城南幼兒園20

21幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)措施促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑一、教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性二、教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題三、教師隊(duì)伍建設(shè)的有效措施.目錄/contents四、教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑.一、教師隊(duì)伍的建設(shè)重要性教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性社會(huì)地位幼兒園的地位？孩子的發(fā)展地位“百年大計(jì)，

教育為本。”保教質(zhì)量提升的生命線(xiàn)為推動(dòng)幼兒園可持續(xù)發(fā)展，如何促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是幼兒園管理者一直思考和探索的問(wèn)題?！吧偃舫商煨裕?/p>

習(xí)慣成自然。”1．幼兒教師地位背景教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性1989年，《幼兒園管理?xiàng)l例》：“幼兒園可以根據(jù)本園的實(shí)際，安排和選擇教育內(nèi)容與方法，但不得違背幼兒教育規(guī)律，有損于幼兒身心健康活動(dòng)。””2．幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的政策背景1996年，《幼兒園工作規(guī)程》：“幼兒園教育工作的基本原則是…合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中?！?001年，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中指出：“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育。“組織和實(shí)施中指出：”教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行?！?006年，教育部正式“以園本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目。2013年，《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“幼兒園的最大特點(diǎn)是針對(duì)性、園本性和適宜性。”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性教育部2015年1月10日《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》1.規(guī)劃幼兒園發(fā)展2.營(yíng)造育人環(huán)境3.領(lǐng)導(dǎo)保育教育4.引領(lǐng)教師成長(zhǎng)5.優(yōu)化內(nèi)容管理6.調(diào)試外部環(huán)境2．幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的政策背景教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性四教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)理解和認(rèn)知31.尊重、信任、團(tuán)結(jié)和賞識(shí)每一位保教人員，促進(jìn)保教人員的團(tuán)結(jié)合作。32.重視園長(zhǎng)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)條件，激勵(lì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。33.具有明確的建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體的意識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)

與方法34.把握保教人員的職業(yè)素養(yǎng)要求，明確幼兒園教師的權(quán)利和義務(wù)。35.熟悉幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展各階段的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握指導(dǎo)教師開(kāi)展保育和教育實(shí)踐與研究的方法。36.掌握?qǐng)@本教研、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的方法以及激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展的策略。專(zhuān)業(yè)能力

與行為37.了解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，鼓勵(lì)支持教師積極參加在職能力提升培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造并提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展的條件和環(huán)境。38.建立健全教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建教研訓(xùn)-體的機(jī)制，落實(shí)每長(zhǎng)位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求。39.培養(yǎng)優(yōu)良的所德師風(fēng)，落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛(ài)之心，不斷提升教師的精神境界。增強(qiáng)保教人員的法冶意識(shí)，嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。41.維護(hù)保障教職工合法權(quán)益和待遇，關(guān)愛(ài)教職工身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵(lì)制度，2．幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的政策背景教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性2．幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的政策背景四個(gè)基本理念三個(gè)基本內(nèi)容——3各維度，14個(gè)領(lǐng)域，62條基本要求師德為先專(zhuān)業(yè)理念與師德（4，20）幼兒為本專(zhuān)業(yè)知識(shí)（3，15）能力為重專(zhuān)業(yè)能力（7，27）終身學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性2．幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的政策背景《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專(zhuān)業(yè)理念

與師德（一）職業(yè)理解與認(rèn)知（二）對(duì)幼兒的態(tài)度與行為（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為專(zhuān)業(yè)知識(shí)（五）幼兒發(fā)展知識(shí)（六）幼兒保育和教育知識(shí)（七）通識(shí)性知識(shí)專(zhuān)業(yè)理念

