#、答：導(dǎo)生制也稱相互教學(xué)制度（MonitoialSystem），是由教師選擇一些年級較高或年齡較大、成績優(yōu)秀的學(xué)生充任“導(dǎo)生”，作為助手，先讓他們接受教學(xué)內(nèi)[WT]容，再讓他們轉(zhuǎn)教其他學(xué)生的一種教學(xué)制度。1798年英國教師蘭卡斯特（J.Lancaster）首先采用此法在倫敦附近辦學(xué)。英國牧師貝爾（A.Bell）差不多與蘭卡斯特同時也在英國宣傳這種教學(xué)方法，故稱蘭卡斯特——貝爾制。它在英國盛行近三十年，對后來英國初等教育制度的形成有很大影響，對歐、美其他國家也有影響。、1870年英國政府頒布的《初等教育法》、答：1870年英國政府頒布了“初等教育法”，重申國家對教育的補助和監(jiān)督，在各學(xué)區(qū)設(shè)立國民學(xué)校（小學(xué)），承認教會學(xué)校為國家教育機關(guān)之一種，但要求學(xué)校中的世俗科目與宗教分離。、《基佐法案》答：基佐法案（1833年頒布，歷史學(xué)家基佐當(dāng)時是教育部長，1840—1848年為七月王朝政府首相）是這一時期著名的教育法案。根據(jù)這一法案，這一時期的小學(xué)和師范學(xué)校數(shù)目大增，從1836年起還設(shè)立了女子小學(xué)。、“帝國大學(xué)”答：拿破侖于1802年、1806年、1808年頒布了一系列法令，確立了國家教育體制，由帝國大學(xué)作為領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)掌管全國教育行政，全國各級各類學(xué)校包括私立學(xué)校都在它的監(jiān)督之下。帝國大學(xué)的各級長官和教師都是國家的官吏，這種中央集權(quán)的教育管理體制，在法國沿用很久，成為法國教育制度的重要特點。按照帝國大學(xué)的規(guī)定，法國是以大學(xué)區(qū)為單位設(shè)立大學(xué)的，全國分為27個大學(xué)區(qū)，基本上每個大學(xué)區(qū)有一所大學(xué)，國家任命的大學(xué)區(qū)總長同時就是該區(qū)大學(xué)的校長。、“實科中學(xué)”答：實科中學(xué)在德國產(chǎn)生于18世紀(jì)初，這是一種既具有普通教育性質(zhì)，又具有職業(yè)教育性質(zhì)的新型學(xué)校。它排除了教學(xué)科目、課程內(nèi)容的純古典主義的傾向，適應(yīng)了德國資本主義經(jīng)濟逐漸發(fā)展起來的需要，實科中學(xué)的社會地位也比文科中學(xué)低得多，它的學(xué)生是不能升入大學(xué)的。直到二十世紀(jì)初它的學(xué)生才有權(quán)報考大學(xué)。、“社區(qū)學(xué)院”答：美國的社區(qū)學(xué)院是一種以技術(shù)教育為主，由地區(qū)、教會或私人設(shè)立的兩年制初級學(xué)院，它最早出現(xiàn)于1902年。、“文實學(xué)?！贝穑涸诿绹逃飞希惶m克林最早提出設(shè)立文實學(xué)校的建議，并于1751年在費城首先創(chuàng)辦了文實學(xué)校。、《學(xué)制令》答：1871年明治政府廢藩置縣，確保了對全國的直接控制，接著成立了文部省作為負責(zé)教育行政管理的中央機關(guān)。1872—1873年文部省陸續(xù)頒布了共有213條的《學(xué)制令》，對各級學(xué)校教育和全國的教育行政管理作了明確規(guī)定，堅決要求廢除封建教育制度，學(xué)校向一切人開放，講授以西方新知識為基礎(chǔ)的實際學(xué)科。、“彼得堡師范學(xué)?！贝穑?786年，附設(shè)在彼得堡中心國民學(xué)校內(nèi)的彼得堡師范學(xué)校第一批學(xué)員畢業(yè)。