Word版本，下載可自由編輯《識(shí)字一》教學(xué)反思語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)不僅提出了“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫(xiě)”兩種不同的要求，同時(shí)也把同學(xué)“喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有積極識(shí)字的愿望”列為教學(xué)的第一目標(biāo)。艱難的識(shí)字目標(biāo)是學(xué)校低班級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我注意運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，特殊是注意在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，把識(shí)字和熟悉事物結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)同學(xué)利用聯(lián)想、比較去識(shí)字，讓同學(xué)人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而有效地激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提升了同學(xué)的識(shí)字力量，鞏固了識(shí)字教學(xué)的成果。

一、學(xué)會(huì)觀看，引領(lǐng)發(fā)覺(jué)

1、導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺(jué)漢字的組合、書(shū)寫(xiě)規(guī)律

中國(guó)的漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)美，它變化微妙，神形兼?zhèn)洌芍灰J(rèn)真觀看分析，這千奇百怪的漢字還是有規(guī)律可循的，那么，從哪些方面引領(lǐng)同學(xué)觀看呢？

（1）、學(xué)會(huì)觀看田字格中的范字，認(rèn)識(shí)漢字的筆畫(huà)、間架、結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫(huà)所占的位置，如學(xué)習(xí)“丁”、“女”、“斗”時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)先分清這三個(gè)字有何不同，分別占什么位置。

（2）、學(xué)會(huì)對(duì)比觀看，區(qū)分形近字微小的差別，例如：只――織，斗――頭，丁――手。

（3）、認(rèn)真觀看老師的范寫(xiě)：如寫(xiě)“北”字時(shí)，老師要用彩色粉筆區(qū)分筆畫(huà)，教寫(xiě)“扇”字時(shí)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“從上到下，從左到右”的書(shū)寫(xiě)規(guī)章。

（4）、認(rèn)真觀看同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。同學(xué)親眼目睹同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，能對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)起到警示的作用；其它，讓同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能提升同學(xué)的審美水平和鑒賞力量，對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)大有好處。

2、引領(lǐng)同學(xué)在課外、生活中積極識(shí)字

生活中到處皆語(yǔ)文，生活為學(xué)習(xí)語(yǔ)文供應(yīng)了寬闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車(chē)站名……都是同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的活資源。

3、引領(lǐng)同學(xué)在閱讀、運(yùn)用中鞏固識(shí)字

心理學(xué)家認(rèn)為，人的6―12歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)大量閱讀課外書(shū)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，并且查找解決的方法，也能夠采納編小故事的方法，讓同學(xué)自編自說(shuō)，由舊知生出新知，在運(yùn)用中鞏固，擴(kuò)大識(shí)字量。

二、學(xué)會(huì)方法，體會(huì)識(shí)字樂(lè)趣

低班級(jí)同學(xué)，留意力比較薄弱，簡(jiǎn)單分心，在單調(diào)冗長(zhǎng)的識(shí)字過(guò)程中，簡(jiǎn)潔機(jī)械、枯燥無(wú)味的教法，很簡(jiǎn)單引起同學(xué)的厭煩心情，同學(xué)最簡(jiǎn)單產(chǎn)生疲憊，從而影響同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。那么，怎樣保持同學(xué)識(shí)字的熱忱，增加識(shí)字效果呢？

1、猜謎法：

2、拆字法：

3、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫忙同學(xué)識(shí)記生字，也能收到很好的效果……

4、形象記憶法。學(xué)校生擅長(zhǎng)聯(lián)想，如記“當(dāng)”字時(shí)，能夠引領(lǐng)他們說(shuō)：一座山被推倒了，可山上的小樹(shù)還直立著。

5、玩中學(xué)的嬉戲教學(xué)也是一種好方法。如在教學(xué)形聲字時(shí)能夠采納“做伴計(jì)”的嬉戲，就是把偏旁和獨(dú)體字寫(xiě)成很多卡片分給同學(xué)，請(qǐng)某個(gè)同學(xué)舉著手里的偏旁先站到講臺(tái)來(lái)。如“女字旁”站上來(lái)，問(wèn)誰(shuí)來(lái)和我做伴計(jì)？下面就會(huì)有好幾個(gè)小伴計(jì)上來(lái)和他站在一起，如“子”“馬”“乃”等，上來(lái)要說(shuō)：“我和女字在一起，我們是媽?zhuān)瑡寢尩膵尅?；“我和女字在一起，我們是好，好人的好”……還有其他的嬉戲方法，例如“開(kāi)火車(chē)”“摘果子”“送信郵遞員”等。

識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱難的教學(xué)工作，只要在教學(xué)實(shí)踐中，老師不斷地總結(jié)、積累和探究識(shí)字教學(xué)的閱歷方法，敏捷多樣地引領(lǐng)同學(xué)識(shí)字，使同學(xué)舉一反三，觸類(lèi)旁通，避讓了機(jī)械識(shí)記和死記硬