與師德（八）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用（九）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)（十）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為（十一）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施（十二）激勵(lì)與評(píng)價(jià)（十三）溝通與合作（十四）反思與發(fā)展二、教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題1．教師隊(duì)伍總體素質(zhì)不高，高學(xué)歷、高水平教師少，教育科研能力不強(qiáng)。2．教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理3．教師隊(duì)伍職業(yè)認(rèn)同感、歸宿感差，事業(yè)心不強(qiáng)4.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng)5.缺乏系統(tǒng)的教師培訓(xùn)機(jī)制教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題1．教師隊(duì)伍總體素質(zhì)不高，高學(xué)歷、高水平教師少，教育科研能力不強(qiáng)。目前的現(xiàn)狀大型民辦幼兒園，在面試教師時(shí)候都要求他們具有本科或以上學(xué)歷，而且要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。而在一些小型民辦幼兒園，幼兒教師學(xué)歷仍舊停留在中專(zhuān)大專(zhuān)水平。不可否認(rèn)，高學(xué)歷的教師對(duì)于幼兒教育理論、技能都有較深的認(rèn)識(shí)和理解。許多民辦幼兒教師對(duì)于新觀念、新手段和方法不了解，還有一些新招聘進(jìn)來(lái)的教師，雖然受到了改革思想的沖擊，對(duì)幼兒教育科研表現(xiàn)出較高的熱情，但是由于幼兒教育理論知識(shí)的缺乏，又受到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，顯得有些力不從心。

由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，比如動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點(diǎn)不容忽視，即知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等等。教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題2．教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理一是學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。盡管學(xué)歷不一定與才能、學(xué)識(shí)成正比，但總的來(lái)說(shuō)，高學(xué)歷的總體能力、學(xué)識(shí)層次更能夠讓社會(huì)認(rèn)同。就整體而言，幼兒園教師學(xué)歷偏低，碩士學(xué)位、本科學(xué)位的高學(xué)歷老師更是太少。幼兒園要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存謀發(fā)展，就必須突出人才優(yōu)勢(shì)。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年骨干教師缺乏。民辦幼兒園教師師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為青年教師比例很高，40歲以上的年齡的教師也不少，但中年骨干教師較少。年輕教師雖具潛力和活力，但教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提高有一個(gè)過(guò)程；老資歷的教師雖責(zé)任心強(qiáng)，但知識(shí)老化、方法陳舊、強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓精神不強(qiáng)等現(xiàn)象不同程度的存在，這些教師雖不直接參與教育教學(xué)，但我們一直強(qiáng)調(diào)的是要保教結(jié)合.三是性別結(jié)構(gòu)不合理。出現(xiàn)教師性別比例嚴(yán)重失衡，其原因如下:第一,由于幼兒園教育工作的要求較高，需要極大的耐心，所以在幼兒園教師招聘中，較多幼兒園會(huì)傾向于女教師的選拔。第二，受到我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，大家普遍認(rèn)為教有幼兒是女孩子的事情，社會(huì)對(duì)男性選擇從事幼兒教育事業(yè)的包容度不夠，這對(duì)他們的工作、生活和心理造成了很大的負(fù)面影響。同時(shí)，人們還普遍認(rèn)為男性應(yīng)該從事那些有較高風(fēng)險(xiǎn)、較高收入的行業(yè)，幼兒園教師職業(yè)不屬于高風(fēng)險(xiǎn)、高收入的行業(yè)，因此對(duì)于男性教師的吸引力不是很大。第三,到目前為止，我國(guó)還沒(méi)有形成一套完善的男性幼兒教師培養(yǎng)體系，社會(huì)對(duì)男教師的園外生活壓力、社會(huì)壓力關(guān)注教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題3．教師隊(duì)伍職業(yè)認(rèn)同感、歸宿感差，事業(yè)心不強(qiáng)