它是俄國第一所專為初等教育培養(yǎng)師資的學(xué)校，為當(dāng)時各中心國民學(xué)校高級班培養(yǎng)了各科教師數(shù)百名。28、《教育漫話》答：《教育漫話》原為洛克與其友人愛德華?葛拉克討論教育問題的通信，1688年后，為了幫助英國上流社會家庭用“最容易”、“最簡捷”的方法培養(yǎng)青年紳士，洛克把信札加以編輯，于1693年公開發(fā)表，成為一本教育專著。29、《愛彌兒》答：1762年盧梭長篇教育哲理小說《愛彌兒》問世。盧梭在這部構(gòu)思20年，撰寫3年，精思熟慮的杰作中對當(dāng)時法國腐朽的政治、宗教特別是教育進行了猛烈抨擊。他對摧殘兒童身心的封建主義教育，疾之如仇，無情地揭露了其壓抑兒童個性的種種弊端，要求加以根本改造。他提出培養(yǎng)真正符合社會需要的新人的構(gòu)想，描繪了一幅培養(yǎng)新人的藍圖。、《林哈德與葛篤德》答：1781—1787年，裴斯塔洛齊發(fā)表了他的教育小說《林哈德與葛篤德》1~4卷。這部書描寫了賢惠的婦女葛篤德在“善良的”縣長支持下依靠改良生產(chǎn)，改革教育，改造社會的故事。它反映了裴斯塔洛齊的社會政治理想。、“教學(xué)形式階段”答：赫爾巴特的教學(xué)形式階段，即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。、“教育性教學(xué)”答：在西方教育史上，赫爾巴特第一個明確提出“教育性教學(xué)”的概念，“教育性教學(xué)”就是說任何教學(xué)都必須具有教育性，教育不能離開教學(xué)。、“五道念”答：“五道念”即赫爾巴特提出的五種道德觀念，即“內(nèi)心自由”的觀念、“完善”的觀念、“善意”的觀念、“正義”的觀念、“報嘗”的觀念。、《教育論》答：《教育論》是斯賓塞發(fā)表于十九世紀(jì)中葉的著作。包括什么知識最有價值、智育、德育、體育四個部分。、蒙臺梭利的“初級教學(xué)法”答：蒙臺梭利的初級初級法包括筋肉練習(xí)、感官教育、知識教育、實際生活練習(xí)四個方面。、“杜威學(xué)?！贝穑憾磐氖陆逃顒雍椭?，主要是1894年到芝加哥大學(xué)擔(dān)任哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)系主任以后開始的。1896年，他創(chuàng)設(shè)了芝加哥實驗學(xué)校（通常稱“杜威學(xué)校”）作為他的哲學(xué)和教育理論的“實驗室”。該校只存在8年。芝加哥實驗學(xué)校的經(jīng)驗成為杜威教育思想的一個重要來源。、《統(tǒng)一勞動學(xué)校宣言》答：1918年間，國家教育委員會在盧那察爾斯基和克魯普斯卡婭等人的領(lǐng)導(dǎo)下制訂了主要以“莫斯科方案”為藍本的《統(tǒng)一勞動學(xué)校章程》和《統(tǒng)一勞動學(xué)校基本原則》。當(dāng)年10月，這兩個文件都由蘇維埃中央執(zhí)行委員會頒布執(zhí)行，其中《基本原則》后來在教育界通稱為《統(tǒng)一勞動學(xué)校宣言》。文件規(guī)定，所有學(xué)齡兒童全部免費進入分為兩級（第一級為五年制小學(xué)，第二級為四年制中學(xué)）的統(tǒng)一的九年制勞動學(xué)校學(xué)習(xí)。、《9.答5決定》答：1931年9月5日，聯(lián)共（布）中央作出《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》，這是30年代蘇聯(lián)整頓普通教育的工作的指導(dǎo)性文件。、馬卡連柯所論述的“集體”39、答：馬卡連柯認為，“集體是以社會主義的結(jié)合原則為基礎(chǔ)的人與人的互相接觸的總體”。從教育實踐來看，集體特征在于：①有共同的目標(biāo)；②有紀(jì)律；③有正確輿論和共同的作風(fēng)；④有美德；⑤既講精神又講物質(zhì)；⑥有核