Unit4AtthefarmA教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：Let'stalk@Let'slearn教學(xué)目標(biāo)：1.聽、說、讀和寫單詞：tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots.2.聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：Whatarethese？Arethese...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。3.能夠理解對(duì)話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食方式。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：句型Whatarethese?Arethese...?的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)則及these的讀音。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件相關(guān)蔬菜、水果及動(dòng)物的卡片。五、教學(xué)過程

：（一）熱身活動(dòng)，引入新知T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.First,asongforyou.What’sitabout?Let’ssinganddotheactionstogether.It’saboutthevegetables.設(shè)計(jì)意圖：積極的熱身活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將注意力快速地轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)活動(dòng)中。一首歡快的蔬菜湯的歌曲，讓學(xué)生們帶著問題去聽歌曲，并加上動(dòng)作，讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的主題是蔬菜。（二）有效導(dǎo)入，感知新知1.出示蔬菜思維導(dǎo)圖，師生問答：Doyoulikevegetables?Whatvegetablesdoyouknow?Whatcolourarethevegetables?Howarethevegetables?Yummy,deliciousWherearethevegetablesfrom?Aretheyfromthezoo?Aretheyfromourschool?Theyarefromthefarm.Todaywe’lllearnUnit4Atthefarm.2.問題時(shí)間，生生問答：Look:Whoareatthefarm?Sarah,Mikeandafarmer.Whataretheydoingatthefarm?Let’shavealook.Lookatthepictures.Whatdoyouwanttoknow?Doyouhaveanyquestions?3.教師提出問題：Whatvegetablesaretheytalkingabout?Tomatoesandcarrots.4.講西紅柿：Nowlook,it’sred,roundandjuicy.Whatvegetable?Tomato.What’sthis?It’satomato.Whatarethese?They’retomatoes.Arethesetomatoes?Yes,theyare.Whatcolourarethey?Theyarered.Arethesetomatoes?Yes,theyare.Whatcolour?Butthey’reyellow.Arethesetomatoes,too?Yes,theyare.Whatcolour?Buttheyaregreen.Look,theyarealltomatoes.Theyarecolourful.Doyouliketomatoes?Iliketomatoesverymuch.Look,Ilikethesetomatofoods.Ialsoliketomatojamandtomatojuice.Ihavesometomatoesheretoday.Let’strysome.Aretheygood?5.講胡蘿卜Iliketomatoes.Whatabouttherabbits?Yes,theylikecarrots.Theyareeatingcarrots.What’sthis?It’sacarrot.Whatarethese?They’recarrots.Arethesecarrots?Yes,theyare.Whatcolour?Orange.Arethesecarrots,too?No,theyaren’t.設(shè)計(jì)意圖：有效的導(dǎo)入可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情吸引到特定的教學(xué)任務(wù)之中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。促使學(xué)生的注意力迅速集中起來，指向特定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容。出示vegetables的思維導(dǎo)圖，和學(xué)生初步談?wù)搶?duì)蔬菜的喜好以及了解程度，蔬菜的顏色，蔬菜的作用，最后問蔬菜來自哪里，揭示本課的課題--在農(nóng)場(chǎng)。出示農(nóng)民圖片，然后讓學(xué)生提出想知道的問題。(三）情景操練，運(yùn)用新知1.Nowlet’slistenandsay.2.Nowpleaselistenandrepeat.3.Thistimelet’sreaditinroles.4.Readitbyyourselves.5.Look,let’sretellittogether.設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生感知了教師提供的充分的語言材料之后，教師要提供實(shí)際操練的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步理解，鞏固，乃至掌握運(yùn)用知識(shí)的重要步驟。（四）歸納小結(jié)，鞏固新知1.Weknowtwovegetables.Theyaretomatoesandcarrots.Whatothervegetablesdoyouknow?