第頁中學(xué)音樂教學(xué)中聲樂教學(xué)的實踐與思考目錄TOC\o"1-2"\h\u1225一、中學(xué)音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)的含義 122031（一）聲樂教學(xué)的含義 18648（二）聲樂教學(xué)的基本方式 224946二、中學(xué)教學(xué)中，聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀 221930（一）重視聲樂教學(xué)中發(fā)聲教學(xué) 219533（二）引導(dǎo)學(xué)生正確地進行聲樂呼吸 226542（三）聲樂教學(xué)中的吐字教學(xué)訓(xùn)練 227677（四）對歌曲的深入理解 37630三、中學(xué)教學(xué)中，聲樂教學(xué)所存在的問題 317331（一）對聲樂教學(xué)不重視 331050（二）聲樂基礎(chǔ)參差不齊 36689（三）聲樂教學(xué)模式單一 33195（四）對聲樂學(xué)習(xí)方法的不專業(yè)化 310685（五）逐步優(yōu)化聲樂教學(xué)的具體手段 423606四、中學(xué)的聲樂教學(xué)，該如何提高和改進的方法 512413（一）教師教學(xué)思維轉(zhuǎn)型 54423（二）促進創(chuàng)新性教學(xué) 613309（三）提高學(xué)生知識儲備 68910（四）充分利用與改善音樂教學(xué)環(huán)境 7摘要：隨著我國教育教學(xué)的不斷深化改革，教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了很大改變，使得對中學(xué)音樂的教學(xué)也越來越重視，中學(xué)音樂教學(xué)中的聲樂教學(xué)也得到了更多的實踐。聲樂教學(xué)對中學(xué)生的音樂欣賞、演唱、創(chuàng)作等能力有所提高，對音樂教學(xué)的教學(xué)水平也有很大提升。只是，實際的聲樂教學(xué)中還具有較多的問題需要改進，還需要得到學(xué)校與教師的進一步重視，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，不斷提高聲音教學(xué)水平，提高學(xué)生的音樂水平。關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教學(xué)；聲樂教學(xué)；實踐與思考一、中學(xué)音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)的含義（一）聲樂教學(xué)的含義余篤剛在《聲樂藝術(shù)教育新學(xué)科叢書一一音樂教育學(xué)》（2009）中倡導(dǎo)，聲樂是在教學(xué)意義上使用人聲或歌曲。聲樂的領(lǐng)域和課程以聲樂的研究為基礎(chǔ)。對象知識體系包含基礎(chǔ)知識和基本技能。從宏觀上看，聲樂教育包括學(xué)校教育、社會教育、家庭教育幾大部分，其中學(xué)校聲樂教育占主導(dǎo)地位。涵蓋基礎(chǔ)音樂教育、高等院校聲樂教育、中學(xué)學(xué)校聲樂教育等各類聲樂教育。而中學(xué)聲樂教育是基礎(chǔ)音樂教育中最重要的部分。中學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂教育的年齡一般指11-19歲左右。在中國，中學(xué)教育包括中學(xué)和中學(xué)。（二）聲樂教學(xué)的基本方式1.了解發(fā)聲器官的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生不假思索地學(xué)習(xí)。了解發(fā)聲器官生理的四個要素：（1）肺、胸部和橫膈膜、呼吸肌、包括支氣管和氣管在內(nèi)的呼吸器官以及肺起主要作用。呼吸系統(tǒng)是發(fā)聲的發(fā)力器官，起促進功能的作用。（2）振動器官：主要由咽喉及其肌肉、軟骨和聲帶組成。喉部進一步細分為喉部、聲帶和會厭，這是聲帶的重要器官。它起到語音功能的作用。（3）共鳴器官：是喉、咽、鼻腔、口腔、共鳴腔等聲音共鳴的重要組成部分，起共鳴作用。（4）聲控器官：包括唇、齒、舌、上顎等，起調(diào)音和調(diào)音的作用。發(fā)聲的生理功能主要是指聲音開始發(fā)聲時發(fā)聲器官的狀態(tài)。2.了解歌唱呼吸的種類，了解其特點，分析掌握科學(xué)有效的呼吸種類。四種呼吸方式分別是胸式呼吸、鎖骨式呼吸、腹式呼吸以及胸腹式呼吸相結(jié)合。其中，胸腹式聯(lián)合呼吸是一種比較完整的呼吸方法，可以充分調(diào)節(jié)胸腔、橫膈膜和小腹。3.