.5《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是六年級(jí)上冊(cè)《能量》單元的第5課，意在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整地探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)”的過程。利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)尋找影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，非常適合學(xué)生的心理需要和認(rèn)知水平，通過假設(shè)、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證和分析等一系列過程，更有利于培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維。本課有兩個(gè)活動(dòng)：第一，作出我們的假設(shè)。學(xué)生要利用已有經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的可能因素。第二，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)。本節(jié)課主要安排學(xué)生共同檢驗(yàn)電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)、電流大小是否有關(guān)，重點(diǎn)思考如何在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制條件的問題?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在前一課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了電磁鐵的基本構(gòu)造，電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。本課中學(xué)生通過觀察電磁起重機(jī)和自制的電磁鐵，發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性強(qiáng)弱是不同的，從而引出探究的問題：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？學(xué)生具備設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，也有一定的數(shù)據(jù)分析能力，為本課的開展奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．電磁鐵的磁性強(qiáng)弱是可以改變的。2．電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)有關(guān)：線圈匝數(shù)多磁性強(qiáng)，線圈匝數(shù)少磁性弱。3．電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小有關(guān)：電流大磁性強(qiáng)，電流小磁性弱?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.完整、深入地經(jīng)歷探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。2.能夠識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈匝數(shù)、電流大小對(duì)磁性強(qiáng)弱的影響。3.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)論證自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。2.體會(huì)合作學(xué)習(xí)的必要性，善于借鑒他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電磁鐵磁性強(qiáng)弱可以改變。難點(diǎn)：會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈匝數(shù)、電流大小對(duì)磁性強(qiáng)弱的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：大鐵釘、導(dǎo)線、大頭針、電池、電池盒、小空盒。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、教學(xué)課件、活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.出示電池組和鐵芯，讓學(xué)生組裝電磁鐵，并完成搬運(yùn)。兩只小空盒，一只空的，另一只裝有若干大頭針。如何把大頭針用電磁鐵從一只小空盒搬到另一只小空盒，不能直接用手拿。2.請(qǐng)一位學(xué)生用電磁鐵搬運(yùn)大頭針。3.觀看電磁起重機(jī)工作場(chǎng)景的視頻。4.提問：為什么電磁起重機(jī)有這樣大的磁力，而我們的自制電磁鐵卻只能吸引幾枚大頭針呢？這節(jié)課，我們就一起來研究“電磁鐵”。設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)操作和觀看電磁起重機(jī)工作場(chǎng)景，直觀地了解電磁鐵的磁性強(qiáng)弱是可以改變的，激發(fā)學(xué)生對(duì)磁性強(qiáng)弱研究的興趣。二、探索（一）影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素可能有哪些？1．提問：你覺得影響電磁鐵磁力大小的因素可能有哪些？你是根據(jù)什么做出這樣的假設(shè)的？2．分組討論。3．討論匯報(bào)。