精品文檔-下載后可編輯全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)考試5全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)考試5

一.單項(xiàng)選擇

1.按網(wǎng)上調(diào)查采用的技術(shù)，網(wǎng)上調(diào)查可以分為_____.[2分]

A.電子郵件法，push法，隨機(jī)IP法和BBS法

B.站點(diǎn)法，聊天室法，隨機(jī)IP法和視頻會(huì)議法

C.站點(diǎn)法，電子郵件法，隨機(jī)IP法和視頻會(huì)議法

D.站點(diǎn)法，電子郵件法，BBS法和視頻會(huì)議法

2.1996年，教育部全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)研究中心推廣_____軟件，以此軟件為教學(xué)平臺(tái)，開始組織“CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗(yàn)。[2分]

A.FrontPage

B.AuthorWare

C.公共編輯

D.幾何畫板

3.PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是_____[2分]

A.幻燈片視圖

B.工作區(qū)

C.大綱試圖區(qū)

D.備注頁區(qū)

4.下面的_____不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。[2分]

A.創(chuàng)設(shè)歷史情境

B.提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

C.模擬歷史人物或歷史事件

D.模擬占據(jù)空間廣的事物

5.教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_____[2分]

A.熱現(xiàn)象

B.光的傳播

C.聲音的產(chǎn)生與傳播

D.簡(jiǎn)單電路

6.在英語語言知識(shí)與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過_____整合的方式來學(xué)習(xí)詞匯。[2分]

A.學(xué)生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)

B.學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞

C.學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型

D.學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí)

7.學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在_____的過程中。[2分]

A.學(xué)習(xí)知識(shí)

B.問題解決

C.解答試題

D.抽象思維

8.在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是_____。[2分]

A.利用信息技術(shù)作為工具處理信息

B.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

C.利用信息技術(shù)展示，交流

D.利用信息技術(shù)整合結(jié)果

9._____學(xué)校情境中以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程。[2分]

A.顯形課程

B.隱形課程

C.分科課程

D.拓展型課程

10._____設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對(duì)游戲中的問題解決來獲得知識(shí)，技能，培養(yǎng)能力。[2分]

A.操練型游戲

B.練習(xí)型游戲

C.交互式模擬游戲

D.問題解決游戲

11.______模式最早是在二十世紀(jì)50年代中期由國(guó)外醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)展出來的。[2分]

A.基于問題學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.資源型學(xué)習(xí)

D.個(gè)別化學(xué)習(xí)

12.“清華之家”是一個(gè)_______________型的網(wǎng)站。[2分]

A.試題資訊

B.綜合類

C.特色類

D.寫作教學(xué)及寫作閱讀素材類

13.一般情況下，導(dǎo)航欄由_______________構(gòu)成。[2分]

A.標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖

B.題頭圖和導(dǎo)航文字圖

C.題頭圖和備注

D.框架和導(dǎo)航文字圖

14.軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)_______________相對(duì)應(yīng)。[2分]

A.知識(shí)點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)

B.知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入

C.知識(shí)點(diǎn)之間相互平行并列

D.知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)

15._______________是將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。[2分]

A.內(nèi)容分析

B.先前經(jīng)驗(yàn)分析

C.態(tài)度分析

D.任務(wù)分析

16.在觀摩教學(xué)行為時(shí)，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識(shí)，引出新主題；實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)；_______________和效果評(píng)價(jià)。[2分]

A.應(yīng)用與遷移

B.應(yīng)用與分析

C.分析與遷移

D.應(yīng)用與反思

17.2000年10月25日，全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議召開。陳至立同志作了題為《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報(bào)告。報(bào)告中明確提出要實(shí)施_______、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)與學(xué)科整合。[2分]

A.”全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)工程”

B.”2022戰(zhàn)略”

C.”校校通工程”

D.”人－機(jī)－路－網(wǎng)”工程

18.下面的結(jié)構(gòu)圖，是由_________提出的。[2分]

A.加涅

B.斯金納

C.皮亞杰

D.羅杰斯

19.提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是：___________________。[2分]

A.人本主義理論

B.建構(gòu)主義理論

C.行為主義理論

D.認(rèn)知主義理論

20.保羅.澤考斯基認(rèn)為提出信息素養(yǎng)是由”傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；對(duì)信息源及信息工具的了解及運(yùn)用；和____”四個(gè)方面組成的。[2分]

A.檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需要信息的能力

B.計(jì)算機(jī)編程

C.必須擁有各種信息技能

D.信息意識(shí)

21.根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，________________和全方位的課程整合階段。[2分]

A.開放式的、以資源為中心的課程整合階段

B.封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

D.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

22._______受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是受社會(huì)性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。[2分]

A.資源型學(xué)習(xí)

B.探究型學(xué)習(xí)

C.研究型學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)

23.為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要_____________________。[2分]

A.制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)

B.制定觀摩計(jì)劃，預(yù)測(cè)教學(xué)行為，觀摩教學(xué)行為，評(píng)價(jià)教學(xué)行為

C.預(yù)測(cè)教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)探索，應(yīng)用與遷移，評(píng)價(jià)教學(xué)行為

D.制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學(xué)行為，效果評(píng)價(jià)

24.教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為_____________三大領(lǐng)域。[2分]

A.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能

B.了解、理解和應(yīng)用

C.生理、心理和情感

D.認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略

25.在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的_________描述了”教師逐漸撤去支架，讓學(xué)生自己形成有效的學(xué)習(xí)共同體”。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生。[2分]

A.

B.

C.

D.