用比喻和例子來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種獲得共鳴的方法。這包括稱為哼鳴的練習(xí)，不改變共振位置的練習(xí)，以及元音的練習(xí)。在以上發(fā)聲、呼吸、共鳴練習(xí)的基礎(chǔ)上，在歌唱語言清晰度和肢體語言表達等方面做更多規(guī)范化的練習(xí)。二、中學(xué)教學(xué)中，聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀（一）重視聲樂教學(xué)中發(fā)聲教學(xué)聲樂訓(xùn)練是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聲樂學(xué)習(xí)中的聲樂訓(xùn)練是一項非常重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。一般來說，中學(xué)生更喜歡聲樂課和其他藝術(shù)活動。大多數(shù)學(xué)生都夢想成為一名歌手，并希望能夠發(fā)出響亮的聲音并發(fā)出自然的聲音。中學(xué)階段是學(xué)生改變聲音，讓孩子逐漸淡化成人的重要階段。因此，聲樂教師要認真教導(dǎo)學(xué)生正確處理曲折的時間，避免暴飲暴食、作息不規(guī)律，科學(xué)使用聲音，保持身心健康。（二）引導(dǎo)學(xué)生正確地進行聲樂呼吸呼吸是人聲的驅(qū)動力，也是歌曲的基礎(chǔ)。我們的日常談話很淺，不需要深呼吸，也不需要太多的肺活量。但唱歌時要放慢呼氣和吸氣的動作，如果樂句長，就要增加肺活量來表達節(jié)奏，樂句的力度就出來了。因此，正確的呼吸方式對聲樂的表現(xiàn)有很大的影響。教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確的歌唱和呼吸。在唱歌的過程中，需要保持正確的體位和自然放松，并積極呼吸空氣。（三）聲樂教學(xué)中的吐字教學(xué)訓(xùn)練每首歌都有自己的情感，通過歌詞、泛音和歌手的深切奉獻來表達。聲樂教學(xué)需要表達清楚，讓每一個學(xué)生在唱歌的時候都能得到淋漓盡致的表達。這可以讓觀眾更清楚地理解和感受歌詞的每一層含義。在漢語發(fā)音中，要注意發(fā)音、節(jié)奏和音調(diào)的正確發(fā)音。因此，在中學(xué)聲樂教學(xué)中，教師需要主動指導(dǎo)學(xué)生正確、清晰、準確地表達，以提高其聲樂吐字的準確性。（四）對歌曲的深入理解對歌曲的深刻理解對于充滿愛和情感的歌唱至關(guān)重要。在中學(xué)聲樂教育中，學(xué)生能唱得準確、好聽。同時，需要大聲朗讀歌詞，體驗歌詞的情感，在演唱的同時獲得更多的藝術(shù)創(chuàng)意和更準確的情感輸入。三、中學(xué)教學(xué)中，聲樂教學(xué)所存在的問題（一）對聲樂教學(xué)不重視大多數(shù)中學(xué)，受傳統(tǒng)教育和哲學(xué)思想的影響，對一些“必考科目”十分重視，并在這些考試科目的教學(xué)上下足功夫，很少有音樂課的安排。初一或初二會有音樂教育課，初三音樂課程幾乎沒有安排，他們更多的是為升學(xué)考試做準備。學(xué)校沒有鼓勵音樂教師積極提高音樂學(xué)科水平的措施，也很少重視音樂教師，重視專業(yè)水平的教育和對音樂教師的評價。毋庸置疑，它最終會降低音樂教育的效率和聲樂教學(xué)效果。（二）聲樂基礎(chǔ)參差不齊大多數(shù)中學(xué)生花費大量時間和精力學(xué)習(xí)文化課程，以獲得中考的好成績，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并顯著減少了空閑時間。此外，中學(xué)生一般對流行音樂和哼唱比聲樂更感興趣，真正對聲樂感興趣的學(xué)生很少，受過專業(yè)聲樂訓(xùn)練的學(xué)生更少。此外，一些對聲樂非常感興趣的學(xué)生的文化表現(xiàn)相對較差。經(jīng)過老師的批評和學(xué)生的不良討論，這些學(xué)生將不再愿意花太多時間在聲樂上。此外，很少有學(xué)生參加中學(xué)聲樂培訓(xùn)班，為中學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)的樂器演奏和興趣培養(yǎng)，不參加的學(xué)生的聲樂水平降進一步惡化。綜上所述，中學(xué)聲樂基礎(chǔ)的不平等使得聲樂教育難以有效開展。（三）聲樂教學(xué)模式單一現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及中學(xué)生與這些技術(shù)的接觸越來越多，中學(xué)生可以通過各種渠道學(xué)習(xí)聲樂。