講土豆：Oh,yumfood.Whatvegetable?PotatoWhat’sthis?It’sapotato.Whatarethese?Theyarepotatoes.Whatcolour?Yellow.2.Theyaregreenandlong.Whatarethese?Thesearegreenbeans.3.Weknowfourvegetablesatthefarm.Whataboutotherthings?Let’sgotothefarmandtellmewhatdoyousee.4.Therearesomevegetablesatthefarm.(事先背面張貼到黑板上)Whatothervegetables?Doyouknowanyotherthingsatthefarm?Therearesomefarmanimalsandfruitsatthefarmtoo.引導(dǎo)學(xué)生用：Arethese...?來練習(xí)，一幅圖一幅圖的揭秘，可以讓學(xué)生上去操作。Whatfruits?ApplespearsorangespeachesWhatanimals?Pigscowshorsessheepcatsdogsduckshensetc.設(shè)計(jì)意圖：在完成了前面一系列的教學(xué)活動(dòng)后，通過“今天你學(xué)到了什么”點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)知規(guī)律找出功能句型、重點(diǎn)詞匯和主要句子之間的聯(lián)系?？偨Y(jié)出所學(xué)內(nèi)容的含義、用法及構(gòu)成。（五）交際運(yùn)用，發(fā)展新知Wow,thisismyfarm.Isitbig?Itisbeautiful?Doyoulikemyfarm?Now,I’mthefarmer.Youarevisitors.Let’smakeadialogue.(找一個(gè)同學(xué)過來做對(duì)話)Welcometomyfarm.Whatarethese?Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.The....are....Noweachgroup,youhaveafarm.Pleasemakeanewdialogueingroupsoffour.Oneisthefarmer.Theothersarevisitors.Please,gogogo.囑咐孩子們上臺(tái)后先介紹自己，然后拿著畫表演。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)新授課的重點(diǎn)內(nèi)容與原來知識(shí)進(jìn)行廣泛聯(lián)系和綜合運(yùn)用，進(jìn)行替換句型、擴(kuò)展句型、自編對(duì)話、情景表演等活動(dòng)發(fā)展新知。（六）作業(yè)布置，延續(xù)新知Wow,youalldidagoodjob.Let’slook,Whatdowelearnthisclass.Welearnfourvegetables.Andweshouldeatmorevegetablesandfruits.Today’shomework1.Makeamindmapofthefarm.(制作有關(guān)農(nóng)場(chǎng)的思維導(dǎo)圖)2.IntroduceyourfarminEnglish.(用英語介紹自己的農(nóng)場(chǎng))設(shè)計(jì)意圖：通過與目標(biāo)相一致的作業(yè)布置延續(xù)課堂學(xué)習(xí)，把作業(yè)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活。使他們形成初步用英語進(jìn)行交流及解決問題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。（七）板書設(shè)計(jì)：Atthefarmtomatoespotatoescarrotsgreenbeans思維導(dǎo)圖Whatarethese?（animals，vegetables,fruits）They’re...Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.Unit4AttheFarm學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于少年時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇，好動(dòng)、愛表現(xiàn)，善模仿等特點(diǎn)。經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，喜歡直觀形象思維，有著強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)游戲、競(jìng)賽、特別感興趣，他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)于英語這門學(xué)科還是比較感興趣的，學(xué)習(xí)積極性比較高。但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱，出現(xiàn)紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果差，又缺乏家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)習(xí)英語的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。尤其從這學(xué)期開始，我們應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這節(jié)課的內(nèi)容是Atthefarm，學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)的蔬菜。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理認(rèn)知能力特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要充分體現(xiàn)出在做中學(xué)、在玩中說、循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，測(cè)重學(xué)生語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽、說、認(rèn)、讀各種能力的培養(yǎng)，并通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此我選用了他們喜歡的蔬菜湯的歌曲，聯(lián)系之前曾經(jīng)學(xué)過的水果和農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物，利用思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行練習(xí)，我采用了游戲，歌曲和表演等方式，在唱一唱，玩一玩，演一演過程中，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。