幼兒園教師工作平均時(shí)間相對(duì)與一般職業(yè)而言要長(zhǎng)，工作項(xiàng)目繁多，不是單純承擔(dān)一項(xiàng)或兩項(xiàng)任務(wù)，而是承擔(dān)多項(xiàng)任務(wù)，工作責(zé)任重、壓力大。教授對(duì)象是幼兒，對(duì)孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因?yàn)榻逃嵥?，這一點(diǎn)一滴不能很好的被人所認(rèn)同，教師自己也感覺(jué)不到成就感，導(dǎo)致教師職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感差。而作為民辦幼兒園教師，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強(qiáng)，沒(méi)有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學(xué)目的與幼兒園的辦學(xué)目的相統(tǒng)一。由于民辦幼兒園以“購(gòu)買(mǎi)”的方式獲得教師人力資源的使用權(quán)，這種方式自然產(chǎn)生“你出錢(qián)，我為你干活”的簡(jiǎn)單的“委托——代理關(guān)系”。這種關(guān)系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強(qiáng)。教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題4.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng)。

由于幼兒園的絕大多數(shù)教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強(qiáng)，隨用隨聘，這就使教師隊(duì)伍呈現(xiàn)極大的流動(dòng)性，而且這種流動(dòng)性還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不可預(yù)測(cè)性。任何一個(gè)團(tuán)體，要謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)而持續(xù)有效的發(fā)展，必須擁有一支相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)體成員，一個(gè)企業(yè)如此，一個(gè)幼兒園也如此。另外民辦幼兒園人事管理上也類(lèi)似于私營(yíng)企業(yè)，教師以一種打工的身份在為園方服務(wù)，缺乏“主人翁”地位和團(tuán)體歸宿感，辦學(xué)者和教師是一種雇傭和被雇傭的關(guān)系。這種認(rèn)識(shí)關(guān)系給教師的流動(dòng)提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學(xué)校集體之中，以致成為“匆匆過(guò)客”。教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題5.缺乏系統(tǒng)的教師培訓(xùn)機(jī)制參與培訓(xùn)是每一個(gè)教師的權(quán)力和義務(wù)，每一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教師進(jìn)入幼兒園，除了在學(xué)校進(jìn)行職前培訓(xùn)外，也需要加強(qiáng)在職培訓(xùn)。但是，在部分民辦幼兒園老板或者園長(zhǎng)為了保證足夠的教學(xué)人手，節(jié)約辦學(xué)經(jīng)費(fèi)或者是意識(shí)不夠、“過(guò)于擔(dān)心流失”，很多民辦幼兒園不愿意送教師外出參加培訓(xùn)，只是請(qǐng)教材供應(yīng)商來(lái)幼兒園為教師進(jìn)行培訓(xùn),如今培訓(xùn)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜,質(zhì)量差別較大，很多濫竽充數(shù)的不合格培訓(xùn)流入幼兒園，混亂了幼兒教師的理念與判斷。面且有的培訓(xùn)流于形式，造成教師參與培調(diào)的積極性不高,培訓(xùn)效果不明顯。三、教師隊(duì)伍建設(shè)的措施.教師隊(duì)伍建設(shè)的措施1.擴(kuò)展招聘范圍報(bào)紙

雜志網(wǎng)絡(luò)大中專(zhuān)院校

雙選會(huì)（一）把好教師入門(mén)關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)把好教師的入門(mén)關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施2.招聘工作

程序化資格審查（一）把好教師入門(mén)關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)初試筆試面試試教作為一個(gè)成熟的幼兒園，在教師招聘上要形成自己的一套流程，克服隨意性、無(wú)序性。如要面試設(shè)計(jì)闖五關(guān)，還要設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的應(yīng)聘人員簡(jiǎn)歷表、試題庫(kù)、考官庫(kù)，教師招聘工作科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊。把好教師的入門(mén)關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施3.考核標(biāo)準(zhǔn)

要嚴(yán)格（一）把好教師入門(mén)關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?、唯賢是舉，賽馬不相馬。我們挑教師，即看教師的外部形象，還看內(nèi)在素質(zhì)，尤其把“喜不喜歡孩子，愛(ài)不愛(ài)教育，有沒(méi)有魅力”作為首要標(biāo)準(zhǔn)。把好教師的入門(mén)關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（一）把好教師入門(mén)關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)教師的配置上1.是專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)要合理，不能僅限于單一的幼師專(zhuān)業(yè)，可讓多專(zhuān)業(yè)人員參加幼兒教育。