然而，以這些方式學(xué)習(xí)的音樂形式，學(xué)生無法接受專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，因此無法提高他們的音樂水平。中學(xué)聲樂教育的難點在于，簡單地將戲劇、電影、電視、舞蹈等課程與聲樂教育相結(jié)合，改變了聲樂課程的性質(zhì)，不重視學(xué)生的聲樂教育，最終在音樂教育水平上難以取得突破。（四）對聲樂學(xué)習(xí)方法的不專業(yè)化聲樂教師的專業(yè)素質(zhì)與聲樂教育的質(zhì)量密切相關(guān)。但是，對于中國的應(yīng)試教育，很多學(xué)校都更加重視學(xué)科相關(guān)知識的傳授。這就是為什么當今聲樂教育中的許多主要聲樂教師缺乏長期的中學(xué)培訓(xùn)，缺乏最低限度的聲樂教育知識和技能。在我的日常生活和教育中，我從未想過不斷提高自己的專業(yè)音樂技能。甚至聲樂老師也將自己視為所謂的“準老師”。這樣的行為和觀念，使得他們的教學(xué)方式和教育水平參差不齊，甚至有的聲樂老師教授的聲樂學(xué)習(xí)方法完全不專業(yè)，老師的教學(xué)方法有差異，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)他們的教學(xué)方法。在聲樂教學(xué)中，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。事實上，在我國，在一些農(nóng)村和偏遠山區(qū)，根本就沒有聲樂藝術(shù)課程，即使有聲樂藝術(shù)課程，也是由其他課程的老師兼職教授的。大部分音樂教師的聲樂課程形式簡單，內(nèi)容膚淺，尤其是缺乏聲樂知識和技能的教育培訓(xùn)和訓(xùn)練，給學(xué)生提供的是非專業(yè)的教學(xué)方法。（五）逐步優(yōu)化聲樂教學(xué)的具體手段1.重視情感表達每首歌曲都包含特定的情感，所以要想準確理解作品，首先要仔細分析它所表達的情感。通過學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，可以熟悉音樂作品。同時，有必要通過學(xué)習(xí)歌曲的語言來培養(yǎng)語言感。例如，老師可以讓學(xué)生引用一段文字并習(xí)慣它。這樣，可以訓(xùn)練學(xué)生的聲音表達的流利度。但是，它也鼓勵學(xué)生積極地理解文本的含義。更好地理解音樂作品所傳達的情感，使學(xué)生能夠?qū)⒙曇艉颓楦薪Y(jié)合起來。學(xué)生可以客觀地了解作品的風(fēng)格和情感，在聲學(xué)學(xué)習(xí)中強調(diào)真實情感的表達，在表演中打動聽眾，提高聲樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2.掌握聲樂技巧在中學(xué)聲樂教育中，教師需要使用正確、恰當?shù)姆椒▉韼椭鷮W(xué)生獲得聲樂技能。首先，可以通過加強學(xué)生的聲樂欣賞訓(xùn)練來提高他們的聲樂技巧。例如，在教授聲樂時，教師可以鼓勵學(xué)生對不同的曲目進行評價，使學(xué)生能夠主觀能動性地在反思后表達對歌曲的理解和情感。這樣可以提高學(xué)生對旋律的感知和記憶。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的聲樂方法，幫助他們提高對聲樂知識的理解和表達能力。例如，在教學(xué)時，教師需要在唱歌的同時學(xué)習(xí)呼吸和發(fā)聲?？梢詭椭麄冊诔钑r找到正確的呼吸方法，例如打哈欠或打噴嚏，或者教學(xué)生使用腹部肌肉的收縮來正確發(fā)音，而不僅僅是用喉嚨發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生在唱歌時注意呼吸的時間和方式，以解決唱歌時呼吸不穩(wěn)定和低音的問題。只有指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲技巧，才能有效提高學(xué)生的發(fā)聲能力，提中學(xué)學(xué)聲樂課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。3.增加舞臺實踐在中學(xué)聲樂教學(xué)中，最重要的途徑之一就是增加學(xué)生的舞臺練習(xí)，幫助學(xué)生積累聲樂經(jīng)驗，練習(xí)和提高聲樂技巧和能力。課堂教學(xué)很少，實踐教學(xué)被認為會分散學(xué)生的注意力并降低課堂質(zhì)量。事實上，實踐教學(xué)對提高聲樂教學(xué)效率具有積極作用。通過練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，調(diào)動他們的參與積極性，積極參與聲樂學(xué)習(xí)，在實踐中提高技能和能力。