健康教育與健康增進(jìn)知識培訓(xùn)內(nèi)容一、名詞解釋1、健康教育：是旨在協(xié)助對象人群或個人改善健康有關(guān)行為的系統(tǒng)的社會活動，是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上通過信息傳輸和行為干預(yù)，協(xié)助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采用有助于健康的行為和生活方式，其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，防止疾病，增進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。2、健康增進(jìn)：是促使人們維護(hù)和提高他們本身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定了個人與社會對健康各自所負(fù)的責(zé)任。3、健康傳輸：是傳輸學(xué)的一種分支，它是指“人人健康”為出發(fā)點，運用多個傳輸媒介渠道及辦法，為維護(hù)和增進(jìn)人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。4、人際傳輸：也稱人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類交流活動。5、增進(jìn)健康行為：是指個體或群體體現(xiàn)出的、客觀上有益于本身和別人健康的一組行為。6、突發(fā)公共衛(wèi)生事件：是指忽然發(fā)生、造成或者可能造成社會公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病疫情、群體性不明因素疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其它嚴(yán)重影響公眾健康的事件。7、體重指數(shù)：即BMI指數(shù)（身體質(zhì)量指數(shù)，簡稱體質(zhì)指數(shù)又稱體重指數(shù)，英文為BodyMassIndex，簡稱BMI），是用體重公斤數(shù)除以身高米數(shù)平方得出的數(shù)字，是現(xiàn)在國際上慣用的衡量人體胖瘦程度以及與否健康的一種原則。8、健康管理：是指一種對個人或人群的健康危險因素進(jìn)行全方面管理的過程。其宗旨是調(diào)動個人和集體及整個社會的主動性，有效地運用有限的資源來達(dá)成最大的健康效果。9、醫(yī)院健康教育(廣義、狹義)：1、廣義的醫(yī)院健康教育：以健康為中心，以醫(yī)療保健機構(gòu)為基礎(chǔ)，為改善患者及其家眷、醫(yī)院員工、社區(qū)居民的健康有關(guān)行為所進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織的健康教育。2、狹義的醫(yī)院健康教育：以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者及其家眷實施的健康教育。又稱為臨床健康教育，或患者健康教育。10、患者教育程序：是護(hù)理程序構(gòu)成部分，是在系統(tǒng)化整體護(hù)理中實施患者健康教育的活動過程。它是遵照健康教育計劃實際、實施和評價的原則實施患者教育的一種思維辦法和工作辦法，是患者教育走向科學(xué)化、系統(tǒng)化的一種標(biāo)志。二、選擇題1．健康增進(jìn)的核心方略為BA．環(huán)保B．社會動員C．健康教育D．疾病控制E．學(xué)校衛(wèi)生2．在當(dāng)代社會中，影響人類健康最重要的因素是CA．生物學(xué)因素B．衛(wèi)生服務(wù)因素C．行為與生活方式因素D．環(huán)境因素E．社會經(jīng)濟因素3．在制訂健康教育與健康增進(jìn)計劃時使計劃留有余地，方便在實施中根據(jù)實際狀況進(jìn)行調(diào)節(jié)體現(xiàn)了制訂計劃的EA．整體性原則B．前瞻性原則C．參加性原則D．從實際出發(fā)原則E．彈性原則4．制訂公共場合嚴(yán)禁吸煙的法規(guī)，屬于健康教育干預(yù)方略中的AA．社會方略B．環(huán)境方略C．信息傳輸D．技能發(fā)展E．組織辦法5．一級目的人群指的是BA．對項目有決策權(quán)的人群B．但愿實施所建議的健康行為的人群C．對建議行為采納者有重要影響的人群D．對計劃成功與否有直接影響的人群E．參加項目的實施者6．高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強化因素是CA．