AUnit7AtChristmas教學(xué)反思6AUnit7AtChristmas教學(xué)反思（通用2篇）

6AUnit7AtChristmas教學(xué)反思篇1

6aunit7atchristmas本單元話題是“談?wù)撐锲返臍w屬”，通過(guò)jim一家在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物這一情景引出主要的內(nèi)容，即名詞性物主代詞。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)能在肯定的情景是正確使用名詞性物主代詞，理解名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞的區(qū)分，更重要的是結(jié)合同學(xué)的實(shí)際生活，制造生動(dòng)活潑的情景，引導(dǎo)同學(xué)在使用中記憶和鞏固。

而圣誕節(jié)離我們很遠(yuǎn)，為了使語(yǔ)言與課堂貼切，我與同學(xué)課前共收集了一些圣誕節(jié)的圖片，在課前幾分鐘通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)了解圣誕節(jié)，感受西方文化，并解說(shuō)圖片santaclimbsdownthechimneyintothefireplaceandthegiftsintothechildren’sstockings.childrencangetmanygiftsfromsanta.theyareveryhappy.areyouhappyatchristmas?引領(lǐng)同學(xué)自然地進(jìn)入圣誕節(jié)氛圍。這時(shí)再播放”twinkle,twinkle,littlestar”和“jinglebells”這兩首歌。接著出示課件，播放flash,感受受圣誕氣氛，學(xué)習(xí)歌曲“wewishyouamerrychristmas.”通過(guò)歌曲的演唱和學(xué)習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步感受圣誕文化，學(xué)習(xí)圣誕文化。

這時(shí)我出示書(shū)上引言部分，讓同學(xué)自讀并完成以下三個(gè)問(wèn)題：look,whoarethey?wherearethey?whataretheydoing?接著我這出示圖1：提出問(wèn)題，同學(xué)聽(tīng)錄音，然后回答問(wèn)題：a.whosewalletisit?b.whoisitfrom?c.whoseteapotandteaarethey?d.whoaretheyfrom?設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題有目的地去聽(tīng)課文讀課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)四個(gè)問(wèn)題的解決從而理解課文。在理解與會(huì)讀的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)導(dǎo)演與表演對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)優(yōu)生當(dāng)主角，學(xué)困生當(dāng)配角，充分調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。最終找同伴或伴侶表演本課對(duì)話內(nèi)容。

總得這節(jié)課我充分利用多媒體等教學(xué)資源，注意英語(yǔ)文化渲染。

6AUnit7AtChristmas教學(xué)反思篇2

本單元話題是“談?wù)撐锲返臍w屬”，通過(guò)jim一家在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物這一情景引出主要的內(nèi)容，即名詞性物主代詞。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)能在肯定的情景是正確使用名詞性物主代詞，理解名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞的區(qū)分，更重要的是結(jié)合同學(xué)的實(shí)際生活，制造生動(dòng)活潑的情景，引導(dǎo)同學(xué)在使用中記憶和鞏固。在備課的過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了肯定的挖掘和加工，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采納適合同學(xué)的教學(xué)形式，引起同學(xué)的共鳴?，F(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：

一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然

在本節(jié)課中，我從freetalk開(kāi)頭談起，通過(guò)小老師的提問(wèn)先復(fù)習(xí)前兩個(gè)單元的重點(diǎn)句型，接頭由“whatholidayiscomingsoon?”很自然的引入新課,引出本課標(biāo)題：unit7atchristmas.并通過(guò)whatdopeopleusuallydoatchristmas?綻開(kāi)對(duì)圣誕節(jié)的爭(zhēng)論。同學(xué)基本能依據(jù)前一單元所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行談?wù)?，引出了以下有關(guān)的詞組：haveaparty,say“merrychristmas”toeachother,singanddance,givethepresentstoeachother….借此機(jī)會(huì)，我說(shuō)：attheparty,peopleoftensingsomesongs.let’senjoyachristmassong.學(xué)習(xí)歌曲“wewishyouamerrychristmas.”通過(guò)歌曲的演唱和學(xué)習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步感受圣誕文化，學(xué)習(xí)圣誕文化。

二、單詞教學(xué)分層清晰

本單元要學(xué)習(xí)八個(gè)新單詞，在教學(xué)單詞時(shí)，我有意識(shí)地把這些單詞分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，降低了同學(xué)的難度，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

1.由于skateboard,teapot這兩個(gè)單詞是復(fù)合詞，因此我把單詞分別寫(xiě)在四在卡片上，由同學(xué)把它們拼成兩個(gè)新單詞，這種教學(xué)法大大激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，并由此引出本課的重點(diǎn)句型：whoseisit?it’smy/your/his…以及初步感知名詞性物主代詞的用法。

2.把mirror,comb,hairdryer放在一起進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)whatisforthegirls?這一情景，引出這三個(gè)單詞的教學(xué)，并進(jìn)行其它三個(gè)名詞性物主代詞的教學(xué)。

3.最終的三個(gè)單詞，我把它們放入猜迷戲進(jìn)行教學(xué)。接著，讓同學(xué)查找物主，復(fù)習(xí)鞏固單詞及物主代詞的使用。通過(guò)展現(xiàn)各種實(shí)物的方法，讓同學(xué)從視覺(jué)上熟悉事物及形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

三、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的表演才能，在真實(shí)的情景中敏捷的運(yùn)用英語(yǔ).

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為同學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣同學(xué)可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培育了同學(xué)的表演才能。有的同學(xué)極有想象力和制造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。同學(xué)的表演的勝利與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

在本節(jié)課中我始終把同學(xué)的愛(ài)好放在第一位，以愛(ài)好為先導(dǎo)，這是本節(jié)課的基礎(chǔ)。本節(jié)課從聽(tīng)說(shuō)讀等各個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)，但每一種方法并不是簡(jiǎn)潔的以習(xí)題的方式呈現(xiàn)，而是采納了歌曲、chant、嬉戲等多種形式。整堂課下來(lái)，同學(xué)始終懷著很高的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和極大的學(xué)習(xí)愛(ài)好，真正做到了在說(shuō)說(shuō)唱唱中學(xué)習(xí)，好玩的教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)不自覺(jué)地脫口而出要復(fù)習(xí)的單詞和句型。

四、歸納總結(jié)

對(duì)之前所學(xué)過(guò)的形容詞性物主代詞和現(xiàn)在所學(xué)的名詞性物主代詞進(jìn)行歸納總結(jié)，讓同學(xué)有一個(gè)全面的概念，了解其不同用法，更有助于他們把握和記憶。并設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)，讓同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量得到全方位的操練和提升，也更有利于他們對(duì)于新授學(xué)問(wèn)的鞏固和運(yùn)用。

這節(jié)課從整體上來(lái)說(shuō)創(chuàng)設(shè)了較好的主題情境，在圣誕音樂(lè)聲中開(kāi)頭又在音樂(lè)聲中結(jié)束，使人回味。但這堂課也有一些需要我留意和更努力的地方,在今后的教學(xué)中我會(huì)在此基礎(chǔ)上更扎實(shí)樂(lè)觀的鉆研教學(xué)理論，多實(shí)踐多揣摩，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平提高一個(gè)新臺(tái)階。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)