教學設計Step1.Warmingup師生之間自然地的問好。教師告訴學生Ilikesports.詢問學生是否喜歡sports，引導學生做相應的動作。2.分組。將學生分為4組，按照課堂表現情況分別加分，分數高的一組為冠軍，給予獎勵。Step2.Lead-in演示小鳥高飛的圖片，詢問學生whatarethebirdsdoing?引導學生回答Thebirdsareflyinginthesky.教授單詞sky,然后播放Part1的視頻，師生互動。Step3．Presentation教師播放Part2的動畫，并問學生：WhatcanSamdo?引導學生在四個選項中選出正確答案。引導學生認真聽part2的錄音指并找到Canyou...句型，在課本上畫出來。3.（1）教師將課文劃分為四場比賽，演示本課中前兩幅圖，引導出句型：--Canyourunfast?–Yes,Ican.重點教授句型runfast.教師問學生：canyoureadit?引導學生自己讀出來。將詞組寫在黑板上，并讓學生跟讀。（2）教師展示第三，四幅圖，引導學生說jumphigh,以小組為單位熟讀兩幅圖，兩組為Sam,另外兩組為Daming進行課文的表演。選出最棒的一組給予獎勵。詢問學生在Daming和Sam的比賽Whoisthewinner?引導學生回答Samisthewinner.（3）教師展示第五，六幅圖，出示圖片演示jumpfar.教讀該詞組。請單個學生進行操練。以行為單位開火車操練。在操練的過程中教師適當對學生的發(fā)音進行糾正。引導出句型：--Canyoujumpfar?–No,Ican’t.詢問學生在Lingling和Sam的比賽Whoisthewinner?引導學生回答Samisthewinner.出示第七八幅圖，演示ridefast。領讀并適當糾正不標準的讀音。教師詢問學生Daming和Sam的比賽Whoisthewinner?引導學生回答Damingisthewinner.Step4.Practice角色扮演。在班級中選四名同學分別飾演Amy,Sam,Lingling,Daming，戴上頭套進行角色扮演，選出優(yōu)秀的個人給予獎勵，表演兩輪。第一輪由老師帶領展示，第二輪學生自由角色扮演。Gametime.教師演示拔河比賽的游戲，以游戲的方式幫助學生操練句型。小組交流討論，完成任務卡上的對話，幾分鐘后在講臺上展示出來。Step5Summary將今天所學的句型編入歌中，師生齊唱改編版的《兩只老虎》回顧句型。Step6Homework1.1.Listen,pointandreadthetextfor2times.2.Readandtrytoactoutthestory.3.收集學過的動詞或動詞詞組，用Ican描述自己能做到的，用Ican’t描述自己不能做到的。學情分析本單元圖片豐富，學生對本模塊的學習有一定的興趣。在以前的學習中，學生已學習了football,basketball等有關運動的單詞，結合"like和“I don’tlike"句型，掌握了如何表達自己喜愛或不喜愛的運動。而本單元通過Canyou…這一句型的教授，讓學生進一步展示自己的想法和能力，從而鼓勵他們大膽說英語，增強自信心。在具體的教學過程中，建議教師采取多樣的教學活動，充分利用學生的好奇心開展教學，在教學環(huán)節(jié)中，對學生的表現要多鼓勵贊美。效果分析四年級的學生比較好動、好奇、好勝與好玩，模仿能力強。經過一年多的英語學習，他們能夠聽懂簡單的課堂用語，能表演簡單的對話，能根據教師的簡單的個人指令做游戲，做動作能交流簡單的個人信息。在前面的模塊中，他們已經知道很多常見活動的短語，并能根據簡單的肢體動作說出這些短語，因此，我將在課堂上利用大量的圖片為孩子們提供會話情景，通過聽、說、讀、唱、演等活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力。但是，他們也存在著穩(wěn)定性較差，注意力不易長時間集中，掌握的知識不牢固。教材分析本課的課文情境是孩子們外出玩耍。在這樣的情境中，孩子們之間經常會相互比賽、展示自己的才能，因此課文情境創(chuàng)設得很真實。課文中，Sam先挑戰(zhàn)Amy證明自己比Amy跑得快；接著他挑戰(zhàn)Daming，證明自己比Daming跳得高；隨后Lingling挑戰(zhàn)他，但他證明自己比Lingling跳得遠。在課文的最后，Daming挑戰(zhàn)Sam，兩人比賽騎自行車，路上Sam因自行車爆胎而無法再次獲勝。故事有趣，情景生動，學生樂學。評測練習1.You____jumphigh..A.canB.are2.____yourunfast,Amy?A.IsB.Can3.Ican____football.A.playB.playing4.Theyare____inthesky?A.flyingB.fly5.CanLingling____far?A.jumpB.jumping6.He____swim.A.can’tB.isn’t課后反思在本節(jié)課新授的環(huán)節(jié)，我采用了形式多樣的教學方法，極大的調動了學生的積極性，收到很好的效果。學了主句型后，我把這節(jié)課學的主要句型編成一首兒歌，配樂是兩只老虎，同學們一聽到這熟悉的音樂，又一次活躍起來，在唱歌的同時又鞏固到句型，我覺得這就是這節(jié)課最成功的地方。課堂氣氛嚴肅且活躍，創(chuàng)造了一種無意識、無壓力的學習氛圍，學生能夠在不知不覺中學習受益。在以后的教學過程中，我應該更注重突出個人能力的發(fā)展，使自己在課堂上更有激情，更有活力。課標分析本課教學內容是新標準英語第三冊(三年級起點)Module5Unit1Canyourunfast？本課主要學習如何詢問他人能力Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.詢問他人的能力。1.知識目標（1）掌握本課主要生詞并能熟練的聽說認讀runfast，jumphigh，jumpfar，ridefast（2）聽懂理解會說Canyou…的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican’t.2.能力目標能聽懂理解會說Canyou…句型,并在實際情景中進行應用。3.情感目標通過各種活動,使學生之間相互了解。激發(fā)其學習