2.應(yīng)保障年齡結(jié)構(gòu)合理，使老中青教師形成梯隊(duì)

3.講求教師學(xué)歷比例的合理，不是學(xué)歷越高越好，而是要合理搭配4.性別結(jié)構(gòu)要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個(gè)性的形成，因此應(yīng)配備一定比例的男性教師。

我們幼兒園經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后認(rèn)為，讓不同教育背景、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、不同實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，以及不同地域、年齡、性別、不同文化背景的教師在一起相互學(xué)習(xí)、相互碰撞、相互激勵(lì)、共同合作，可實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果和工作業(yè)績(jī)。教師隊(duì)伍建設(shè)的措施我們?cè)趲熧Y配備上，強(qiáng)調(diào)五個(gè)三分之一：三分之一的教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校；三分之一的教師接受過(guò)中等或高等師范教育；三分之一的教師有一技之長(zhǎng)，或擅長(zhǎng)寫(xiě)作，或有音樂(lè)天賦，或有美術(shù)特長(zhǎng)，或有體育專(zhuān)長(zhǎng)，或有書(shū)法才能，或懂得棋藝。幼兒園的教師三分之一是非本地人，五分之一的教師是男老師。（一）把好教師入門(mén)關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

每一個(gè)管路者都要做到：做人樸實(shí)、待人真誠(chéng)，都能真正成為與教師共同研究的合作者，不僅是身體能“走”下來(lái)、走進(jìn)教師、走進(jìn)班級(jí)，更為關(guān)鍵的是心能“走“下來(lái)、貼近教師、傾聽(tīng)教師的心聲、與教師心靈溝通，以教師心鏡，共建和諧的工作氛圍。（二）建立有助于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的管理機(jī)制1.創(chuàng)設(shè)寬松平等的人文環(huán)境教師隊(duì)伍建設(shè)的措施生活在嘲笑的環(huán)境中，學(xué)會(huì)難為情。生活在忍受的環(huán)境中，學(xué)會(huì)忍耐。生活在公平的環(huán)境中，學(xué)會(huì)正義。生活在贊揚(yáng)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)抬高自己。生活在敵意的環(huán)境中，學(xué)會(huì)對(duì)抗。生活在羞辱的環(huán)境中，學(xué)會(huì)內(nèi)疚。生活在鼓勵(lì)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)自信。生活在安全的環(huán)境中，學(xué)會(huì)自愛(ài)。（二）建立有助于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的管理機(jī)制①給予自己一份工作的好心情教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（二）建立有助于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的管理機(jī)制用“望遠(yuǎn)鏡”看世界用“放大鏡”看自己快樂(lè)之源:樂(lè)觀是養(yǎng)心的不老丹善良是養(yǎng)心的營(yíng)養(yǎng)素淡泊是養(yǎng)心的免疫劑寬容是養(yǎng)心的調(diào)節(jié)閥信念是養(yǎng)心的保護(hù)神①給予自己一份工作的好心情教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（二）建立有助于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的管理機(jī)制送給教師五把金鑰匙●健康的體魄●快樂(lè)的心態(tài)●良好的習(xí)慣●靈活的思維●多彩的舞臺(tái)①給予自己一份工作的好心情教師隊(duì)伍建設(shè)的措施生活上的關(guān)心，使教師體會(huì)愛(ài)心。輔導(dǎo)上的耐心，使教師樹(shù)立信心。注重談心，與教師交心。幫助有誠(chéng)心，使教師有恒心。（二）建立有助于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的管理機(jī)制②發(fā)揮情感的親和力舍得為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)投資，教師成長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)。舍得為教師的身心健康投資。健康是本。舍得為教師的感情投資。感情是工作的基礎(chǔ)。教師隊(duì)伍建設(shè)的措施賞識(shí)、贊美（二）建立有助于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的管理機(jī)制③運(yùn)用激勵(lì)的感召力:管理者要具有發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)教師的長(zhǎng)處、挖掘教師的潛能、發(fā)揮每位教師的聰明才智。我們還提出對(duì)教師的優(yōu)點(diǎn)要“放大”，缺點(diǎn)要“縮小”。教師也是需要鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的，作為管理者絕不要吝嗇夸獎(jiǎng)教師的詞匯。教師隊(duì)伍建設(shè)的措施鼓勵(lì)、引導(dǎo)（二）建立有助于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的管理機(jī)制③運(yùn)用激勵(lì)的感召力:——先學(xué)者(成功的人往往是學(xué)得最快的人)——先行者(做勇于實(shí)踐創(chuàng)新，反思總結(jié)的人)引領(lǐng)者——支持者、服務(wù)者。

