duì)力度強(qiáng)弱的對(duì)比，還欠缺，在后續(xù)設(shè)計(jì)律動(dòng)時(shí)，可以考慮選擇更為恰當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)方式來(lái)幫助學(xué)生感受這種力度強(qiáng)弱對(duì)比所帶來(lái)的情緒變化及情境變化。在備課過(guò)程中，拓展環(huán)節(jié)最初選用的是欣賞計(jì)算器演奏的《土耳其進(jìn)行曲》視頻，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，敢于創(chuàng)作，后在實(shí)際課堂中調(diào)整為復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)小學(xué)階段教材中涉及到的安德森作品片段聆聽(tīng)，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的更換，使得整堂課更為完整。學(xué)情分析隨著生活范圍的擴(kuò)大和感知能力的提高，四年級(jí)的學(xué)生在聆聽(tīng)、表現(xiàn)、識(shí)譜以及口語(yǔ)表達(dá)方面都有進(jìn)一步的提升，合作、創(chuàng)造能力也有顯著提高。在備課過(guò)程中，針對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主表現(xiàn)與合作表現(xiàn)相結(jié)合的情境，鼓勵(lì)學(xué)生在集體合作中體現(xiàn)音樂(lè)治了，同時(shí)增大對(duì)音樂(lè)要素、音樂(lè)知識(shí)的滲透，并不斷地讓學(xué)生體會(huì)情境背后的情感表達(dá)。效果分析本課完成度良好，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)并解決了教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生參與度較高，個(gè)體表現(xiàn)與合作展示都取得預(yù)設(shè)的效果，學(xué)生自主性也得到了發(fā)揮。 教材分析本節(jié)課為欣賞曲目管弦樂(lè)《打字機(jī)》，選自人民音樂(lè)出版社四年級(jí)上冊(cè)第三課《快樂(lè)的校園》，由美國(guó)作曲家安德森根據(jù)打字機(jī)發(fā)出的擊鍵聲促發(fā)了創(chuàng)作靈感，以打字機(jī)作為打擊樂(lè)器創(chuàng)作而成。樂(lè)曲為三段體結(jié)構(gòu)，A段主題旋律以均勻連續(xù)的八分音符用頓音奏出，靈活輕快，連續(xù)3小節(jié)后再第4小節(jié)重拍上出現(xiàn)滿行預(yù)告鈴聲，繼一個(gè)四分休止符，再響起倒回機(jī)頭的“咔嚓”聲。B段轉(zhuǎn)為C大調(diào)，節(jié)奏放寬，與A段的熱烈氣氛形成對(duì)比。A1段在A段基礎(chǔ)上發(fā)展變化。全曲一氣呵成，表現(xiàn)了工作的人們的緊張忙碌的心情和工作場(chǎng)景。課后反思本課在備課之初，就明確了以音樂(lè)要素為抓手，創(chuàng)設(shè)了在辦公室工作的叔叔阿姨們使用打字機(jī)由生疏到得心應(yīng)手的情境，以不同的表現(xiàn)方式感受不同樂(lè)段，從而引導(dǎo)學(xué)生整體感受全曲的曲式結(jié)構(gòu)。通過(guò)本課教學(xué)，課后反思如下：在欣賞A樂(lè)段時(shí)，我設(shè)計(jì)了用鍵盤(pán)敲擊的動(dòng)作模仿打字機(jī)的打字場(chǎng)景，學(xué)生在第一遍嘗試用敲擊桌面的方式跟音樂(lè)表現(xiàn)。這里，如果在跟音樂(lè)之前老師就帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏慢練，效果會(huì)更好。在欣賞B樂(lè)段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受表現(xiàn)叔叔阿姨們休閑舒適心情的音樂(lè)要素，對(duì)速度、節(jié)奏，學(xué)生感知清晰，但對(duì)力度強(qiáng)弱的對(duì)比，還欠缺，在后續(xù)設(shè)計(jì)律動(dòng)時(shí)，可以考慮選擇更為恰當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)方式來(lái)幫助學(xué)生感受這種力度強(qiáng)弱對(duì)比所帶來(lái)的情緒變化及情境變化。在備課過(guò)程中，拓展環(huán)節(jié)最初選用的是欣賞計(jì)算器演奏的《土耳其