大學專業(yè)課程《心理學》真題練習試卷含答案2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。1、情緒和情感是人對客觀事物是否符合人的而產(chǎn)生的。3、根據(jù)動機的起源，可以把動機分為動機和動機。5、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的規(guī)律是、。7、凱爾曼認為，態(tài)度形成過程可分為三個階段：8、在心理學史上，一般把8、在心理學史上，一般把年在德國萊比錫大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的標志，把譽為心理學獨立的旗手。9、注意分配的條件是，同時進行的兩種活動中有一種是的，而且同時進行的幾種活10、人際關(guān)系是人與人之間在通過與相互影響而建立起來的的關(guān)系。有什么變化，這是(有什么變化，這是()A.知覺整體性A.知覺整體性B.知覺選擇性B.知覺選擇性C.知覺理解性C.知覺理解性D.知覺恒常性2、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？A.首因效應(yīng)A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.近因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.刻板效應(yīng)D.刻板效應(yīng)3、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是()A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學習法D.頭腦風暴法4、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動活動是A.感覺B.知覺C.感受性D.感覺閾限5、人類主要的社會性動機是()A.饑餓動機和干渴動機B.成就動機和交往動機C.好奇動機和探索動機C.好奇動機和探索動機D.探索動機和操弄動機D.探索動機和操弄動機6、汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是()A.注意分散A.注意分散B.注意分配B.注意分配C.注意轉(zhuǎn)移D.注意廣度7、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是()A.氣質(zhì)B.性格C.興趣C.興趣D.能力8、正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家注意的是()A.不隨意注意A.不隨意注意B.隨意注意B.隨意注意C.有意后注意C.有意后注意D.有意注意9、引起動機的內(nèi)在心理條件是()A.感覺B.思維C.需要C.需要D.性格10、學校的環(huán)境氣氛、壓力與學生的愿望是影響大學生發(fā)展的()A.表現(xiàn)性因素A.表現(xiàn)性因素B.知識性因素B.知識性因素C.組織性因素D.個體性因素生一致性，稱為()A.從眾B.順從C.暗示D.模仿12、屬于大學教師的教育能力的是()A.班級管理能力A.班級管理能力B.心理輔導能力C.敏銳的思維能力D.教學的能力13、年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。A.1789B.1879B.1879C.1798D.189714、下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習實際上是知識（）的三種模式。A.接受過程A.接受過程B.認知過程B.認知過程C.同化過程D.學習過程15、人的個性結(jié)構(gòu)的核心成分是()A.性格B.氣質(zhì)B.氣質(zhì)C.能力D.興趣16、對一定對象的指向和集中是()A.感覺B.注意C.記憶D.思維A.感知B.記憶C.注意D.思維18、在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室,使心理學成為一門獨立科學的學者是A.馮特B.華生C.費希特D.弗洛伊德A.普通心理學B.心理、發(fā)展心理學C.理論心理學D.生理心理學20、開卷考試的記憶活動是()A.識記A.識記B.保持C.回憶D.再認1、上課時學生被外面?zhèn)鱽淼母杪曀@是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。5、“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。6、朝令夕改、人云亦云、隨風轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。8、無意識水平，指個體對其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒有覺知的意識狀態(tài)。3、簡述注意的分配及注意分配的條件。4、人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個成分之間具有什么樣的關(guān)系。5、夢的偽裝方法主要有哪些?6、試分析說明氣質(zhì)在實踐活動的作用。闡述個體性格形成的影響因素與作用。參考答案2、情緒持久性主導心境4、有意注意有意后注意5、先快后慢先多后少6、思維思維的知覺8、1879馮特4、A6、B9、C20、D1、有意想象：又稱為隨意想象，指根據(jù)預(yù)定目的，在意識的控制下，自覺進行的想象。2、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。3、特殊能力：是指為完成某種專門活動所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能4、感覺對比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。5、暈輪效應(yīng)：是指人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。6、自我：亦稱自我意識或自我概念，主要是指個體對自己存在狀態(tài)的認知，是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果。7、心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內(nèi)相對穩(wěn)定的心理活動背景。包括意識狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。8、表象：是指人腦對感知過的事物的形象的反映。影響的重要因素。在教學過程中，老師要善于利用有關(guān)刺激物的特點組織學生的注意。（二）運用有意注意的規(guī)律進行教學（1）激發(fā)學生學習的自覺性，培養(yǎng)學生的間接興趣。教師要通過各種教育和教學活動，培養(yǎng)學生學習的自覺性。對于學生沒有直接興趣的學科，老師要引導學生向往學習活動的美好結(jié)果，以引起他們自覺的有意注意。（3）培養(yǎng)學生克服困難的意志力。這有利于使學生們以嚴肅認真的態(tài)度對待學習，增強他們有意注意的力量，從而減少注意分散的現(xiàn)象。（三）運用無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學。2、答：啟發(fā)式策略包括如下一些具體的問題解決策略:3、爬山法4、逆向推理法5、類似法6、其它的一些方法3、注意的分配指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。注意分配的條件：心集中在生疏的活動上。關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。2、轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢境的情節(jié)。3、象征：潛性夢境中被壓抑的沖動或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢境中。4、再修正：個體在陳述顯性夢境時，會對夢中情節(jié)加以修正。6、氣質(zhì)影響人的實踐活動，對人的實踐活動具有指導作用，了解個體的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型對于人才和選拔人才都具有重要的意義。①氣質(zhì)對智力的影響。人類氣質(zhì)與整個人的身體組織有關(guān)，但高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)主要的生理基礎(chǔ)。巴甫洛夫認為，4種高級神經(jīng)活動可能具有不同的氣質(zhì)；相同氣質(zhì)的人可現(xiàn)，不同氣質(zhì)類型的人在這5種思維品質(zhì)上存在差異另外，氣質(zhì)還影響著個體智力活動的特點和方式一。征，找到適合于學生氣質(zhì)特點的最佳策略和該是教師特別關(guān)懷和注意的對象。教師要使具有膽汁質(zhì)特征的學生多得到工作與休息交替的機會；使具有抑郁質(zhì)特征的學生在集體中獲得友誼和生活樂趣。教師要培養(yǎng)這兩種氣質(zhì)類型③氣質(zhì)類型對職業(yè)選擇的意義。氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，某些氣質(zhì)特征為一個人從事某種工作提供了有利條件。一般地說，要求持久、細致的工作對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較為合適，對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人不太合適；要求迅速靈活反應(yīng)的工作對多血質(zhì)各種特征之間可以互相補償，因此對活動效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具有一定作用。了解氣質(zhì)類型特點對于培養(yǎng)人才具有重要意義。動機的內(nèi)涵：動機是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。例如，熱時尋找比較涼爽的地方；餓時尋找食物并奔向有食物很多學生為了出國參加“新夢想”的英語培訓班，最后參加托福考試、簽證面試等。對于更一）激活功能動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機的調(diào)節(jié)和支配。當活動偏離目標時，動機就會將其調(diào)整回目標中來。6月份的高考，考生們想要考上目標大學，這就是動機的激發(fā)功能；為了制定詳細的學習計劃，按部就班地復習，這就是動機的指向功能；當覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，人的性格和主要和遺傳和環(huán)