敢為人先、敢于承擔(dān)、敢于超越、敢于實(shí)踐，成為工作的領(lǐng)跑人，擅于利用身邊的一切機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)，讓我們的骨干教師不斷完善自我提高的過(guò)程:閱讀書(shū)刊、上網(wǎng)查閱、參觀學(xué)習(xí)、指導(dǎo)培訓(xùn)、組織教研、主動(dòng)積極開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)等等，在學(xué)習(xí)、鉆研和探索中豐富自己的內(nèi)涵，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。教師隊(duì)伍建設(shè)的措施骨干教師標(biāo)準(zhǔn)（二）建立有助于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的管理機(jī)制④搭建成長(zhǎng)平臺(tái)一為人能表率二教學(xué)能領(lǐng)銜三科研能引領(lǐng)四實(shí)踐能示范促進(jìn)骨干教師從反思型向研究型、專(zhuān)家型教師發(fā)展教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（二）建立有助于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的管理機(jī)制④搭建成長(zhǎng)平臺(tái)(1)走出去學(xué)回來(lái)，看中學(xué)、聽(tīng)中悟(2)建立學(xué)習(xí)共同體(3)成立:骨干教師講師團(tuán)(4)形成:骨干引領(lǐng)師帶徒的幫扶團(tuán)隊(duì)(5)建立:骨干教師文件夾(6)建立:骨干教師優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)，把教育資源最大化。發(fā)揮骨干教師的幫帶作用，以骨干教師帶動(dòng)全園的整體工作，形成團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)骨干教師和青年教師隊(duì)伍的共同進(jìn)步。教師隊(duì)伍建設(shè)的措施鼓勵(lì)教師在建立個(gè)人愿景的基礎(chǔ)上共同制定出幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，以“一切為兒童的發(fā)展”為奮斗目標(biāo)，并共同朝著這個(gè)目標(biāo)而努力，把個(gè)人榮譽(yù)建立在幼兒園發(fā)展基礎(chǔ)上，使他們對(duì)幼兒園有歸屬感，具有“園興我榮”的強(qiáng)烈責(zé)任感，改變教師原來(lái)那種“打工者”的心態(tài),同時(shí)使教師意識(shí)到自己不僅是一個(gè)教育者，而且也是一個(gè)受教育者，幼兒園是促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的良好場(chǎng)所,因而在各種社會(huì)活動(dòng)中處處注意自己的言行和形象，以大局為重，維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。讓教師以幼兒園為榮，以集體為榮，并努力地去為集體爭(zhēng)取各種榮譽(yù)，積極地參加各種活動(dòng)宣傳和演出。（二）建立有助于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的管理機(jī)制2.建立共同的愿景

1.學(xué)會(huì)等待教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（三）利用管理的藝術(shù)，推動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展以尊重、賞識(shí)、關(guān)注、鼓勵(lì)、期待他們的成長(zhǎng)。讓他們?cè)诠ぷ髦锌傆幸稽c(diǎn)點(diǎn)挑戰(zhàn)，總有一點(diǎn)點(diǎn)提高，總有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，總有一點(diǎn)點(diǎn)體驗(yàn),總有一點(diǎn)點(diǎn)啟示，總有一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，總有點(diǎn)點(diǎn)特色，總有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，正像南京師大虞永平教授所倡導(dǎo)的，每天都有一-點(diǎn)新進(jìn)步。教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（三）利用管理的藝術(shù)，推動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展

