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曹桂芳《幼兒園教師與家長如何溝通》學習心得〔二〕作。但是，即便面對如何簡單多變的狀況，和形形色色的家長，都應當家園溝通。原則一：坦誠相待，不盛氣凌人擾。設想一個場景，幼兒甲在玩耍中出于某種緣由推打了幼兒乙，在從而拒絕承受懲罰，而轉變?yōu)闉樽约旱暮⒆愚q護。原則二：實話實說，不“添油加醋”歪曲，將自己所看到的大事的情節(jié)、幼兒的表現(xiàn)據(jù)實表達，看到什么就是什么，沒看到的不要編造。有的教師語言很有表現(xiàn)力，表達大事經(jīng)過像是講故事，還描述的繪聲繪色，實則很多情節(jié)教師并不清楚，甚至是自己臆想出來的。再有一些教師，出于個人喜好，或者教師與原則三：一分為二，不以點概面巧，就主觀認為他〔她〕肯定對，某個幼兒尋常頑皮，壞事就肯定是他〔她〕做的，從大事本身動身就事論事。其二，是指對待大事要辯證。一個大事可能是一次損害，同時也是一次覺察幼兒、了解幼兒、映了教師敏銳的教育意識和超群的教育水平么。原則四：留有余地，不把話說死一次大事，教師往往關注到的是結果，而非起因和經(jīng)過，在沒有很多時候教師礙于臉面，是不會主動成認自己的誤判的。原則五：褒獎教師，不推卸責任面前夸獎同事處理大事的堅決、嫻熟，尤其是同事，還能幫助同事面對大事，教師樂觀成認自己的工作失誤，并尋求補救方法，比一味解釋更能獲得家長的諒解。刻意隱瞞，以到達討好家長的目的。誠然，每個人都寵愛受到夸獎，幼兒優(yōu)點，并在家長面前進展表揚。但面對幼兒的心理、行為問題，同查找并實行解決方

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