26.美國(guó)學(xué)者古德萊德認(rèn)為課程存在著五種不同的層次：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程和_________________________。[2分]

A.做的課程

B.經(jīng)驗(yàn)的課程

C.實(shí)驗(yàn)的課程

D.體驗(yàn)的課程

27.在小學(xué)高年級(jí)段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在_______________，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。[2分]

A.識(shí)字教學(xué)部分

B.閱讀部分

C.寫作部分

D.口語交際部分

28.信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點(diǎn)可以從三個(gè)方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及_______________________。[2分]

A.活動(dòng)課程或者經(jīng)驗(yàn)課程怎樣和信息技術(shù)整合

B.活動(dòng)課程為什么要和信息技術(shù)整合

C.活動(dòng)課程如何和經(jīng)驗(yàn)課程整合

D.課程怎樣和信息資源整合

29.”學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于__________________類型[2分]

A.專制型

B.自由型

C.放任型

D.民主型

30.美國(guó)對(duì)新教師的學(xué)科知識(shí)的要求是________________。[2分]

A.內(nèi)容知識(shí)，科學(xué)知識(shí)，方法知識(shí)

B.內(nèi)容知識(shí)，實(shí)質(zhì)知識(shí)，方法知識(shí)

C.理論知識(shí)，實(shí)質(zhì)知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)

D.概念知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)，方法知識(shí)

二.判斷題

1.無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識(shí)的過程。（）[1分]

2.在建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫(kù)中，為了發(fā)揮硬件投資的效益，學(xué)校需要開發(fā)、購(gòu)買與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺(tái)，包括教學(xué)平臺(tái)、資源平臺(tái)、管理平臺(tái)、通訊平臺(tái)。（）[1分]

3.皮亞杰明確闡述了建構(gòu)主義的要旨，他認(rèn)為，人的知識(shí)既不是對(duì)客觀世界的被動(dòng)的反映，也不是天賦的，而是主體在與客體相互作用的動(dòng)作中建構(gòu)起來的。（）[1分]

4.信息技術(shù)運(yùn)用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長(zhǎng)的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長(zhǎng)。（）[1分]

5.“以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”屬于信息技術(shù)與課程整合模型中的完善型。（）[1分]

6.用鼠標(biāo)單擊“幻燈片瀏覽”按鈕，在屏幕上顯示的是本演示文稿的所有幻燈片的縮略圖，在幻燈片瀏覽視圖下，所有幻燈片一目了然，便于調(diào)整幻燈片的播放順序，設(shè)置幻燈片的切換方式。（）[1分]

7.互聯(lián)網(wǎng)為社會(huì)課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實(shí)性的主題情境，信息技術(shù)為學(xué)生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺(tái)和工具，有力地促進(jìn)了社會(huì)課程中的社會(huì)探究過程，有助于社會(huì)課程的綜合。（）[1分]

8.POWERPOINT支持插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為“BMP”、“JPG”、“GIF”，插入圖片時(shí)只能從剪貼畫中插入圖片，不能從文件中插入圖片。（）[1分]

9.教師利用WORD、POWERPOINT等制作簡(jiǎn)單的教學(xué)演示文稿，教學(xué)時(shí)間變長(zhǎng)，降低了教學(xué)效率。（）[1分]

10.現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動(dòng)模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動(dòng)的操練、練習(xí)、評(píng)價(jià)。（）、[1分]

11.資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）[1分]

12.用軟件取代教師比用個(gè)別輔導(dǎo)軟件作補(bǔ)充教學(xué)效果更好。（）[1分]

13.持行為主義學(xué)習(xí)觀的人寫出來的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的變化，會(huì)用諸如“理解”、“再認(rèn)”、“創(chuàng)造”或“應(yīng)用”等術(shù)語來表述目標(biāo)。（）[1分]

14.既然利用了信息技術(shù)，教師就不需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的類型和數(shù)量級(jí)來評(píng)功估學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況。（）[1分]

15.根據(jù)教育部頒布發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，信息技術(shù)課是課程改革的重要內(nèi)容。（）[1分]

16.作為我國(guó)教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之一的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其內(nèi)容包括①具有終身學(xué)習(xí)的觀念和教師專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和目標(biāo)。②掌握自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)。③善于在教育教學(xué)實(shí)踐中反思和提高。④參與教育科學(xué)研究活動(dòng)，增強(qiáng)解決問題的能力。（）[1分]

17.合作討論對(duì)于教師成長(zhǎng)沒有意義。（）[1分]

18.信息素養(yǎng)者的知識(shí)、技能和態(tài)度具體涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)編程和計(jì)算機(jī)態(tài)度。（）[1分]

19.整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。（）[1分]

20.以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)是否有效，有賴于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)和老帥特點(diǎn)等三大因素的相互影響。（）[1分]

21.英國(guó)的ICT總體戰(zhàn)略通盤考慮基建設(shè)、內(nèi)容資源以及實(shí)踐等ICT教育的關(guān)鍵問題。（）、[1分]

22.自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。（）[1分]

23.信息技術(shù)整合于個(gè)別化學(xué)習(xí)重在利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)。（）[1分]

24.科學(xué)探究幾乎是適應(yīng)所有年齡階段學(xué)生的一個(gè)教學(xué)模式，其核心是教給學(xué)生科學(xué)的基本程序和由此學(xué)到的知識(shí)。（）[1分]

25.WEBQUEST屬于接受學(xué)習(xí)。（）[1分]

26.教學(xué)支架是互動(dòng)遞增的，學(xué)生進(jìn)步快，教師的支架就撤除得慢，學(xué)生進(jìn)步慢，教師的支架就撤除得快。（）[1分]

27.在電腦教室中，硬件的環(huán)形排列方式具有節(jié)約空間，學(xué)生之間活動(dòng)靈活、便利的特點(diǎn)。（）[1分]

28.[美]國(guó)際