課題編號(hào)：課題編號(hào)：新余市中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申報(bào)書(shū)課題名稱新課標(biāo)下探究式教學(xué)變與不變，怎么變學(xué)科分類中學(xué)數(shù)學(xué)課題負(fù)責(zé)人鄺東負(fù)責(zé)人所在單位新余四中研究起訖時(shí)期2012.9—2014.9聯(lián)系電話（手機(jī)訊地址新余四中電子信箱15348358@新余市課題基地辦印制填表說(shuō)明本表請(qǐng)用鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫（以同樣規(guī)格，可以打印填表），書(shū)寫要清晰、工整。本表報(bào)送一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。用A4復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名。課題負(fù)責(zé)人在任職其間不能再擔(dān)任其它課題的負(fù)責(zé)人填寫中如欄目篇幅不夠，要自行加頁(yè)。申報(bào)書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人的上級(jí)主管部門審核，簽署意見(jiàn)并加蓋公章后方可報(bào)送。課題編號(hào)及第七、八、項(xiàng)不用填寫。二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)1、研究成果姓名年齡職稱著作、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告名稱獲獎(jiǎng)級(jí)另（出版）鄺東50高級(jí)《三角函數(shù)概念探究式教學(xué)的思考》《中學(xué)教學(xué)研究》2012.7《感知、操作、理解》《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》2010.3《信息技術(shù)與函數(shù)直觀教學(xué)研究》省優(yōu)2010.4《把握中考動(dòng)向，透析應(yīng)用空間》省一等獎(jiǎng)2011《計(jì)算機(jī)與初中函數(shù)整合研究的一點(diǎn)體會(huì)》省一等獎(jiǎng)2010《讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)》省一等獎(jiǎng)2009朱燕萍中一《讀《當(dāng)好班主任的“五個(gè)要”》有感》市二等獎(jiǎng)2012-8《幾何分類典型問(wèn)題例舉與解析》《新余教育》2010-4《數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)發(fā)展》省二等獎(jiǎng)2009.7孔娜26中二錄像課《數(shù)列》省一等獎(jiǎng)?wù)撐摹蹲兪浇虒W(xué)下靈活解題技巧》省三等獎(jiǎng)吳斌42高級(jí)論文《一元二次方程在二次函數(shù)中的妙用》市二等獎(jiǎng)?wù)撐摹队欣頂?shù)混合運(yùn)算的三個(gè)原則》國(guó)家一等獎(jiǎng)?wù)撐摹稊?shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》省三等獎(jiǎng)參與《信息技術(shù)與函數(shù)直觀教學(xué)研究》課題于2010年5月結(jié)題嚴(yán)磊26中二關(guān)于中低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考2012．省二等獎(jiǎng)在整數(shù)除法中余數(shù)為零的暢想2012．省二等獎(jiǎng)2．工作基礎(chǔ)負(fù)責(zé)人及課題組成員都熱愛(ài)人民教育事業(yè)，熱心中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)初中函數(shù)教學(xué)體會(huì)較深，具有較強(qiáng)的科研能力及組織能力，富有進(jìn)取創(chuàng)新精神，并較熟練掌握和利用信息技術(shù)，能使用flash及vb.flash等常用軟件編制課件和程序，撰寫了不少教育科研論文并制作了多個(gè)教學(xué)課件獲獎(jiǎng)。我們是多年的數(shù)學(xué)奧賽教練，在輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽方面多人多次獲省、市級(jí)獎(jiǎng)。我們具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感，具備本課題的研發(fā)能力。在研究過(guò)程中，我們將虛心向省、市同行、專家學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，勤奮刻苦，努力鉆研。請(qǐng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)們給我們提供一個(gè)大展身手的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。三、課題論證1、對(duì)研究課題的論證：本課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實(shí)踐意義。研究目標(biāo)：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的探究活動(dòng)。如何根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)有效的探究活動(dòng)，也就是“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”,使學(xué)生以“科學(xué)研究者”的姿態(tài)主動(dòng)參與，認(rèn)真嘗試、猜測(cè)、探索，親身感受和經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?；緝?nèi)容以操作體驗(yàn)為特征的探索活動(dòng)。基于情境認(rèn)知的探索活動(dòng)。基于開(kāi)放性問(wèn)題的探究活動(dòng)。三、課題重點(diǎn)讓數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)上升到數(shù)學(xué)思維的層面，真正提高數(shù)學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。四、課題的難點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)存在的意義背景，并據(jù)此設(shè)計(jì)出合理的探究活動(dòng)情境。2、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段；課題組人員分工。本課題組負(fù)責(zé)人及成員具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力及組織能力，富有進(jìn)取創(chuàng)新精神并較熟練掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，能使用flash等常用軟件編制課件，撰寫多篇教育科研論文并制作了多個(gè)教學(xué)課件獲獎(jiǎng)。學(xué)校將為本課題的研究及實(shí)施提供足夠的人員、資金和時(shí)間保證，全力支持課題組的研究工作。學(xué)校已投入較多資金用于信息技術(shù)的硬、軟件建設(shè)?，F(xiàn)已建成多間多媒體網(wǎng)絡(luò)終端教室，校園網(wǎng)絡(luò)中心絕大多數(shù)教師已經(jīng)擁有手提電腦或臺(tái)式機(jī)，即將建成校園局域網(wǎng)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)子網(wǎng)系統(tǒng)、辦公管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理子網(wǎng)系統(tǒng)，可以及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠地收集、處理、存儲(chǔ)、傳輸中學(xué)教育信息。四、實(shí)施方案（具體操作過(guò)程和研究方法）具體操作：第一階段：立項(xiàng)，時(shí)間為2012年9月第二階段：制定具體操作和實(shí)施方案（班級(jí)、課題、資料落實(shí)）第三階段：具體實(shí)施，課題以備課組為單位，分班進(jìn)行，每班限50個(gè)學(xué)生，教師同時(shí)參與，精心策劃，認(rèn)真執(zhí)行。課題研究周期為兩年。第一年認(rèn)真研究探究式的重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生實(shí)際情況制作并不斷完善多媒體課件，開(kāi)發(fā)教學(xué)平臺(tái)，討論、改進(jìn)、完善。第二年進(jìn)行資料整理，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)行電子備課系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，對(duì)整個(gè)課題進(jìn)行評(píng)估，改善。每階段均有小結(jié)，使課題有序高效地進(jìn)行。第四階段：召開(kāi)課題研討會(huì)，學(xué)術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)第五階段：數(shù)據(jù)分析、評(píng)估、自我評(píng)價(jià)寫出總結(jié)第六階段：進(jìn)一步完善并刻錄光盤，結(jié)題研究方法：1、結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)探究式教學(xué)課件。2、利用所編制的課件及教學(xué)系統(tǒng)上公開(kāi)課、示范課、檢測(cè)使用效果、聽(tīng)取各方面意見(jiàn)并不斷完善。3、問(wèn)卷調(diào)查，寫出階段性論文加以小結(jié)，根據(jù)反饋情況，調(diào)查下一階段課題研究方法。五、預(yù)期研究成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）成果名稱成果形式承擔(dān)人12012．9——2013.10有理數(shù)的運(yùn)算論文課件鄺東2角的比較論文課件朱燕萍3初等函數(shù)性質(zhì)探究論文課件孔娜4平行四邊形性質(zhì)探究論文課件吳斌5三角函數(shù)論文課件朱燕萍6相似三角形論文課件朱燕萍72013.10——2014.9探索并證明垂經(jīng)定理課例光盤嚴(yán)磊8圖形的變換課例光盤論文彭生建9信息技術(shù)在函數(shù)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用課題光盤論文