患者知曉服藥能有效控制血壓B．患者能方便地就醫(yī)、取藥C．患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制D．患者的經(jīng)濟條件足以支付較高的醫(yī)藥費E．患者認(rèn)識到改善健康狀況的重要性7．健康教育計劃實施的質(zhì)量控制內(nèi)容中不涉及BA．對活動內(nèi)容的監(jiān)測B．對設(shè)備維護(hù)狀況的監(jiān)測C．對工作進(jìn)程的監(jiān)測D．對人群知信行及有關(guān)危險因素的監(jiān)測E．對活動經(jīng)費的監(jiān)測8．下列不屬于門診教育的形式是DA．隨診教育B．咨詢C．專項講座D．隨訪教育E．候診教育9．在患者健康教育中，不屬于人際傳輸范疇的是BA．患者交流B．觀看錄象C．舉辦講座D．醫(yī)生指導(dǎo)E．護(hù)理人員解說10．在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最重要用于BA．候診教育B．隨診教育C．門診咨詢教育D．病房教育E．隨訪教育11．醫(yī)護(hù)人員在診療過程中對病人進(jìn)行的健康教育稱為AA．隨診教育B．門診教育C．隨訪教育D．候診教育E．門診咨詢12．體現(xiàn)“醫(yī)院健康教育”本身就是一種治療手段的是DA．從單純的生理服務(wù)轉(zhuǎn)向生理、心理、社會的全方面服務(wù)B．能夠親密醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛C．能夠提高患者對醫(yī)護(hù)人員的信任感和依從性D．能夠改善患者行為，實現(xiàn)非藥品治療E．能夠使醫(yī)患雙方配合，縮短病程，加速病房周轉(zhuǎn)13．在病房教育中，與病人共同擬定行為目的的應(yīng)當(dāng)是BA．護(hù)理員B．護(hù)士C．醫(yī)生D．護(hù)理師E．護(hù)士長14．醫(yī)院健康增進(jìn)較醫(yī)院健康教育更重視的方面是DA．患者的行為B．醫(yī)院員工的健康教育技能C．家眷的行為D．環(huán)境支持E．社區(qū)人群的行為15．主動組織社區(qū)活動，發(fā)動群眾參加，屬于健康教育干預(yù)方略中的EA．社會方略B．環(huán)境方略C．信息傳輸D．技能發(fā)展E．組織辦法16．下列運動不屬于有氧運動的CA．步行B．慢跑C．舉重D．舞蹈E．游戲三、簡答題1、醫(yī)院健康增進(jìn)包含的內(nèi)容。醫(yī)院健康增進(jìn)包含的內(nèi)容有：（1）建立醫(yī)院健康增進(jìn)組織網(wǎng)絡(luò)（2）制訂健康增進(jìn)政策與規(guī)劃（3）發(fā)明有利健康的醫(yī)院環(huán)境（4）加強醫(yī)務(wù)人員的健康教育培訓(xùn)①對專職健康教育人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；②對全體醫(yī)護(hù)人員的繼續(xù)教育。（5）改善醫(yī)院職工的健康水平（6）開展多個形式的健康教育活動2、健康教育與健康增進(jìn)計劃的具體目的的含義、應(yīng)回答的問題、及三個類型。健康教育與健康增進(jìn)計劃的具體目的指是為實現(xiàn)總體目的設(shè)計的、具體的、兩化的指標(biāo)，在表述中應(yīng)能夠回答誰、實現(xiàn)什么變化、在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化、在什么范疇內(nèi)實現(xiàn)這種變化和變化程度如何五個問題。根據(jù)變化內(nèi)容，能夠?qū)⒕唧w目的分為:(1)教育目的：其變化內(nèi)容為健康教育的最直接和近期的成果，如知識的變化、信念的變化、態(tài)度的變化等(2)行為目的：變化內(nèi)容是健康有關(guān)行為，即通過實施健康教育與健康增進(jìn)計劃預(yù)期在健康有關(guān)行為上發(fā)生的變化(3)健康目的：執(zhí)行健康教育與健康增進(jìn)計劃后人群健康狀況的變化，需要一種較長的過程。健康目的的選擇取決于項目計劃的性質(zhì)、持續(xù)時間等。3、簡述健康教育干預(yù)方略的內(nèi)涵、并闡明其在社區(qū)高血壓防治健康增進(jìn)項目中的運用。健康教育與健康增進(jìn)干預(yù)方略是實現(xiàn)項目目的的方針、戰(zhàn)略，在一定高度上達(dá)成目的的途徑和辦法，是每一項具體干預(yù)活動指導(dǎo)思想。健康教育干預(yù)方略涉及教育方略、政策方略和環(huán)境方略三方面。