同時，通過發(fā)聲練習(xí)，教師可以解決心理素質(zhì)問題、發(fā)音技巧問題、演奏體驗問題等問題，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，更好地幫助學(xué)生提高演奏聲樂的能力。例子：老師可以鼓勵學(xué)生參加舞臺表演，讓他們在舞臺上演奏聲樂。該方法可以有效提中學(xué)學(xué)聲樂教學(xué)效率。4.培養(yǎng)心理素質(zhì)心理影響生理。學(xué)生在聲樂課上的表現(xiàn)受到學(xué)生心理因素的影響。良好的心理狀態(tài)有助于學(xué)生專注于課堂，更好地學(xué)習(xí)聲樂，更好地表達自己。消極的心理狀態(tài)會導(dǎo)致聲樂課堂的學(xué)習(xí)效率降低。有的聲樂課學(xué)生由于緊張、心理壓力、對自身實力的不信任等心理壓力過大，彈奏聲樂時無法正常彈奏，發(fā)抖，有的人咽口水導(dǎo)致不穩(wěn)定的呼吸。因此，教師在聲樂教育中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。例：在課堂上營造和諧融洽的氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中放松，緩解緊張情緒，讓老師保持向上的精神狀態(tài)，拉開師生距離?？梢愿纳平逃ぷ魅寺暱s小和播放。同時，老師通過指導(dǎo)學(xué)生在唱歌時注意自己來緩解緊張，學(xué)生不用擔(dān)心別人對自己的評價，而是享受唱歌的過程，享受聲樂的美妙。培養(yǎng)學(xué)生以這些方式培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是聲樂教育的重要組成部分。5.運用媒體設(shè)備由于聲樂教育的抽象性，傳統(tǒng)的聲樂教育教師只能憑經(jīng)驗教，效果往往很差。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用可以更好地解決這一問題，打破時間和空間的限制，提高課堂的有效性。例如，教師可以讓學(xué)生通過多媒體設(shè)備觀看與聲樂相關(guān)的視頻，并根據(jù)專家的觀看分析獲得聲樂知識。還可以通過欣賞不同類型的聲音視頻來提高聲音感知。同時，學(xué)生可以錄制自己的聲樂，以便通過聽錄音發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高聲樂能力，提中學(xué)學(xué)聲樂教育質(zhì)量。四、中學(xué)的聲樂教學(xué)，該如何提高和改進的方法（一）教師教學(xué)思維轉(zhuǎn)型迄今為止，教師的評價方法在對學(xué)生的綜合評價中都是優(yōu)秀的，而且是以結(jié)果為基礎(chǔ)的。要改變這種思維方式，高校需要組織和建立專業(yè)的聲樂評估小組，重新制定標準，將診斷性、形成性和綜合性評估納入評估機制。在對學(xué)生的樂感等參賽作品進行基本評估后，評選出優(yōu)秀學(xué)生，對技能水平較低的學(xué)生進行額外培訓(xùn)，建立師生評選制度，更加完善和改進中學(xué)教師專業(yè)水平。此外，評估工具的實施可以顯著改善不健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更好的發(fā)聲人才。此外，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，設(shè)定適當目標，提高教育效率和質(zhì)量。聲樂教學(xué)法大致可分為自然教學(xué)法，動作教學(xué)法，模仿教學(xué)法，情感教學(xué)法和隱喻教學(xué)法五類。在教授聲樂時，教師使用隱喻語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些圖像隱喻，例如微笑，打哈欠，聞花香等，可以使學(xué)生生動地理解唱歌的狀態(tài)。其中，創(chuàng)新式教學(xué)法是最重要的教學(xué)方法之一。創(chuàng)新式教學(xué)的最大優(yōu)勢在于，學(xué)生可以通過自己的想法，根據(jù)自己的感受來處理老師的課程，了解學(xué)習(xí)和培訓(xùn)過程以及特定技術(shù)的目的。在教授音樂時，無論課程如何，學(xué)生都應(yīng)該聽音樂。通過聆聽，學(xué)生可以發(fā)展自我欣賞音樂之美的能力，并獲得對音樂的更深刻的理解。音樂本身的旋律，節(jié)奏，強度，和聲和音調(diào)的變化使我們能夠欣賞音樂中的不同情感。例如，生動的語氣表示輕松和喜悅，熱情的語調(diào)表示憤怒，次要的語調(diào)表示悲傷。