語(yǔ)文教學(xué)反思周記10篇時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，一周又過(guò)去了，信任大家肯定感受頗深吧，寫(xiě)一篇周記，將自己的經(jīng)受記錄在里面吧。怎樣寫(xiě)周記才更能吸引眼球呢?下面是我為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)反思周記，歡迎大家共享。

語(yǔ)文教學(xué)反思周記1

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》在教同學(xué)中，我首先問(wèn)孩子們題目就是一句話，應(yīng)當(dāng)加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?孩子們一看就知道。指導(dǎo)孩子讀課文，并讀出小黑兔“得意、不服氣”的表情，和小白兔“難為情”的語(yǔ)氣，全文的中心就是最終一句“由于小白兔敢和高手比呀!”，所謂高手，指的是技能特殊高超的人，課文指的是駿馬。兔媽媽把蘑菇嘉獎(jiǎng)給小白兔，就是由于他敢和駿馬這樣的高手競(jìng)賽，才能看到自己的不足，同學(xué)通過(guò)朗讀明白：敢和高手比才是最精彩的。

《騎牛競(jìng)賽》這篇課文的內(nèi)容同學(xué)很感愛(ài)好，課文中描寫(xiě)了一位騎手超群的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：“特殊、興致勃勃、擠滿”等充分放手讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)，最終，讓同學(xué)通過(guò)反復(fù)朗讀并借助插圖的畫(huà)面，來(lái)關(guān)心同學(xué)體會(huì)、感受，“騎手曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”的意思。讓同學(xué)自己體會(huì)，印象更深刻。

語(yǔ)文教學(xué)反思周記2

在教學(xué)《春筍》時(shí)，首先讓孩子們理解什么叫“早春、挨、晶瑩透亮、涌動(dòng)、人流”等詞的意思。接著讓孩子們用自己的話說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么?用上“......還......就......”“.......像.....”說(shuō)一句話。著重指導(dǎo)“挨、發(fā)”的筆順。把握很好!

《草原的早晨》在教學(xué)時(shí)，讓孩子帶著問(wèn)題讀課文，“文中寫(xiě)的是什么季節(jié)?什么時(shí)間?聽(tīng)到什么?看到什么?草原上羊兒和牧民怎樣?找出打比方的句子?！焙⒆觽儼盐蘸芎?。指導(dǎo)寫(xiě)生字時(shí)，個(gè)別同學(xué)把“牧”的牛字旁寫(xiě)的不出頭，“原”下面是小不是水。

《練習(xí)2》照樣子寫(xiě)話，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“什么動(dòng)物——在什么地方——怎樣活動(dòng)”結(jié)構(gòu)形式把句子說(shuō)完整。孩子們都能寫(xiě)出。但在《口語(yǔ)交際》中，寫(xiě)一段話送給媽媽。個(gè)別同學(xué)話寫(xiě)的太少，今后留意詞語(yǔ)積累。

語(yǔ)文教學(xué)反思周記3

在教學(xué)《春筍》時(shí)，告知孩子春筍就是春天的竹筍，了解春筍是什么樣子?怎么生長(zhǎng)的?顯示春筍逐節(jié)生長(zhǎng)，不斷向上的特點(diǎn)。并用一句話贊美春筍。講解“在”“再”的不同用法。留意“迎”的筆順。

教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，把雨點(diǎn)想象成人，雨點(diǎn)落到哪里，他們?cè)谀切┑胤礁墒裁?讓孩子知道池塘的水安靜，雨點(diǎn)落入其中，自然睡覺(jué)。小溪流淌，不緊不慢，非常閑適，同溪流一起漫步?????。江河水一般流得很急，仿佛奔跑。海洋的水更加洶涌澎湃，雨點(diǎn)就像人在跳動(dòng)。

《小池塘》，讓孩子到文中找一找小池塘什么樣的?美在哪?文中每句話里都有“倒映在池塘里，像。。。。。。”爭(zhēng)論：假如你站在這個(gè)小池塘的邊上，你會(huì)怎么說(shuō)?并用“什么像什么”，說(shuō)一句話。孩子們說(shuō)的很好。

語(yǔ)文教學(xué)反思周記4

在教學(xué)《練習(xí)1》時(shí)，認(rèn)清筆順規(guī)章，著重講解“擊、走、舟、燕、黑、塘”的筆順，加標(biāo)點(diǎn)，告知孩子有疑問(wèn)的或句中有“什么”的詞，加問(wèn)號(hào)。四個(gè)成語(yǔ)告知我們北京申辦奧運(yùn)勝利慶祝的場(chǎng)面，古詩(shī)《村居》要求孩子能會(huì)背誦，理解農(nóng)歷二月青草生長(zhǎng)，楊柳拂面，人們沉醉在春光里，孩子們趁東風(fēng)放棄了風(fēng)箏。寫(xiě)好鉛筆字，要留意筆順規(guī)章，“先橫后豎”?？谡Z(yǔ)交際要求孩子能學(xué)會(huì)向別人介紹自己的家庭。

語(yǔ)文教學(xué)反思周記5

在教學(xué)《識(shí)字4》時(shí)，許多孩子把“池塘”的“池”和“奔馳”的“馳”混淆了，在講解時(shí)告知孩子們“池”與水有關(guān)，“塘”里有淤泥，“奔馳”有馬跑得快?！靶小庇蚁率秦Q勾，不是“小”。課堂上要多提示和鞏固。