Atthefarm效果分析通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生又進(jìn)一步加深了主要話題在農(nóng)場(chǎng)里各種蔬菜的理解，并能夠在實(shí)際語言環(huán)境中進(jìn)行交際和運(yùn)用。本節(jié)課通過提出問題分析問題這種形式的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自主性的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)是非常重要的。一、熱身活動(dòng)，引入新知積極的熱身活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將注意力快速地轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)活動(dòng)中。一首歡快的蔬菜湯的歌曲，讓學(xué)生們帶著問題去聽歌曲，并加上動(dòng)作，讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的主題是蔬菜。學(xué)生們通過歌曲，快速地進(jìn)入到了本課的主題學(xué)習(xí)中。二、有效導(dǎo)入，感知新知有效的導(dǎo)入可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情吸引到特定的教學(xué)任務(wù)之中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。促使學(xué)生的注意力迅速集中起來，指向特定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容。出示vegetables的思維導(dǎo)圖，和學(xué)生初步談?wù)搶?duì)蔬菜的喜好以及了解程度，蔬菜的顏色，蔬菜的作用，最后問蔬菜來自哪里，揭示本課的課題--在農(nóng)場(chǎng)。出示農(nóng)民圖片，然后讓學(xué)生提出想知道的問題。通過老師和學(xué)生不斷的提出問題，解決問題，理出了文本的重難點(diǎn)。三、情景操練，運(yùn)用新知在學(xué)生感知了教師提供的充分的語言材料之后，教師要提供實(shí)際操練的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步理解，鞏固，乃至掌握運(yùn)用知識(shí)的重要步驟。學(xué)習(xí)了重點(diǎn)單詞和句型后，他們?cè)谡鎸?shí)的情境中操練重點(diǎn)，效果很好。四、歸納小結(jié)，鞏固新知在完成了前面一系列的教學(xué)活動(dòng)后，通過“今天你學(xué)到了什么”點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)知規(guī)律找出功能句型、重點(diǎn)詞匯和主要句子之間的聯(lián)系?？偨Y(jié)出所學(xué)內(nèi)容的含義、用法及構(gòu)成。這個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子們把之前學(xué)過的詞匯進(jìn)行了匯總整理，孩子們對(duì)這個(gè)頭腦風(fēng)暴的環(huán)節(jié)很是喜歡。五、交際運(yùn)用，發(fā)展新知讓學(xué)生根據(jù)新授課的重點(diǎn)內(nèi)容與原來知識(shí)進(jìn)行廣泛聯(lián)系和綜合運(yùn)用，進(jìn)行替換句型、擴(kuò)展句型、自編對(duì)話、情景表演等活動(dòng)發(fā)展新知。讓學(xué)生帶上農(nóng)民帽子，小組展演，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。六、作業(yè)布置，延續(xù)新知通過與目標(biāo)相一致的作業(yè)布置延續(xù)課堂學(xué)習(xí)，把作業(yè)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活。使他們形成初步用英語進(jìn)行交流及解決問題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。通過布置思維導(dǎo)圖和口語交際的實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Atthefarm教材分析基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)課，目的是為了保證知識(shí)點(diǎn)在單元間實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)遞進(jìn)，新舊結(jié)合，同時(shí)也在冊(cè)與冊(cè)之間，年級(jí)與年級(jí)之間聯(lián)系、滾動(dòng)和整合。本單元圍繞“在農(nóng)場(chǎng)里”這一題材開展，我結(jié)合之前孩子們?cè)?jīng)學(xué)過的農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和水果來進(jìn)行重點(diǎn)句型的操練。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：1.知識(shí)目標(biāo)：能夠聽說認(rèn)讀單詞：tomatoes,potatoes,carrots,greenbeans及句型Whatarethese?They’re...Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.能夠理解對(duì)話大意，運(yùn)用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。2.能力目標(biāo)：能夠在情境中運(yùn)用句型Whatarethese?They’re...Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.能夠用英語介紹農(nóng)場(chǎng)。3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多吃蔬菜。教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽說認(rèn)讀單詞：tomatoes,potatoes,carrots,greenbeans及句型Whatarethese?They’re...Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.