教師在教學(xué)時應(yīng)分析音樂的特點，使學(xué)生能夠發(fā)展自己的音樂思維，并在音樂與自身之間形成特定的聯(lián)系，從而使學(xué)生發(fā)展對于聲樂的審美。音樂課非常重視音樂體驗。為了獲得直接的音樂體驗，老師們設(shè)計了各種方法。但是經(jīng)驗不是具體的東西，而是非常抽象的東西。因此，如果老師僅通過語言描述音樂，學(xué)生仍然很難真正沉浸于音樂中，而學(xué)生也很難真正體驗音樂的美。這就是為什么讓學(xué)生參與非常重要的原因。了解音樂教育中每個步驟的目的和可能的結(jié)果。創(chuàng)新式教學(xué)允許學(xué)生在培訓(xùn)過程中通過觀察和研究來總結(jié)和研究相對廣泛的音樂教學(xué)方法。創(chuàng)新式教學(xué)的優(yōu)勢在于，它可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維和研究習(xí)慣。在音樂教育中，音樂教師應(yīng)該教會學(xué)生聲樂技巧而不是僅僅只是教會學(xué)生一種演唱的方法。只有這樣，音樂教室才能變得令人興奮，并為學(xué)生熱愛生活音樂并不斷學(xué)習(xí)和探索音樂藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。（二）促進創(chuàng)新性教學(xué)課程創(chuàng)新是我國現(xiàn)行教育體制改革和優(yōu)化的重要方向。提中學(xué)學(xué)聲樂教育對學(xué)生發(fā)展的影響，中學(xué)教師可以從教育資源、教學(xué)方法等方面思考，實現(xiàn)中學(xué)聲樂課程的發(fā)展。全面創(chuàng)新，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求。例如，為了提中學(xué)學(xué)聲樂課程的學(xué)習(xí)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)水平考慮學(xué)生和分組學(xué)生的差異，從而將不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點的學(xué)生分組在一起，并平衡每個小組的學(xué)習(xí)能力。然后將小組合作教學(xué)引入課程教育，使不同的小組能夠?qū)μ囟ǖ膶W(xué)習(xí)任務(wù)進行探索性學(xué)習(xí)。這不僅可以讓教師優(yōu)化教育環(huán)境，而且有效地強調(diào)了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生可以主動自主地追求課程知識，實現(xiàn)聲樂知識與聲樂能力的同步發(fā)展。（三）提高學(xué)生知識儲備在現(xiàn)行的中學(xué)中學(xué)聲樂教育模式中，一些學(xué)校忽視了學(xué)生對課程知識的實踐和學(xué)習(xí)，而注重學(xué)生中學(xué)課程理論知識的學(xué)習(xí)水平。為實現(xiàn)中學(xué)學(xué)校音頻音樂教育的科學(xué)改革，中學(xué)學(xué)校需要調(diào)整課程建設(shè)的重點，使中學(xué)學(xué)校的音頻音樂教育更加貼合實際學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。喜歡。學(xué)生。例如，如果開設(shè)了聲樂課程，學(xué)?？梢赃m當延長實用聲樂課程的課時，這樣聲樂教師就可以創(chuàng)新教育活動，給他們更多的時間來有效地教學(xué)生。在聲樂課程中，教師需要更多地從學(xué)生的實踐和研究中去思考，關(guān)注學(xué)生聲樂技能的發(fā)展，有效地引導(dǎo)學(xué)生。例如，教師在教授理論課程時可以考慮任務(wù)驅(qū)動的方法。學(xué)完各章聲樂內(nèi)容后，可以向?qū)W生推薦古典聲樂作品，再以個人或團體的形式推薦給學(xué)生。分析聲樂作品，并以論文的形式提交分析報告。這樣，既可以增強聲樂理論知識的應(yīng)用效果，又可以提高聲樂的熟練程度，感受聲樂建設(shè)水平的提高。它是一門中學(xué)教育課程，體現(xiàn)了聲樂課程在中學(xué)教育中的教育重點。（四）充分利用與改善音樂教學(xué)環(huán)境為切實提中學(xué)學(xué)聲樂教育改革成效，中學(xué)聲樂教育教師更加注重聲樂教育的推廣，改變中學(xué)師生的傳統(tǒng)觀念，更加積極主動。聲樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，中學(xué)聲樂教師需要從兩個角度思考，加強聲樂教育的推廣。。一是促進教師通過實際工作內(nèi)容，轉(zhuǎn)變中學(xué)聲樂教