Word版本，下載可自由編輯《小飛行員》幼兒園大班教案活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腿并攏從椅子上向下跳的基本動(dòng)作。

2、依據(jù)老師的語言指令，進(jìn)行單腳站立、原地自轉(zhuǎn)等平衡動(dòng)作。

3、在嬉戲的過程中，留意與伙伴共享空間，避讓在奔跑時(shí)碰撞。

4、進(jìn)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5、樂于參與體育嬉戲，體悟嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一把小椅子。

音樂磁帶《誰是小熊》

活動(dòng)過程：

預(yù)備活動(dòng)--照鏡子。

--支配幼兒兩兩對應(yīng)站立玩照鏡子嬉戲。

--其中一人先做動(dòng)作，另一人仿照做動(dòng)作。鼓舞幼兒變換各種動(dòng)作。

嬉戲活動(dòng)--小小飛行員。

--練習(xí)雙腳并攏向下跳。

幼兒人手一張椅子，將椅子排成圓形，自己站在一字前面，大家面對圓心站好。

老師示范表演。老師站在小椅子上，先念兒歌，念完兒歌后，輕輕從小椅子上跳下來。

老師帶領(lǐng)幼兒念兒歌，并練習(xí)雙腳并攏向下跳的基本動(dòng)作。

--嬉戲活動(dòng)《小小飛行員》。

幼兒站在椅子上面對圓心，老師帶領(lǐng)幼兒先念兒歌，然后向下跳，聽老師發(fā)指令，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

老師發(fā)：快速飛。幼兒雙手伸平快速向前飛。

老師發(fā)：單腳飛。幼兒雙手伸平單腳站立。

老師發(fā)：飛機(jī)迷失方向。幼兒雙手伸平原地打轉(zhuǎn)。

老師發(fā)：慢速飛。幼兒雙手伸平漸漸向前飛。

老師發(fā)：飛機(jī)降落。幼兒站在自己的椅子上。

嬉戲能夠反復(fù)進(jìn)行兩次。

老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行嬉戲3~4次。

放松活動(dòng)--誰是小熊。

--椅子背向圓心，幼兒站在小椅子邊上，面對前，老師和幼兒一起唱歌，然后師生隨著音樂向前小步跑，音樂一停，師生一起搶座位，沒有位置的小伴計(jì)就是小熊，嬉戲可開展3遍。

活動(dòng)反思：

本課采納主題模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較充分地發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，師生共同營造了一個(gè)和諧、布滿樂趣的情景，同學(xué)在自主的空間里，樂觀投入的進(jìn)行了自練自悟、合作探究。整個(gè)課堂活動(dòng)中，同學(xué)手腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來。

課前我一直擔(dān)憂同學(xué)的合作力量，一個(gè)擔(dān)憂是：放手讓同學(xué)小組自主試試“編隊(duì)模擬飛行”；由于是一班級(jí)新生,所以對同學(xué)小組在課上能否即時(shí)編好隊(duì)我心里沒一點(diǎn)底，甚至課前就預(yù)備好了同學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)中不能領(lǐng)悟我意圖的應(yīng)對措施。但在課堂上四個(gè)同學(xué)小組都出乎我意料的展現(xiàn)了多種精彩的編隊(duì)飛行模擬動(dòng)作。由此我熟悉到，只要讓同學(xué)插上想象的翅膀，給他們供應(yīng)自主的空間，同學(xué)哪怕是一班級(jí)新生，都具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的力量。我課前的其次個(gè)擔(dān)憂是器材問題，由于紙飛機(jī)材質(zhì)和制作等因素會(huì)直接影響到紙飛機(jī)飛行的高度和遠(yuǎn)度，所以我擔(dān)憂這會(huì)影響到同學(xué)對正確投擲動(dòng)作的體悟和掌控。事實(shí)證明，我的擔(dān)憂是多余的，部分破損的紙飛機(jī)雖然在肯定程度上會(huì)限制同學(xué)投擲效果的展現(xiàn)，但在經(jīng)過自練自悟和師生共同探究之后，絕大多數(shù)同學(xué)對正確的投擲動(dòng)作有了感性和理性的熟悉，相同的投擲動(dòng)作紙飛機(jī)不同的飛行高度和遠(yuǎn)度相反還激起了部分同學(xué)的奇怪???心，在課后他們拉住我詢問緣由，在鼓舞和確定了他們的探究意識(shí)后我就紙飛機(jī)的一些弊端跟他們作認(rèn)識(shí)釋，同時(shí)鼓舞他們?nèi)ッ鞲玫募堬w機(jī)的制作方法讓紙飛機(jī)飛的更高更遠(yuǎn)。事后我在該班的課上以此為例，鼓舞同學(xué)向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。一段時(shí)間后，我驚喜地發(fā)覺該班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和學(xué)習(xí)的積極探究意識(shí)發(fā)生了可喜的進(jìn)步。這節(jié)課上紙飛機(jī)投擲的弊端在肯定程度上反倒成了