提高小學(xué)作文

教學(xué)質(zhì)量的

點滴思考一、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀難字當頭、要求太高、抓得過遲、讀得太薄、寫得太少、重寫輕說、讀寫脫節(jié)、教不得法。

小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重表達，輕育人

（二）重模式，輕能力

（三）重書面，輕口頭

（四）重課堂，輕生活

（五）重指導(dǎo)，輕講評（六）重范文，輕下水

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查問題選項答案人數(shù)%你喜歡作文嗎？①非常喜歡14834.3②有點兒喜歡21950.7③不太喜歡5011.6④一點兒不喜歡153.4你不喜歡作文的原因是①覺得作文很難15535.8②對老師出的作文題目不感興趣18041.5③老師給的作文分數(shù)低6515.2④不太喜歡上課的老師327.5你寫作文、日記的目的是①為了完成老師布置的作業(yè)419.5②為了練好作文16137.3③為了記錄自己的生活,表達自己的情感20046.3④其他原因306.9你看到作文題目時一般會怎么做？①靜心思考，認真起草27563.7②稍微想一想，寫完就算7918.3③查找范文、仿寫5512.7④無從下筆，隨便寫寫235.3你有寫日記的習(xí)慣嗎？①沒有286.5②老師布置才寫10724.8③有時興趣來了就寫22251.4④經(jīng)常寫7517.3

表一：學(xué)生作文態(tài)度表二：學(xué)生作文的情感

調(diào)查問題選項答案人數(shù)%你寫的作文、日記得到過老師的夸獎嗎？①經(jīng)常有6515②難得幾次22752.5③從來沒有過6815.7④自己覺得有時寫得還可以，但老師不夸獎7216.8你平時寫作文寫日記有哪些苦惱？①有話寫不出來10724.8②無話可寫12528.9③只能記流水帳235.3④沒有什么苦惱17741你認為作文水平的提高最主要原因在于①多看課外書18643②老師的指導(dǎo)8519.6③家長的輔導(dǎo)317.3④自己多寫多練13030.1當你看到自己或別人的作文被老師表揚或發(fā)表或獲獎時，你感受如何？①高興7818.1②羨慕9622.2③無所謂194.4④產(chǎn)生動力，爭取發(fā)表或獲獎23955.3你寫的作文、日記最愿意給誰看①老師18041.6②同學(xué)429.9③家長15636④其他人317.2⑤無所謂235.3表三：學(xué)生作文的價值觀

調(diào)查問題選項答案人數(shù)%你對周圍或?qū)W校發(fā)生的事情關(guān)心嗎？①很關(guān)心19845.8②一般19946③與我有關(guān)的才關(guān)心225.2④根本不關(guān)心133你對自己家里或親人發(fā)生的事情關(guān)心嗎？①很關(guān)心36785②一般5011.6③與我有關(guān)的才關(guān)心102.2④根本不關(guān)心51.2平時，你留意身邊發(fā)生的事情嗎？①觀察很仔細，記得很清楚12528.9②知道，但印象不深23053.2③不太留意7717.9遇到自己感興趣或驚奇的事時，你怎樣做？①告訴別人12328.5②記在日記本上21249.1③動腦筋想一想7216.6④過了就過了，沒放在心上255.8

二、明確小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)，切實提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量

《全日制小學(xué)語文課程標準》對作文的總要求：

能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養(yǎng)成留心觀察、思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習(xí)慣。階段要求：

低年級：對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來.

中年級：留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學(xué)寫日記、書信。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

高年級：能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。三、認清小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)，把握小學(xué)作文教學(xué)的方向

1.小學(xué)生作文的性質(zhì)是什么？

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。也就是指小學(xué)生為提高自己的書面表達能力而完成的習(xí)作練筆.

2.小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)是什么？

所謂“小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)”，是指教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)奈淖直磉_出來。顯而易見，小學(xué)作文教學(xué)的過程，是教師“教”、學(xué)生“練習(xí)”作文的過程，是師生雙邊活動有機統(tǒng)一的過程。四、明確小學(xué)作文教學(xué)的幾個原則1、主體性原則2、循序漸進的原則3、階段性原則4、內(nèi)容和形式統(tǒng)一的原則5、讀寫結(jié)合的原則6、激勵性原則五、探討小學(xué)作文教學(xué)的策略（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

1.讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

2.以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。

3.開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。

4.注重評優(yōu)激勵，提高寫作積極性。（二）養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣二、培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的習(xí)慣