（板書：線圈圈數(shù)、電池?cái)?shù)量、鐵芯粗細(xì)、鐵芯長(zhǎng)短、線圈長(zhǎng)短、線圖粗細(xì)、線圈形狀、線的類型……）（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)1.老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料：1組電池、2組電池、3組電池、大頭針、20圈的電磁鐵、40圈的電磁鐵、60圈的電磁鐵等。我們利用這些材料可以用來研究哪個(gè)問題？2.制定研究計(jì)劃，完成表格。研究的內(nèi)容電磁鐵磁性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)研究研究假設(shè)電磁鐵，磁性（磁能）研究改變的條件研究不變的條件怎么改變這個(gè)條件吸起大頭針數(shù)（個(gè)）磁性強(qiáng)弱排序?qū)嶒?yàn)結(jié)論電磁鐵，磁性（磁能）3.交流研究計(jì)劃。交流重點(diǎn)：（1）我們的假設(shè)要完整具體，即要說出線圈匝數(shù)多少與磁性強(qiáng)弱的具體關(guān)系；電流大小與磁性強(qiáng)弱的具體關(guān)系。（2）做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些材料？（3）對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件，為了實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些？4.實(shí)施研究計(jì)劃，整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意些什么？（觀看微視頻）規(guī)范操作：釘尖吸引；慢慢移動(dòng)；斷電數(shù)數(shù)。注意事項(xiàng)：注意分工，做好記錄，實(shí)驗(yàn)后整理好材料；完成實(shí)驗(yàn)后將各組數(shù)據(jù)登記到匯總表。（2）看清實(shí)驗(yàn)記錄單，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（3）匯總到班級(jí)記錄表。設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)活動(dòng)屬于典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前小組研究計(jì)劃的制定尤為重要，學(xué)生重點(diǎn)需要考慮的是怎樣做到公平實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)需要改變的條件是什么，實(shí)驗(yàn)不需要改變的條件是什么。如何控制這些條件是學(xué)生操作的難點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)前需要結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)中的表格進(jìn)行討論。三、研討數(shù)據(jù)，得出結(jié)論1．各小組準(zhǔn)備匯報(bào)發(fā)言。2．匯報(bào)交流：實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？實(shí)驗(yàn)取得的數(shù)據(jù)是什么？數(shù)據(jù)能不能說明問題？3．再次觀察匯總的數(shù)據(jù)，又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（同樣線圈匝數(shù)或者同樣的電池?cái)?shù)量，每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也是不一樣的）這是為什么呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納共同得出結(jié)論：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)有關(guān)，即線圈匝數(shù)多磁性強(qiáng)，線圈匝數(shù)少磁性弱。電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小有關(guān)，即電流大磁性強(qiáng)，電流小磁性弱。四、拓展影響電磁鐵磁力大小的因素還有很多，課后請(qǐng)大家繼續(xù)來研究其他因素與電磁鐵磁性強(qiáng)弱的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：顯然影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素還有很多，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用所學(xué)方法開展研究，得出科學(xué)結(jié)論?！景鍟O(shè)計(jì)】電磁鐵電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？與線圈匝數(shù)有關(guān)：線圈匝數(shù)多磁性強(qiáng)，線圈匝數(shù)少磁性弱。與電流大小有關(guān)：電流大磁性強(qiáng)，電流小磁性弱。與鐵芯粗細(xì)有關(guān)：8.消失的恐龍【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念](對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí))在為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型的過程中,體會(huì)化石的作用。[科學(xué)思維](對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式)知道化石在獲取古代生物信息中的重要作用。