在社區(qū)高血壓防治健康增進(jìn)項目中，能夠運用的教育方略有信息交流方略(如講座、咨詢、電視公益廣告、小冊子、折頁等)、技能培訓(xùn)方略(如講座、演示與模擬訓(xùn)練、示范操作等)，以及組織辦法方略(如社區(qū)運動)政策方略涉及政策、法規(guī)、規(guī)章制度、文化氛圍等，例如建立30歲以上患者首診測血壓制度，能夠及早發(fā)現(xiàn)高血壓患者，有益于做到社區(qū)高血壓的三級防止保健。環(huán)境涉及社會環(huán)境和物理環(huán)境，在社區(qū)高血壓防止和控制項目中，建立人群運動場合、制訂等。4、簡述“知、信、行模式”及其基本思想。知識—信念與態(tài)度—行為知識是健康信念形成、轉(zhuǎn)變態(tài)度，并形成健康行為的基礎(chǔ)；信念是產(chǎn)生行為的動力，行為是健康教育的目的。知、信、行三者之間存在因果關(guān)系，但沒有必然性，要使人群在接受衛(wèi)生保健知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生信念和行為的轉(zhuǎn)變?nèi)匀皇且环N復(fù)雜的過程，需要認(rèn)真設(shè)計和執(zhí)行。5、簡述影響健康傳輸效果的因素。傳輸者因素：傳輸者是健康傳輸?shù)闹黧w，普通是健康教育工作者，在傳輸過程中是信息的發(fā)出者，還是健康信息的把關(guān)人。傳輸者與否能發(fā)揮好把關(guān)人作用，保障信息的科學(xué)性、針對性、通俗性、合用性等，直接影響健康傳輸效果。另外，有威信、權(quán)威感和本身形象良好的傳輸者也更容易得到受傳者的承認(rèn)和接納，進(jìn)而其傳輸?shù)男畔⒁踩菀妆唤邮芎拖嘈?。信息因素：信息符合目的人?受傳者)需要、含有科學(xué)性，對受傳者的健康有益，就容易得到受傳者的接受。而信息服從傳輸目的，體現(xiàn)形式適宜，也有助于受傳者理解和運用健康信息。媒介渠道因素：運用的媒介和傳輸渠道能夠為受傳者接觸到，及含有可及性，是使信息發(fā)揮作用的前提條件，因此，選擇適合于信息并為受傳者所接受的媒介，是獲得良好傳輸效果的基礎(chǔ)。多個渠道的組合使用往往能取長補短，提高傳輸效果受傳者：受傳者作為信息的接受者，也是影響傳輸效果的重要因素。受傳者的普通心理體現(xiàn)為求真、求新、求短、求近、求情厭教，從而形成接受信息時的選擇性，涉及選擇性注意、選擇性理解和選擇性記憶。另外，受傳者的社會人口學(xué)特性和健康狀況也是影響其對健康信息選擇性的重要因素。健康傳輸活動發(fā)生的自然環(huán)境和社會環(huán)境也會影響傳輸效果，如自然環(huán)境中的活動地點、場合距離等，社會環(huán)境中的文化習(xí)俗、社會規(guī)范等也能夠促使實現(xiàn)良好傳輸效果或使傳輸效果削弱。6、健康增進(jìn)的基本方略。基于健康增進(jìn)的概念和活動領(lǐng)域，能夠?qū)⒔】翟鲞M(jìn)的基本方略分為倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)和社會動員，其中倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)是《渥太華宣言》明確指出健康增進(jìn)三大基本方略，而社會動員則是聯(lián)合國小朋友基金會在開展致力于改善婦女、小朋友健康狀況的過程中提出的健康增進(jìn)方略。(1)倡導(dǎo)：重要強調(diào)的是針對政策決策者運用倡導(dǎo)的方略，增進(jìn)有助于健康的公共政策的制訂和出臺。(2)賦權(quán)：開展社區(qū)及人群的能力建設(shè)，使其含有維護(hù)健康的意識、掌握科學(xué)的知識和可行的技術(shù)，激發(fā)社區(qū)和個人的潛能，最后使社區(qū)、每個家庭和個人含有承當(dāng)起各自的健康責(zé)任的能力，并能付之于行動。(3)協(xié)調(diào)：健康增進(jìn)涉及政府、各部門、社會團(tuán)體、非政府組織、社區(qū)、個人，使各方面力量有效發(fā)揮作用，并能互相支持、配合，需要運用協(xié)調(diào)方略，關(guān)注到各自的利益與行動，形成增進(jìn)健康的強大聯(lián)盟和社會支持體系，努力實現(xiàn)維護(hù)和增進(jìn)全社會健康的共同目的。(4)社會動員：社會動員方略重要的對象是社會各方面的力量、社區(qū)以及個人，有效的社會動員需要以遠(yuǎn)大的目的感召人們，以各方利益得到最大滿足與妥協(xié)來打動人們，促使各方主動行動，產(chǎn)生切實的成效。7、簡述健康增進(jìn)的五大領(lǐng)域。(1)制訂能增進(jìn)健康的公共政策：健康問題涉及到諸多部門，不僅規(guī)