并在真實(shí)的語境中熟練運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則。Unit4AttheFarmA課堂檢測(cè)聽力部分（40分）一、聽錄音，選出你所聽到的單詞。每小題聽一遍。（10分）（）1.A.cowB.howC.now（）2.A.henB.tenC.pen（）3.A.potatoesB.tomatoesC.goes（）4.A.greenbeansB.carrotsC.sheep（）5.A.horseB.forkC.these二、聽錄音，判斷下列句子正（√）誤（×）。每小題聽兩遍。（10分）（）1.Howmanycowsdoyousee?（）2.Thesearesheep.（）3.Aretheyhorses?（）4.Lookatthegreenbeans.They’resolong!（）5.Whatisthis?三、聽錄音，選出所聽句子的中文意思。每小題聽兩遍。（10分）（）1.A.這些土豆真大。B.這些豆角真長(zhǎng)。（）2.A.這些是山羊。B.這些是綿羊。（）3.A.這些是什么？B.那些是什么？（）4.A.這些是母雞嗎？B.這些是奶牛嗎？（）5.A.你有多少匹馬？B.你有多少只山羊？筆試部分（60分）四、選出下列每組中不同類的一項(xiàng)。（10分）（）1.A.gardenB.farmC.yum（）2.A.theseB.animalC.those（）3.A.sheepB.goatC.carrot（）4.A.cowB.greenbeansC.tomato（）5.A.seventeenB.potatoC.nine五、單項(xiàng)選擇。（10分）（）1.Ilike___________.A.potatoB.potatoesC.potatoes（）2.Lookatthegreenbeans.They’reso___________.A.redB.longC.blue（）3.Youhavealotof___________.A.horseB.cowC.sheep（）4.—___________hensdoyouhave?—Seventeen.A.HowB.WhatC.Howmany（）5.Are___________ducks?A.thisB.thatC.these六、補(bǔ)全對(duì)話。（15分）A:Welcometomyfarm.B:Yourfarmissobig.1._________A:No,theyaren’t.They’regoats.B:Whatarethose?A:2._________B:3._________A:Wehaveforty.B:4._________A:They’retomatoes.B:Butthey’reyellow.A:Trysome.They’regood.B:5._________七、閱讀短文，判斷句子是（√）否（×）正確。（15分）Welcometomybigfarm.Therearemanyanimalsonthefarm.Ihavethirtysheep,fifteencows,fortyhorsesandtwentyhens.Andtherearemanyvegetables,too.Thetomatoesarebigandred.Thegreenbeansaresolong.（）1.Myfarmissmall.（）2.Thereare40sheeponthefarm.（）3.Ihave40horsesonthefarm.（）4.Therearenovegetablesonmyfarm.（）5.Thetomatoesarebigandred.Unit4AttheFarmA課堂反思通過參十幾年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我進(jìn)一步明白了“十年磨一劍”的道理，真是學(xué)無止境。作為一名教師，肩負(fù)著教書育人的重要責(zé)任。因此，對(duì)于每一節(jié)課，我都不敢馬虎，認(rèn)真推敲、爭(zhēng)取做到最好。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是學(xué)用結(jié)合、學(xué)生活動(dòng)為掌握和運(yùn)用知識(shí)服務(wù)，我采用了自主合作的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。在本節(jié)課的開始，積極的熱身活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將注意力快速地轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)活動(dòng)中。一首歡快的蔬菜湯的歌曲，讓學(xué)生們帶著問題去聽歌曲，并加上動(dòng)作，讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的主題是蔬菜。有效的導(dǎo)入可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情吸引到特定的教學(xué)任務(wù)之中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。促使學(xué)生的注意力迅速集中起來，指向特定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容。出示vegetables的思維導(dǎo)圖，和學(xué)生初步談?wù)搶?duì)蔬菜的喜好以及了解程度，蔬菜的顏色，蔬菜的作用，最后問蔬菜來自哪里，揭示本課的課題--在農(nóng)場(chǎng)。出示農(nóng)民圖片，然后讓學(xué)生提出想知道的問題。在學(xué)生感知了教師提供的充分的語言材料之后，教師要提供實(shí)際操練的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步理解，鞏固，乃至掌握運(yùn)用知識(shí)的重要步驟。在完成了前面一系列的教學(xué)活動(dòng)后，通過“今天你學(xué)到了什么”點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)知規(guī)律找出功能句型、重點(diǎn)詞匯和主要句子之間的聯(lián)系?？偨Y(jié)出所學(xué)內(nèi)容的含義、用法及構(gòu)成。讓學(xué)生根據(jù)新授課的重點(diǎn)內(nèi)容與原來知識(shí)進(jìn)行廣泛聯(lián)系和綜合運(yùn)用，進(jìn)行替換句型、擴(kuò)展句型、自編對(duì)話、情景表演等活動(dòng)發(fā)展新知。通過與目標(biāo)相一致的作業(yè)布置延續(xù)課堂學(xué)習(xí)，把作業(yè)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活。使他們形成初步用英語進(jìn)行交流及解決問題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)和