白楊小白楊一棵呀小白楊

長(zhǎng)在哨所旁

根兒深,干兒壯

守望著北疆

微風(fēng)吹吹得綠葉沙響羅喂

太陽(yáng)照得綠葉閃銀光

來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)

小白楊小白楊

它長(zhǎng)我也長(zhǎng)

同我一起守邊防

當(dāng)初呀離家鄉(xiāng)告別楊樹(shù)莊

媽媽送樹(shù)苗對(duì)我輕輕講

帶著它,親人囑托記心上羅喂

載下它,就當(dāng)故鄉(xiāng)在身旁

來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)

也穿綠軍裝

同我一起守邊防

來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)

小白楊,小白楊

同我一起守邊防

一起守邊防

*第三課：白楊晰xī（清晰）明晰傘sǎn（雨傘）跳傘保護(hù)傘撫fǔ（撫養(yǎng)）撫摸安撫紹shào（介紹）紹興疆jiāng（邊疆）新疆陷xiàn（陷入）陷阱陷害

車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的？從中你體會(huì)到什么？

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。白楊樹(shù)是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？學(xué)生自讀課文思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)人物？在什么地點(diǎn)寫(xiě)了一件怎樣的事情？

文章主要寫(xiě)了在通往新疆的列車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開(kāi)議論的事。你看那樹(shù)多高！高不，那不是樹(shù)，那是大傘。大你看它多直！直（挺）你看那樹(shù)多高！高不，那不是樹(shù)，那是大傘。大你看它多直！直（挺）秀？

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，她就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大。哪兒需要他，他就很快地在那兒生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱，也不動(dòng)搖。

通過(guò)閱讀父親介紹白楊樹(shù)的話，你感覺(jué)白楊樹(shù)具有什么特點(diǎn)與精神？

忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)。不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。不擇環(huán)境不懼困難堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著無(wú)私奉獻(xiàn)理解體會(huì)

爸爸就像白楊一樣，戈壁需要他，他就來(lái)到戈壁，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁。爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也像他一樣，所以把孩子們也帶來(lái)。

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！?/p>

爸爸表達(dá)的是怎樣的心？

那么，父親作為一個(gè)邊疆建設(shè)者，在表白著自己怎樣的精神呢？

無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。聽(tīng)從祖國(guó)安排，無(wú)怨無(wú)悔的扎根邊疆，無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)邊疆。

托物言志（借物喻人），即講個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白楊｛不擇環(huán)境，不懼困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，無(wú)私奉獻(xiàn)｝邊疆建設(shè)者托物言志借物喻人

爸爸僅僅是奉獻(xiàn)他們這一代嗎？閱讀最后一自然段，回答問(wèn)題。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

爸爸自己扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才，反映了老一輩的西部開(kāi)拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。出神、沉思→微笑→嚴(yán)肅

↓

沉思

↓

微笑神情變化出神、沉思：看到車(chē)窗外高大挺秀的白楊樹(shù)觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。微笑：聽(tīng)到孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論是那么天真幼稚。嚴(yán)肅：與孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹(shù)喻人，抒懷言志。沉思：由白楊樹(shù)想到了子女，從自己想到孩子的未來(lái)。微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。神情變化深探在你認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的中心思想后面畫(huà)“

”。

（1）課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。（）

（2）課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。（）

（3）課文通過(guò)一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（）××√√托物言志（借物喻人），即講個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白楊｛不擇環(huán)境，不懼困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，無(wú)私奉獻(xiàn)｝邊疆建設(shè)者托物言志借物喻人小練筆：

用上“哪兒……哪兒……”

“不管……不管……總是……”等詞語(yǔ)，寫(xiě)幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。。5白楊白楊建設(shè)者（爸爸）高大挺