[探究實(shí)踐](科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力)通過閱讀資料,了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究[態(tài)度責(zé)任](科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任)通過舉辦“恐龍展”,收集、整理與恐龍有關(guān)的信息,激發(fā)學(xué)生研究恐龍的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的知識(shí),恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的部分。在為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型的過程中,體會(huì)化石的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件和視頻,恐龍化石,恐龍塑料模型等。[學(xué)生小組]恐龍化石圖片,恐龍塑料模型等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課出示課本25頁的一首小詩:沒有人見過恐龍,為什么能復(fù)原出它們的模樣?沒有人能穿越時(shí)空,為什么能找到人類的祖先?答案究竟藏在哪里?讓我們一起去探尋那些遙遠(yuǎn)的秘密!3.學(xué)生認(rèn)真閱讀這首小詩,想一想這首小詩中提出的問題。4.全班交流:為什么沒有人見過恐龍,卻能復(fù)原出他們的模樣?5.從今天開始,我們開始學(xué)習(xí)第三單元,一起去探尋化石的奧秘。6.這一課,我們先來學(xué)習(xí)第8課——消失的恐龍。7.板書課題:8.消失的恐龍二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)活動(dòng)一:舉辦恐龍展1.教師引導(dǎo):我們有很多同學(xué)都喜歡恐龍?課前老師布置同學(xué)們把我們各人擁有的各種恐龍模型和圖片帶到教室,來舉辦一個(gè)恐龍展?下面就請(qǐng)大家拿出我們課前準(zhǔn)備的各種恐龍模型和圖片。2.學(xué)生拿出各種恐龍模型和圖片,把模型分門別類的擺放在桌子上,將圖片粘貼在周圍的墻上,恐龍展就可以開始了。3.學(xué)生在教室里面自由走動(dòng),觀看恐龍展,觀察各種恐龍模型和圖片,初步了解各種形態(tài)的恐龍。4.教師引導(dǎo):在我們的恐龍展中展示出了各種各樣的恐龍,天上飛的,地上走的,水里游的,樹上爬的這些恐龍千姿百態(tài),大小不一?大家有沒有想過一個(gè)問題,這些模型圖片中的恐龍形象是根據(jù)什么復(fù)原出來的呢?是設(shè)計(jì)師們憑空設(shè)計(jì)出來的嗎?5.過渡:原來我們現(xiàn)在所看到的恐龍都是人們根據(jù)考古學(xué)家發(fā)掘出來的恐龍化石復(fù)原出來的?下面,就讓我們一起去探索人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷程。活動(dòng)二:人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史1.出示課本27頁“恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究”這段文字資料,學(xué)生認(rèn)真閱讀這段文字資料,初步了解人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史。2.全班交流,指生說一說人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史。3.出示有關(guān)巨齒龍的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,初步了解巨齒龍的外形特點(diǎn)。4.科學(xué)家又是如何發(fā)掘和復(fù)原恐龍化石的呢?讓我們一起去了解恐龍化石的發(fā)掘和復(fù)原過程。5.出示課本27頁下面4幅圖片,學(xué)生觀察這些圖片并讀一讀下面的文字,初步了解科學(xué)家是怎樣發(fā)掘和復(fù)原恐龍化石的?6.全班交流,指生說一說科學(xué)家發(fā)掘和復(fù)原恐龍化石的步驟。7.教師小結(jié):有的化石發(fā)現(xiàn)于堅(jiān)硬的巖層中,需要一點(diǎn)一點(diǎn)鑿去外面的圍巖;有的則從松軟易碎的懸崖邊掉落下來?研究化石的科學(xué)家稱為古生物學(xué)家,他們使用一些基本的挖掘工具,比如錘子、鑿子和鏝刀等把化石挖出地表,刷子則用來除去化石上的沙土?；顒?dòng)三:連接恐龍和相對(duì)應(yīng)的恐龍化石模型1.教師引導(dǎo):正是因?yàn)樵诳茖W(xué)家的不懈努力之下,我們才看到了今天各種各樣的恐龍形象。2.出示課本28頁上面三角龍、似雞龍、馬門溪龍、霸王龍和劍龍的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察這5種恐龍,分別說一說自己了解的有關(guān)這5種恐龍的知識(shí)。3.這些恐龍又是根據(jù)下面哪一種恐龍化石模型復(fù)原出來的呢?三、游戲活動(dòng),驗(yàn)證猜想4.出示課本28頁下面的5種恐龍的化石模型,提出要求:找出與上面5種恐龍相對(duì)應(yīng)的化石模型,并說出自己判斷的依據(jù)。5.學(xué)生仔細(xì)觀察上面的5種恐龍圖片以及下面的5種恐龍化石模型,將恐龍與相對(duì)應(yīng)的化石模型連接起來,并且說一說自己判斷的依據(jù)。6.教師引導(dǎo):通過剛才比較的這5種恐龍,我們發(fā)現(xiàn)恐龍的形態(tài)差異真的很大?其實(shí)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的恐龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5種。7.相機(jī)出示其他種類的恐龍,學(xué)生仔細(xì)觀察這些恐龍,并且了解一些相關(guān)的知識(shí)。8.教師出示相應(yīng)的恐龍圖片,引