新課導(dǎo)入中國古典園林興起于秦漢，繁榮于唐宋，全盛于明清，是一種獨具中國特色的建筑形式，也是人類文明的寶貴財富。你了解它的建筑特點嗎？主要建筑特點：本于自然，高于自然，建筑美與自然美的融糅；詩畫的情趣；意境的含蘊。19蘇州園林1.了解作者及其作品，積累“丘壑”“嶙峋”“因地制宜”等易考詞語。2.了解蘇州園林的特點，理清文章說明的順序。（重點）3.學(xué)習(xí)課文對多種說明方法的運用，體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。（難點）4.體會蘇州園林的美，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》、短篇小說《多收了三五斗》、童話集《稻草人》等。有《葉圣陶文集》行世。本文選自《百科知識》1979年第4期。原題為《“拙政諸園寄深眷”——談蘇州園林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，便邀請葉圣陶寫一篇序文。后攝影集因故未出版，序文為《百科知識》所用。人民教育出版社把它編入語文課本時，將題目改為《蘇州園林》。背景鏈接竿（

）映襯

敗筆丘壑（

）雷同嶙峋（

）依傍（

）蔓延（

）薔薇（

）芭蕉（

）雕鏤（

）斟酌（

）明艷因地制宜自出心裁（

）重巒疊嶂（

）俯仰生姿ɡān立竿見影：比喻立見功效。hèlínxún泛指事情中做得不好的部分bànɡm(xù)ànqiánɡbālòuzhēnzhuócáizhànɡ區(qū)別“治理”的“治”。字詞清單讀讀寫寫注意不要漏掉“谷”上面的“一”。意為山峰，故為“山”旁?！そㄗh識記字詞補充歸納·軒榭（

）回廊（

）池沼（

）模樣（

）著眼（

）相間（

）階砌（

）琢磨（

）稱心（

）xuānxièlánɡzhǎomúzhuójiànqìchènzhuómó與“打磨玉石、加工文章”相關(guān)時，讀zhuómó；與“思考”相關(guān)時，讀zuómo。多音字模（）模樣（）模擬múmó蔓（）蔓延（）藤蔓mànwàn【記少余多法】“模”，意為“模子；形狀，樣子”時，讀“mú”；其他時候讀“mó”。沼（）zhǎo昭（）zhāo池沼昭雪洗清（冤枉）。玲（）línɡ伶（）línɡ玲瓏伶俐倘（）tǎnɡ徜（）chánɡ倘若徜徉形近字砌（）qì沏（）qī階砌沏茶【口訣記憶法】細(xì)鱗（lín）游魚戲水樂，嶙（lín）峋山石危峰兀。嶂（）zhànɡ障（）zhànɡ重巒疊嶂屏障根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。完全出于自己的構(gòu)想和設(shè)計。多指詩文創(chuàng)作中有獨特的構(gòu)思，不落俗套。山陵與溪谷，喻指深遠的意境。形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。文中形容花開后的艷麗多姿?？菔莸臉幼??？紤]事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。因地制宜自出心裁也說“別出心裁”。丘壑珠光寶氣多形容女性。嶙峋斟酌近義詞：推敲詞語集注胸中丘壑：原指作畫前心中已有丘壑的完整形象。后比喻心中已經(jīng)有完整的考慮。也可形容山石等突兀、重疊或人剛正有骨氣。鑒賞鑒賞：突出對藝術(shù)品、文物的鑒別欣賞或評價，如“唐詩鑒賞、文物鑒賞”。鑒定：突出性質(zhì)的評定，包括評定人的品質(zhì)和物的質(zhì)量，如“自我鑒定、鑒定碑帖”。你觀看了有關(guān)蘇州園林的紀(jì)錄片，準(zhǔn)備為蘇州園林做一個推介圖，讓大家感受蘇州園林之美。江南園林甲天下，蘇州園林甲江南———蘇州園林的圖畫美你看，幾座小山配合著一叢竹林，讓人忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