三、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣

四、培養(yǎng)學(xué)生自覺練筆的習(xí)慣

五、培養(yǎng)學(xué)生富于想象的習(xí)慣

六、培養(yǎng)學(xué)生作后修改的習(xí)慣七、培養(yǎng)學(xué)生心口如一的寫作習(xí)慣（三）形成小學(xué)作文教學(xué)的序列小學(xué)作文教學(xué)目標序列表

第一學(xué)段（1~2年級）第二學(xué)段（3~4年級）第三學(xué)段（5~6年級）情感態(tài)度1、對寫話有興趣1、

留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的信心2、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂1、

懂得寫作是為了自我表達和與人交流2、

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感，積累習(xí)作素材內(nèi)容形式2、寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受3、

能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容4、

能用簡短的書信便條進行書面交流3、

寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表達4、

學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文語言運用3、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句

標點符號4、根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號6、根據(jù)表達需要，使用冒號、引號5、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號修改

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔習(xí)作次數(shù)速度

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作

小學(xué)作文教學(xué)目標序列表小學(xué)作文訓(xùn)練序列年級階段內(nèi)容及任務(wù)具體步驟訓(xùn)練要求及方式重點一二學(xué)年說話寫話訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生說好并寫好一句話、幾句話敘寫幾句小詩歌一年級上學(xué)期：訓(xùn)練寫出一句完整通順的話下學(xué)期：訓(xùn)練寫好兩句通順連貫的話。意思完整，寫字正確會用句號和問號，不會寫的字可用拼音代替。方式：用詞造句、回答問題、看圖說話等一句話四素（時間、地點、人物、事件）俱全二年級上學(xué)期：看圖，寫成由三、四個句子組成的句群。下學(xué)期：觀察實物或場景，寫四、五一段連貫的話。由五六個句子組成連貫的話。句順，句子間聯(lián)系緊密；會用逗號嘆號方式：觀察實物、看圖說、聽記故事、寫留言條等。八種句群三四學(xué)年片段訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生比較細致地觀察圖畫和事物，狀物或?qū)懢?，寫出一段或二段以上文字片斷；學(xué)寫日記、童話三年級上學(xué)期寫一段完整的話。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣下學(xué)期寫兩段以上的話。抓住一物（靜物、動物、植物），側(cè)重對其局部進行記敘。按一定的順序觀察圖畫或事物，選擇畫中的一部分用一兩段文字記敘下來會用冒號：雙引號“”方式：寫觀察作文、寫日記連句成段構(gòu)段方法四年級上學(xué)期簡單記敘一種物體或一處景物（自然風(fēng)光或人文景觀）學(xué)寫觀察日記、根據(jù)給出的幾種事物寫童話等.下學(xué)期較詳細地記敘一處景物注意寫出觀看景物時的聯(lián)想和感受.內(nèi)容全面俱體條理比較清楚，有順序反映物或景的特點，學(xué)習(xí)使用頓號方式：觀察作文、劃范圍作文、轉(zhuǎn)述性作文（改寫、聽記故事等）。先述后作有述有作寫得具體寫出特點年級階段內(nèi)容及任務(wù)具體步驟訓(xùn)練要求及方式重點

五六學(xué)年

五年級:敘事訓(xùn)練有中心條理具體寫出六要素表達出真情實感，進行有關(guān)想象文的訓(xùn)練。

上學(xué)期:繼續(xù)進行狀物文章的訓(xùn)練,記敘一次集體活動或勞動經(jīng)過;記敘在學(xué)?；蚣依锇l(fā)生的事件.完成由觀察日記向思考日記的過渡。進行審題、選材進行有針對性的指導(dǎo)。記敘一次活動或者一件事情的經(jīng)過,做到內(nèi)容全面,重點突出,條理清楚。方式：創(chuàng)設(shè)情境先說后寫\進行轉(zhuǎn)述再創(chuàng)作（縮、改、擴）讀寫結(jié)合，注意材料的積累。多背多練。

