課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱10.1科學(xué)探究杠桿平衡條件學(xué)時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（滬科版）本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力:知道什么是杠桿，理解五要素；知道杠桿平衡的條件；能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿；能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿過(guò)程和方法:經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過(guò)程，參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造想象力；實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力；能根據(jù)自己制定的分類原則給杠桿分類；學(xué)習(xí)分類的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀:體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生特征八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了使用杠桿的經(jīng)驗(yàn)，正處于感性認(rèn)識(shí)向理性思維發(fā)展的階段，有強(qiáng)烈的探索欲望，也有了初步的實(shí)驗(yàn)技能，樂(lè)于參與活動(dòng)可安排成分組完成實(shí)驗(yàn)，“學(xué)情”較利于本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。但本節(jié)課器材的操作、數(shù)據(jù)的整理、步驟的繁多對(duì)學(xué)生還是有難度的。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具體描述語(yǔ)句10.1-110.1-210.1-310.1-4知識(shí)和能力過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀知道什么是杠桿，能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿；理解五要素；知道杠桿平衡的條件；能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿。經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過(guò)程，參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造想象力；實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力；能根據(jù)自己制定的分類原則給杠桿分類；學(xué)習(xí)分類的方法。體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)1.杠桿的平衡條件2.力臂的確定1.組織進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)、搜集數(shù)據(jù)；課上交流討論。2學(xué)生自學(xué)(查閱資料)，教師指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確的畫(huà)出力臂，會(huì)根據(jù)力臂大小辨別省力，費(fèi)力杠桿知道了力臂的定義，會(huì)用數(shù)學(xué)線段垂線問(wèn)題畫(huà)圖，對(duì)于辨別杠桿分類的問(wèn)題，難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。課程名稱八年級(jí)物理設(shè)計(jì)者張永豐單位（學(xué)校）安陽(yáng)呂村鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)授課班級(jí)8（3）教學(xué)媒體（資源）的選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源1-11-21-3知識(shí)和能力過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀課件3-、12、24（文字、聲音、圖片）課件13-23（文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)）課件26-30（圖片、）杠桿杠桿五要素力臂杠桿平衡條件探究杠桿平衡條件生活中及古代有關(guān)杠桿的圖片A、C、IA、D、GH、IA、F、HB、F、HE、H理解杠桿概念，會(huì)正確找出支點(diǎn)，畫(huà)出相應(yīng)力臂，知道杠桿平衡條件深入理解杠桿的平衡條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣4分7分155分庫(kù)存網(wǎng)上下載自制自制庫(kù)存自制網(wǎng)上下載板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件一、杠桿二、探究杠桿平橫條件三、杠桿的分類繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)結(jié)論：F1×L1=F2×L2省力杠桿費(fèi)力杠桿等臂杠桿的硬棒L1>l2L1<L2L1=L2課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課教學(xué)模式：教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)：1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課利用圖片展示人類智慧的力量引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。阿基片米德撬地球圖片在情境中，走進(jìn)新課。利用圖片展示人類智慧的力量引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。阿基片米德撬地球圖片在情境中，走進(jìn)新課。注重從生活走向物理，以生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用為例注重從生活走向物理，以生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用為例，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。激發(fā)探究興趣，創(chuàng)設(shè)求知氛圍。否2.師生互動(dòng)、探究新知2.師生互動(dòng)、探究新知是本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為順利完成本節(jié)指明方向。知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)完成的任務(wù)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為順利完成本節(jié)指明方向。知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)完成的任務(wù)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)圖片出示杠桿出示杠桿圖片獨(dú)立思考，交流討論總結(jié)出杠桿的特點(diǎn)。