你看，①________________________________________________________________________________②______________美假山池沼的配合美③______________美④______________美那光影透過精致的窗格，斑斑駁駁地印在芭蕉葉上，彼此逗趣，讓人覺得有說不出的歡喜亭臺軒榭的布局花草樹木的映襯近景遠景的層次學(xué)習(xí)任務(wù)單找出文中表明蘇州園林整體特征的句子，并說說作者是從哪幾個方面來展開說明的。整體特征：①_____________________________，眼前總是一幅完美的圖畫。②_______________假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠景的層次角落的③_______門窗的圖案美建筑的色彩美課文精講務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上亭臺軒榭的布局構(gòu)圖美（真題模擬）全文是按照怎樣的結(jié)構(gòu)和順序進行說明的？為什么要采用這樣的順序來展開說明？考點如何判斷說明順序[答題支架]判斷說明順序時間順序空間順序邏輯順序按照事物發(fā)展的先后順序說明，使讀者一目了然。按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，如由外到內(nèi)、由上到下等。有利于全面說明事物的特征，使讀者更好地理解。由主要到次要，或由概括到具體或由現(xiàn)象到本質(zhì)等，符合讀者認(rèn)知規(guī)律更能使讀者理解作者的思想、觀點、看法。完美圖畫亭臺軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠景的層次主角落的圖畫美門窗的圖案美建筑的色彩美次邏輯順序整體局部參考答案總說分說全文是按從整體到局部、從總到分、從主到次的邏輯順序來進行說明的，先概括了蘇州園林的總特點，然后從四個主要角度和三個次要角度逐一分析，層次分明。返回考點把握說明對象及其特征常見的考查形式答題技法本文的說明對象是什么？有什么特點？本文主要從哪些方面對××進行了介紹？分清說明類型。關(guān)注文章標(biāo)題。抓住首尾段落。分析文章結(jié)構(gòu)。理解具體內(nèi)容。返回第一部分（第1段）：說明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響，總領(lǐng)全文。

第二部分（第2—9段）：作者從園林建筑的各個方面，說明蘇州園林圖畫美的總的特征。第三部分（第10段）：總結(jié)全文，言有盡而意無窮。劃分課文層次（真題模擬）第3至6段的段落順序能否調(diào)換？為什么？考點能否調(diào)換段落順序[答題支架]表態(tài)闡釋原因注意一般為不能調(diào)換原文采用由……到……的順序介紹事物，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律（或事物發(fā)展的規(guī)律），調(diào)換后不合邏輯?？偡株P(guān)系中，分的部分與總的部分要相照應(yīng)，調(diào)換后就不能照應(yīng)了。[參考答案]

不能調(diào)換。因為第3至6段分別介紹了蘇州園林亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次。與第2段的四個“講究”一一照應(yīng)。如果調(diào)換了順序，就無法與第2段內(nèi)容相照應(yīng)。返回（云南中考）蘇州園林栽種和修剪樹木的畫意體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。栽種方面：高樹與低樹俯仰生姿，花草樹木四季常青。修剪方面：不講求整齊劃一。相同點不同點第3—6段和第7—9段的說明有何異同？都是圍繞“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總特征來展開的。第3—6段說明更詳細(xì)，說明的內(nèi)容更重要。第7—9段說明較簡略，說明的內(nèi)容較次要。結(jié)合文章內(nèi)容，說說蘇州園林美在哪里。美映襯美層次美圖畫美圖案美色彩美布局美配合美課文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。第4段：蘇州園林里都有假山和池沼。第5段：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。第6段：游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。第7段：游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。第8段：蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。第9段：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。起到了提示層次和角度的作用品析詞語倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本……說明蘇州園林具有廣泛的代表性。樣本“標(biāo)本”在這里是什么意思？對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對稱的，比較刻板。美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個性，不講究對稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！八囆g(shù)”強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制。“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制?！八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多、極有層次了。“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。（云南中考）設(shè)計者和匠師們講究假山堆疊的藝術(shù)性、追求池沼布局的自然之趣，這樣做的目的是什么？使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫（或：一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不允許有欠美傷美的敗筆）。文中主要運用了哪些說明方法？各有什么表達效果？試舉例分析。類型實例作用舉例子池沼里養(yǎng)著……入畫的一景。具體通俗地說明了池沼的設(shè)計追求自然美、著眼畫意的特點。有幾個園林還在……翻了一番。突出表現(xiàn)了設(shè)計者和匠師們的自出心裁。用圖畫來比方……是不講究對稱的。生動形象地突出了蘇州園林“絕不講究對稱”，充滿自然之趣的布局美。打比方類型實例作用打比方盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。生動形象地說明了蘇州園林的花樹“著眼在畫意”。作比較沒有修剪得像寶塔……不足取的。說明蘇州園林樹木的修剪不求規(guī)則和整齊，而是“著眼在畫意”。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。突出蘇州園林在色彩上的講究。類型實例作用摹狀貌高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間。生動形象地說明了蘇州園林樹木的栽種“著眼在畫意”。有些室內(nèi)墻壁……和白色對襯。具體形象地說明蘇州園林建筑的配色特點。文中為什么多次提到圖畫，并把圖畫和園林建筑聯(lián)系起來？

