一、教學目標1.結(jié)合繪本閱讀，創(chuàng)設具體情境，探索并掌握長方體體積的計算方法，以繪本為媒介，培養(yǎng)學生數(shù)學思考能力，并能學以致用，解決一些簡單的生活實際問題，體會數(shù)學的價值。2.以故事情節(jié)為載體，豐富學生對數(shù)學概念的理解。學生充分經(jīng)歷“猜想—操作—探索—驗證—應用”的過程，培養(yǎng)實踐操作能力，獲取數(shù)學學習活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展學生的空間觀念。3.故事閱讀中引發(fā)數(shù)學思考，培養(yǎng)閱讀能力和思維能力，感受學習的輕松快樂，激發(fā)學生主動學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的興趣。二、教學重點：1.故事閱讀中引發(fā)數(shù)學思考，培養(yǎng)閱讀能力和思維能力。2.學以致用，解決一些簡單的生活實際問題，體會數(shù)學的價值。三、教學難點：充分經(jīng)歷“猜想—操作—探索—驗證—應用”的過程，培養(yǎng)實踐操作能力，獲取數(shù)學學習活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展學生的空間觀念。四、教學過程：（一）談話導入，引出繪本。1.師：同學們，你們平時會幫助父母做一些事情嗎？生：會。師：你們幫父母做過哪些事情呢？生：略。師：看來咱們班的同學都是愛勞動的孩子。2.引出繪本故事《冰工廠“打工”記》師：今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，叫做《冰工廠“打工”記》。（板書題目）主人公壯壯和嬌嬌是一對兄妹，一天，他們的爸爸出差了，他們來到爸爸的工廠幫忙，我們一起來看看他們幫爸爸做了什么？設計意圖：利用繪本故事導入新課，通過故事來開啟數(shù)學的鑰匙，使數(shù)學變得更有情節(jié)、更生動。激發(fā)學生閱讀繪本的興趣。（二）通過繪本閱讀，在閱讀中，掌握長方體的體積計算公式。師：在聽故事之前，先聽好要求。老師提前發(fā)給每位同學一張學習單，學習單上有四個部分的問題，大家仔細聽故事，可以把你的答案，簡單的記錄在自己的本上。我們先來看第一部分的三個問題。請三位同學來為大家讀一下。誰愿意先來？1.初讀故事，閱讀繪本6—13頁。思考問題：（1）爸爸的工廠里有什么？壯壯和嬌嬌在幫忙時，遇到了什么問題？（2）他們解決問題了嗎？是如何解決的？（3）認真觀察10-13頁的圖，你能理解他們的做法嗎？師：問題都明確了嗎？現(xiàn)在我們來聽故事。（播放視頻）師：故事先聽到這，誰能來回答第一個問題？生：工廠里有很多大大小小的冰塊，不知道哪塊冰塊最大。師：同學們看，老師這里有三塊冰塊，你能比較一下，1號冰塊和2號冰塊哪塊更大嗎？生：2號。師：怎么這么快就比較出來了？生：因為相差的多。師：像2號和3號這樣，相差不是很多的冰塊，就需要想辦法比較一下了。咱們來看第二個問題，他們兄妹倆最后解決問題了嗎？生：解決了。師：他們是如何解決的？生：略。設計意圖：根據(jù)已有生活經(jīng)驗，對文字和圖形等信息進行綜合的處理，培養(yǎng)學生閱讀分析的能力。2.再讀故事，閱讀繪本14—17頁，思考問題：師：剛才同學們認真觀看視頻，成功的解答了第一部分的問題，我們來看看第二部分的問題。繼續(xù)找三位同學來把問題讀一下?，F(xiàn)在故事繼續(xù)。（1）怎么才能把這些冰塊按照大小整理好呢？（2）你現(xiàn)在了解什么是體積了嗎？（3）觀察16、17頁的插圖，你能比較每個冰塊的體積的大小嗎？師：剛才我們知道了冰工廠有很多大大小小的冰塊，那他們倆是怎樣把冰塊按照大小整理好的呢？生：冰塊是多少塊豆腐形狀冰塊的大小。師：所以他們倆在比較冰塊大小時，用什么作為標準？（板書：標準）生:豆腐塊形狀的冰塊作為標準。（板書：豆腐形狀的冰塊）師：我們來看看冰塊儲存箱，上面標的8塊，12塊，24塊是什么意思？生：略。師：那哪個箱子里的冰塊最大？哪個箱子里的冰塊最小呢？師：誰能來解釋一下什么叫做體積。（板書：體積）生：物體所占空間的大小叫做物體的體積。師：所以，我們說哪塊冰大，是在說它的什么大？生：體積。設計意圖：引出豆腐冰塊做為標準的重要性，為理解體積單位進行鋪墊。以故事情節(jié)為載體，豐富學生對數(shù)學概念的理解。3.繼續(xù)讀故事，閱讀繪本18—23頁，思考問題：師：剛才的問題都沒有難住同學們，現(xiàn)在我們來看第三部分的問題，誰愿意為大家讀一下。師：現(xiàn)在讓我們來繼續(xù)聽故事吧?。?）壯壯和嬌嬌又遇到什么問題了？他們怎么做的呢？（2）飲料店的老板為什么氣呼呼地沖進硬邦邦冰工廠？（3）在老板的幫助下，他們兄妹倆學到了什么知識？師：老板其實想要什么樣子的冰塊？他們倆送去了什么樣的冰塊？師：他們知道了什么知識？生：1立方厘米有多大。師：現(xiàn)在他們倆是以什么為標準比較冰塊的大?。可河卸嗌賯€1立方厘米的冰塊。（板書：1立方厘米的冰塊）師：剛才我們已經(jīng)知道了什么叫體積，立方厘米就是一個體積單位，大家現(xiàn)在拿起桌上的小正方體，它的大小正好是1立方厘米，同學用手摸一摸，感受一下，1立方厘米有多大。設計意圖：引出體積單位，體會用1立方厘米的個數(shù)表示冰塊體積的準確性，為推導長方體的體積公式打下基礎。4.深讀故事，閱讀繪本24—31頁。思考問題：師：同學們問題難度要加大了，還有沒有信心繼續(xù)回答問題？生：有。師：給大家1分鐘時間讀題，好，時間到，我們快來看吧?。?）冰塊很大時，有沒有更簡單的辦法？（2）你理解長方體體積的計算方法了嗎？（3）你能算出每幅插圖中冰塊的體積嗎？師：冰塊比較小的時候，可以直接數(shù)有多少個1立方厘米的正方體，如果有5個，那冰塊的體積就是——生：5立方厘米。師：直接把體積問題變成了數(shù)數(shù)問題。（板書:體積問題——數(shù)數(shù)問題）師：當冰塊很大時，有沒有更簡單的辦法？生：計算有多少個1立方厘米的正方體。先算一層的，有幾層乘幾。師：那看看這兩塊冰塊的體積你會算了嗎？設計意圖：以生活化、故事化、圖像化的方式，讓孩子們自然而然地接觸到這些概念，引發(fā)學生猜想，長方體的體積大小可能和長、寬、高有關，為下一步探究做好鋪墊。通過觀察，計算，發(fā)現(xiàn)并理解長方體的體積公式。（三）課堂小結(jié)師：故事到這里就結(jié)束了。1.你喜歡這個故事嗎？喜歡哪個環(huán)節(jié)？2.這對兄妹有什么值得我們學習的地方嗎？設計意圖：總結(jié)本課所學知識，讓孩子從繪本故事回到課堂教學中來。以主人公為榜樣，學會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。