展示生活中杠桿的應(yīng)用，提問(wèn)：它們有哪些共同特點(diǎn)？獨(dú)立思考，交流討論總結(jié)出杠桿的特點(diǎn)。展示生活中杠桿的應(yīng)用，提問(wèn)：它們有哪些共同特點(diǎn)？出示生活中的杠桿出示生活中的杠桿圖片舉例說(shuō)說(shuō)你身邊的杠桿生活中杠桿的應(yīng)用到處都是，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)例子？舉例說(shuō)說(shuō)你身邊的杠桿生活中杠桿的應(yīng)用到處都是，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)例子？找出動(dòng)力阻力，正確畫(huà)出力臂。演示力臂的作圖過(guò)程通過(guò)力臂的定義，講解力臂的作圖要點(diǎn)。說(shuō)出:動(dòng)力阻力動(dòng)力臂阻力臂支點(diǎn)看書(shū)后回答杠桿的五要素？出示問(wèn)題找出動(dòng)力阻力，正確畫(huà)出力臂。演示力臂的作圖過(guò)程通過(guò)力臂的定義，講解力臂的作圖要點(diǎn)。說(shuō)出:動(dòng)力阻力動(dòng)力臂阻力臂支點(diǎn)看書(shū)后回答杠桿的五要素？出示問(wèn)題通過(guò)思考交流，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出概念，會(huì)畫(huà)力臂。通過(guò)思考交流，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出概念，會(huì)畫(huà)力臂。利用課件演示做力臂的要點(diǎn)，講解步驟并用三角板演示做圖的過(guò)程，利用習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。否利用課件演示做力臂的要點(diǎn)，講解步驟并用三角板演示做圖的過(guò)程，利用習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。3.合作探究、解決問(wèn)題3.合作探究、解決問(wèn)題是需要杠桿尺、鉤碼等，需記錄動(dòng)力、阻力等。需要杠桿尺、鉤碼等，需記錄動(dòng)力、阻力等。提問(wèn)：需要什么器材？記錄哪些數(shù)據(jù)？出示問(wèn)題提問(wèn)：需要什么器材？記錄哪些數(shù)據(jù)？出示問(wèn)題提問(wèn)：平衡螺母的作用？為什么在水平位置平衡？出示問(wèn)題思考交流：調(diào)節(jié)杠桿的平衡；便于確定力臂的值。提問(wèn)：平衡螺母的作用？為什么在水平位置平衡？出示問(wèn)題思考交流：調(diào)節(jié)杠桿的平衡；便于確定力臂的值。出示問(wèn)題出示問(wèn)題展示實(shí)驗(yàn)步驟展示實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考交流總結(jié)杠桿的平衡條件。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，改正在實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，得出杠桿平衡條件。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考交流總結(jié)杠桿的平衡條件。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，改正在實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，得出杠桿平衡條件。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用，經(jīng)歷探究過(guò)程，獨(dú)立思考勇于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)合作善于創(chuàng)新，樂(lè)于合作，得出結(jié)論。重視探究的過(guò)程，及時(shí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和思考精神，小組組員要相互合作和幫助是順利完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。否重視探究的過(guò)程，及時(shí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和思考精神，小組組員要相互合作和幫助是順利完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。是提問(wèn)：依據(jù)杠桿的平衡條件杠桿可分為幾類？獨(dú)立思考后小組交流得出：省力、費(fèi)力、等臂杠桿三類出示問(wèn)題提問(wèn)：依據(jù)杠桿的平衡條件杠桿可分為幾類？獨(dú)立思考后小組交流得出：省力、費(fèi)力、等臂杠桿三類出示問(wèn)題利用新結(jié)論解決問(wèn)題，能對(duì)它們正確分類。提問(wèn)：生活中的這些杠桿分別屬于哪一類？利用新結(jié)論解決問(wèn)題，能對(duì)它們正確分類。提問(wèn)：生活中的這些杠桿分別屬于哪一類？在分類時(shí)與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程聯(lián)系起來(lái)；分析類別時(shí)有淺入深，加強(qiáng)實(shí)物演示。注重從生活走向物理，從物理走向生活；注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步深入。在分類時(shí)與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程聯(lián)系起來(lái)；分析類別時(shí)有淺入深，加強(qiáng)實(shí)物演示。注重從生活走向物理，從物理走向生活；注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步深入。否4.自我檢測(cè)，布置作業(yè)4.自我檢測(cè)，布置作業(yè)是完成課件上的題，能夠獨(dú)立完成，進(jìn)行分析及計(jì)算出正確答案。完成課件上的題，能夠獨(dú)立完成，進(jìn)行分析及計(jì)算出正確答案。出示檢測(cè)題出示檢測(cè)題注重基本知識(shí)基本技能，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望的培養(yǎng)。注重基本知識(shí)基本技能，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望的培養(yǎng)。結(jié)束結(jié)束領(lǐng)會(huì)本節(jié)內(nèi)容，運(yùn)用本節(jié)知識(shí)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。領(lǐng)會(huì)本節(jié)內(nèi)容，運(yùn)用本節(jié)知識(shí)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)題目?jī)?nèi)容1-11-21-31-4知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、杠桿的點(diǎn)叫支點(diǎn)。動(dòng)力臂是指從_______的距離。2、在研究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的____使杠桿在___位置平衡。實(shí)驗(yàn)要記錄的數(shù)據(jù)有____，_____，_______，______。實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是____。3、杠桿平衡時(shí)，