作者反復(fù)提及圖畫，是對蘇州園林設(shè)計、建造事實的準(zhǔn)確反映。蘇州園林的主人大多是文人士大夫或有文化的商人，有不少園林是由書畫名家設(shè)計甚至督造的（如文征明之于拙政園），他們確實是用圖畫（山水畫）的思路來設(shè)計園林的。深入探究

本文的主體部分，從某種意義上講可以視作是圍繞著“圖畫”展開的。第3段總體說明園林構(gòu)圖是“美術(shù)畫”的特點；第4、5段說明假山池沼、花草樹木等，在這些可以讓“自然”唱主角的地方，蘇州園林“抑人巧以從自然”“隱人巧以顯自然”；第6段說明花墻和廊子的設(shè)計，突出蘇州園林空間設(shè)計小中見大、淺中見深、層層掩映的特點；第7、8、9段說明角落、門窗、色彩等細(xì)節(jié)，突出其細(xì)膩雅致而非秾麗或富麗的審美趣味。這樣其實分別體現(xiàn)了文中“圖畫”的三重含義：自然的畫、立體的畫、文人的畫。思維導(dǎo)圖總說一幅完美的圖畫分說分說大處講究（主）亭臺軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠景的層次細(xì)節(jié)注意（次）園林角落的配置門窗雕琢的匠心色彩搭配的協(xié)調(diào)總印象：標(biāo)本（總領(lǐng)）美不止這些（結(jié)語）蘇州園林本文通過介紹蘇州園林的布局、配合、映襯、層次和局部特點，展示了它的圖畫美、藝術(shù)美，展現(xiàn)了我國園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計者和匠師們杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達了作者對蘇州園林的贊賞之情。主旨?xì)w納本文閱讀考點能否調(diào)換段落順序如何判斷說明順序重要寫作技法運用“總—分”結(jié)構(gòu)說明事物把握說明對象及其特征本文考點回顧蘇州四大古典園林蘇州園林是指蘇州的古典園林建筑，以私家園林為主。蘇州園林起始于春秋晚期，發(fā)展于唐宋，至明清兩代最為鼎盛。“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，蘇州園林被公認(rèn)是實現(xiàn)這一設(shè)計思想的典范。滄浪亭、獅子林、拙政園、留園被稱為蘇州四大古典園林，分別代表著宋、元、明、清四個朝代的建筑藝術(shù)風(fēng)格，素有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之譽。拓展延伸滄浪亭是北宋時期開始修建的，園林景致簡潔典雅，自然風(fēng)光獨特。獅子林于元朝開始修建，風(fēng)景秀麗，以湖山奇石、洞壑深邃而聞名。拙政園是蘇州園林中規(guī)模最大的，布局精巧自然，內(nèi)設(shè)山島、竹塢、松崗、曲水等景區(qū)。留園是住宅、祠堂、家庵、園林的集大成者，建筑空間安排得十分合理，因而聞名遐邇。

《蘇州園林》一文先總說蘇州園林的特征，然后從四個主要角度