語(yǔ)文教學(xué)反思周記6

在教學(xué)《識(shí)字3》時(shí)，本課的象形字和會(huì)意字孩子們理解的不夠透徹，借助投影和實(shí)物讓孩子們直觀去理解。為什么用不同顏色的蠟筆去畫(huà)不同事物?讓孩子們理解什么是祖國(guó)好河山。假如你用彩筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，你能畫(huà)些什么?柳樹(shù)、天空、高山、屋檐，孩子們學(xué)習(xí)的效果很好。

語(yǔ)文教學(xué)反思周記7

在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，本課的12詞都是體育項(xiàng)目名稱，孩子們對(duì)球類和田徑比較熟識(shí)。對(duì)競(jìng)走、射擊、標(biāo)槍比較生疏。但在做作業(yè)時(shí)，孩子們把體育項(xiàng)目和體育用品混淆了。在書(shū)寫(xiě)“槍”時(shí)，許多孩子把“槍”的“人”字頭寫(xiě)成“八”，多督促。

語(yǔ)文教學(xué)反思周記8

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》先讓同學(xué)觀看圖，引導(dǎo)孩子上課時(shí)，要樂(lè)于傾聽(tīng)，仔細(xì)思索，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言，寫(xiě)字時(shí)要留意哪三個(gè)一?強(qiáng)調(diào)握筆處到筆尖的距離。描紅要做到每一個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能重復(fù)描，保持書(shū)本干凈。但有的孩子對(duì)于坐姿堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有耐性，描紅不仔細(xì)，握筆力度不夠。

在教學(xué)《識(shí)字1》時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子們按從上到下的挨次來(lái)觀看圖片，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。并讓孩子說(shuō)說(shuō)書(shū)中四行詞語(yǔ)分別介紹了春天的哪些事物?除了書(shū)中介紹的，你還能告知大家春天自然界中還有哪些變化?在識(shí)字方面，重點(diǎn)讓孩子們記住“芽、桃、梨”的筆順。和生字中的平、翹舌音。

語(yǔ)文教學(xué)反思周記9

優(yōu)化的語(yǔ)文課堂教學(xué)，它給人的第一印象就是“活”。語(yǔ)文課堂教學(xué)的“活”，需要敏捷的老師引導(dǎo)，鮮活的同學(xué)思維，活躍的課堂氣氛。可對(duì)于我來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)漫長(zhǎng)的摸索過(guò)程，我覺(jué)得要使課堂氣氛“活”起來(lái)，是師生共同努力的結(jié)果，這方面是我在平常的教學(xué)工作中非常欠缺的地方。

首先，老師的教學(xué)活，帶動(dòng)的必定結(jié)果是同學(xué)學(xué)法活。老師教的不只是把結(jié)論告知同學(xué)。而是要引導(dǎo)同學(xué)探究結(jié)論。給同學(xué)多點(diǎn)撥，多直觀，多啟發(fā)，多鼓舞;讓同學(xué)多思索，多動(dòng)手，多動(dòng)口，老師在課堂中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓舞他們的批判精神，允許他們標(biāo)新立異。

其次運(yùn)用敏捷、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)就顯得至關(guān)重要。我在教學(xué)中常常利用多媒體，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官，把同學(xué)自然而然地帶入特定情境。充分利用多媒體上課，給同學(xué)耳目一新的感覺(jué)，同學(xué)能很快全面熟識(shí)文章內(nèi)容，并且能順當(dāng)解決課文有關(guān)問(wèn)題，精確?????把握學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)必需注意發(fā)揮同學(xué)的思維功能，鮮活的思維是優(yōu)化語(yǔ)文課的核心。在教學(xué)操作中，有閱歷的老師在敏捷引導(dǎo)的.同時(shí)，非常注意鼓舞同學(xué)的逆向思維、求異思維，發(fā)散思維、聚合思維、直覺(jué)思維、想象思維的并用，并力求異新，自覺(jué)地讓同學(xué)嘗試不同的方法和思路去解決問(wèn)題，培育思維的敏捷性。鮮活的同學(xué)思維是才智激蕩的搖籃。我在教學(xué)中從不隨便打斷同學(xué)的提問(wèn)和回答，滿意同學(xué)的奇怪???心求知欲望。

當(dāng)然，在實(shí)施活化課堂教學(xué)活動(dòng)中，還有兩個(gè)方面值得留意，一是要面對(duì)全體同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都參加到活動(dòng)中來(lái)。二是要對(duì)同學(xué)的活動(dòng)多加確定，表?yè)P(yáng)。盼望我能在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，師生互動(dòng)，使課堂氣氛活起來(lái)，努力使自己成為一名合格的高中語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文教學(xué)反思周記10

走進(jìn)了新課程改革背景下的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真實(shí)地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真實(shí)地感受到了一位位布滿活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著才智火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，假如現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思索了?？上驳氖?，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們很多老師已經(jīng)開(kāi)頭理性地看待新課程改革，開(kāi)頭用批判與反思給予萬(wàn)州教研以新的生氣，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談