第五章 心理測(cè)量學(xué)知識(shí)主講教師 姜長(zhǎng)青心理咨詢師職業(yè)資格課程（基礎(chǔ)知識(shí)）心理測(cè)量學(xué)知識(shí)框架：心理測(cè)量學(xué)知識(shí)概述測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的編制測(cè)驗(yàn)的使用測(cè)驗(yàn)的常模測(cè)驗(yàn)的信度測(cè)驗(yàn)的效度項(xiàng)目分析第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序第一單元 測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析第二單元 測(cè)題的編寫第三單元 測(cè)題的編排和組織第三單元 測(cè)驗(yàn)的編排和組織合成測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的預(yù)試信度與效度考察常模制訂編寫指導(dǎo)手冊(cè)一、合成測(cè)驗(yàn)（一）選擇與審定試題1.選擇試題形式測(cè)驗(yàn)?zāi)康牟牧系男再|(zhì)簡(jiǎn)答題選擇題論文題接受測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)口頭測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)各種實(shí)際因素團(tuán)體紙筆測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)（一）選擇與審定試題2.審定題目審定試題時(shí)，需注意：材料內(nèi)容以及所測(cè)量的認(rèn)知技能上的比率與計(jì)劃相符，必要時(shí)須加以適當(dāng)調(diào)整題目的數(shù)量要比最后所需的數(shù)目多一倍至幾倍，以篩選和編制復(fù)份題目的難度必須符合測(cè)驗(yàn)的目的題目的說(shuō)明必須清楚明白第一、題目的難度排列宜逐步上升第二、盡可能將同類型的測(cè)題組合在一起第三、注意根據(jù)各種類型測(cè)題本身的特點(diǎn)排列題目（二）測(cè)題的編排測(cè)驗(yàn)編排的原則：（二）測(cè)題的編排測(cè)驗(yàn)編排的方式：第一、并列直進(jìn)式：韋氏智力測(cè)驗(yàn)第二、混合螺旋式：比內(nèi)-西蒙智力量表二、測(cè)驗(yàn)的預(yù)試（一）預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)應(yīng)注意的問題：預(yù)試對(duì)象應(yīng)取自將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體預(yù)試的實(shí)施過(guò)程與情境應(yīng)力求與將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)時(shí)的情況相似預(yù)試的時(shí)限可稍寬些，以搜集充分的反應(yīng)資料應(yīng)將受測(cè)者的各種反應(yīng)情形隨時(shí)加以記錄二、測(cè)驗(yàn)的預(yù)試質(zhì)的分析：從內(nèi)容取樣的適用性、題目的思想性以及表達(dá)是否清楚的方面評(píng)價(jià)。（二）項(xiàng)目分析量的分析：對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目的難度、區(qū)分度、備選答案的適合度等。三、信度和效度考察編好后的測(cè)驗(yàn)可在小范圍內(nèi)試用，以對(duì)其可靠性和有效性進(jìn)行鑒定，初步確定該測(cè)驗(yàn)是否可用。然后再在較大的范圍內(nèi)試用，進(jìn)一步檢驗(yàn)其信度和效度。信度和效度的考察方法很多，一般應(yīng)視測(cè)量的性質(zhì)和目的而定。四、常模制訂代表一般人同類行為的分?jǐn)?shù)即為常模。常用的心理測(cè)驗(yàn)常模有百分位常模、標(biāo)準(zhǔn)分常模、發(fā)展常模及商數(shù)等。五、編寫指導(dǎo)手冊(cè)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容：第一、測(cè)驗(yàn)的目的和功用第二、測(cè)驗(yàn)編制的理論背景以及測(cè)驗(yàn)中的材料是根據(jù)什么原則、應(yīng)用什么方法選擇出來(lái)的第三、如何實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明第四、測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)五、編寫指導(dǎo)手冊(cè)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容：第五、常模資料包括常模表、常模適用的團(tuán)體及對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋第六、測(cè)驗(yàn)的基本特