下學(xué)期:記敘在社會上的見聞,應(yīng)用文書信的教學(xué).堅持寫日記。狀物寫景敘事的綜合訓(xùn)練,對審題選材進行系統(tǒng)學(xué)習(xí).練習(xí)編寫作文提綱。寫出事情的前因后果及發(fā)展經(jīng)過.分清詳略.寫出順序.會用破折號、省略號等方式：學(xué)生先做后寫范文引路閱讀積累和作文指導(dǎo)相結(jié)合。勤于練筆六年級:記人訓(xùn)練通過一兩件事記敘一個人,有中心有條理,內(nèi)容真實有真情適當展開聯(lián)想、進行想象文的提高訓(xùn)練。上學(xué)期:堅持寫觀察日記、思考日記。寫自己,寫親人.進行應(yīng)用文讀書筆記，建議書的教學(xué)。同時進行想象文及其它記敘文的教學(xué)。能通過事來寫人，能把文章的主體部分按時間或事情發(fā)展的順序劃分成幾個自然段來寫。方式：給出開頭，續(xù)寫文章掌握寫人作文的方法及審題選材技巧下學(xué)期:寫同學(xué)或伙伴、記敘老師、不熟悉的陌生人。對半命題作文、話題作文等形式進行指導(dǎo)，對文章布局謀篇及表達技巧、和方法進行適當?shù)囊龑?dǎo)。

能有重點地記敘人物做過的一件或幾件事情；通過細節(jié)或各種表達方法評價或表現(xiàn)人物質(zhì)思想品德。方式：多讀范文，進行多層次指導(dǎo)及有針對性的講評掌握各種習(xí)作的寫作方法及表達技巧：擬題、布局謀篇等（四）從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。2、聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng)。3、加強朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。（五）、口頭作文

作文教學(xué)的實踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語言表達等能力。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強小學(xué)生的口語訓(xùn)練，例如，組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事等等，確實能提高學(xué)生口頭作文的能力，以便為人際交往和書面作文服務(wù)。（六）、改進評改方法教師批改：一、肯定成功，樹立信心。二、啟發(fā)引導(dǎo)，指導(dǎo)修改。學(xué)生互改

有方法：首先讓學(xué)生學(xué)會如何正確使用修改符號來規(guī)范批改。然后教學(xué)生學(xué)會寫眉批和總批，最后評定等級。

有等級：一是對于那些平時作文水平較差的學(xué)生，偶爾寫了一篇較好的文章之后，等級應(yīng)相應(yīng)打高一點。二是就這篇文章而言，如某一方面寫得特別出色的，如開頭、結(jié)尾、段落間的過渡等較好的，等級也應(yīng)打高一點。三是文中運用了許多優(yōu)美的詞語的，等級也應(yīng)打高一點。四是對于文章的整體結(jié)構(gòu)合理、層次分明的，等級也應(yīng)打高一點。(七)、改革命題形式作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實感”的空間，能否給學(xué)生提供“我手寫我口”、“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵。教師要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意地表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！睘榇耍瑢W(xué)生作文指導(dǎo)一定要克服“命題作文”的弊端，不命死題，只定范圍，給學(xué)生選材和表達的自由。

規(guī)范命題的范圍（教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、多接觸生活）、讓學(xué)生自由命題（八）、走出“背誦式”作文教學(xué)誤區(qū)

我們應(yīng)該意識到，當今農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的怪圈。很多教師為了追求高分，平時教學(xué)都是圍繞著考試進行，僅僅就是為了考試而教學(xué)，教學(xué)純粹為了考試，忽視了作文是富有創(chuàng)造精神的表達性實踐活動；忽視了作文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運用學(xué)到的作文本領(lǐng)表情達意，恰當?shù)胤从匙匀缓蜕鐣?。他們簡直就是挖空心思地去研究專題，讓學(xué)生背范文便成為這些老師的法寶。從近幾年的作文閱卷中可以看出，很多班級的作文內(nèi)容相似，大同小異，如出一轍。

針對學(xué)生試卷中作文內(nèi)容雷同，語言缺乏個性的狀況，我認為，要真正搞好作文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，更重要的是要轉(zhuǎn)變觀念，清醒地認識到作文教學(xué)不僅僅只是為了應(yīng)付考試，而是張揚學(xué)生個性，放飛思維。

（九）、低起點，寬要求

小學(xué)階段的作文訓(xùn)練主要是讓學(xué)生入門、認路，是“描紅”?！拔膹淖猪槨笔菍πW(xué)高年級學(xué)生的要求，對剛開始寫作文的低年級學(xué)生來說，很難做到。這時的學(xué)生作文，用成年人的眼光看，覺得“不怎么樣”，“沒多大意思”，是正常的，小學(xué)生作文能由無變?yōu)橛校褪且粋€飛躍，就是一個進步。這時，老師應(yīng)當充分肯定他們的首創(chuàng)精神