2.善用獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)資料工具獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)選購(gòu)圖書(shū)和音像制品，站在不同的視角看幼教，開(kāi)闊思路獎(jiǎng)勵(lì)到國(guó)內(nèi)外幼教先進(jìn)的國(guó)家及各省市參觀、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)外出的機(jī)會(huì)到各大藝術(shù)場(chǎng)所采風(fēng)，收集激發(fā)教師的創(chuàng)造靈感和思路獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)修和學(xué)歷提升，幼教研究生、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)深度與廣度A.堅(jiān)決保障教師的合法權(quán)益B.避免缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制薪金的重要性（三）利用管理的藝術(shù)，推動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

3.巧用薪金。A.堅(jiān)決保障教師的合法權(quán)益保障教師的合法權(quán)益的重要性（三）利用管理的藝術(shù)，推動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

3.巧用薪金。保障教師的合法權(quán)益，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。教師的合法權(quán)益包括獲取工資、福利和社會(huì)保險(xiǎn)的“保障權(quán)”，依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的“自主權(quán)”，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的“評(píng)價(jià)權(quán)”，從事學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的調(diào)研“參與權(quán)”，寒暑假及法定假日的“休息權(quán)”與“自由支配權(quán)”，選舉教職工代表的“選舉權(quán)”、“被選舉權(quán)”，以及對(duì)選舉的“監(jiān)督權(quán)”，對(duì)學(xué)校重大問(wèn)題決策的“建議權(quán)”，參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、報(bào)考的“選擇權(quán)”，除法令和合同另有規(guī)定外，拒絕參與與教學(xué)無(wú)關(guān)的工作與活動(dòng)的“拒絕權(quán)”。對(duì)于這些權(quán)益，我們要堅(jiān)決予以保證。如保證教師的基本工資外為還要為教師辦好五種基本保險(xiǎn)：養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育，同時(shí)還為每位老師購(gòu)買(mǎi)了一份意外傷害保險(xiǎn)。還保障教師參與幼兒園管理的民主權(quán)，盡量提供機(jī)會(huì)讓教師參與到學(xué)校建設(shè)與學(xué)校管理中來(lái)，成立團(tuán)支部、工會(huì)、教代會(huì)，重大事項(xiàng)召開(kāi)會(huì)議，廣泛征求意見(jiàn)。B.避免缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制（三）利用管理的藝術(shù)，推動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

3.巧用薪金。幼兒園要設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度,不要采取一刀切的方法,過(guò)于平均主義,造成教師工作懈怠,相互推諉,缺乏主人翁精神,喪失工作積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性。激勵(lì)機(jī)制的重要性教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（三利用）管理的藝術(shù)，推動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展

4.巧用班組

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有發(fā)展。社會(huì)的需求優(yōu)勝劣汰能者上，教育面向市場(chǎng)同樣存在競(jìng)爭(zhēng)。崗位的競(jìng)爭(zhēng)、專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、管理的競(jìng)爭(zhēng)、行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)?、市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)都將是激活幼兒園管理的主要因素。???在園內(nèi)實(shí)行全員崗位競(jìng)聘制，雙向選擇的激勵(lì)機(jī)制,本著整體穩(wěn)定、工作量飽滿(mǎn)的原則，根據(jù)崗位和工種進(jìn)行定員、定編、定崗，全體工作人員實(shí)行公開(kāi)競(jìng)聘。體現(xiàn)擇優(yōu)聘任、條件公開(kāi)、雙向選擇、擇優(yōu)上崗、合理組合。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)勝劣汰，使優(yōu)秀人才脫穎而出。四、教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑1．自我認(rèn)知是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的前幼兒園就像一個(gè)圓，圓周是無(wú)限的。教師是半徑，它決定著圓的大小和面積，半徑越長(zhǎng)，教育的世界就越廣闊?？梢哉f(shuō)教師的專(zhuān)業(yè)能力是決定教育半徑長(zhǎng)度的重要依據(jù)。（一）以園為本，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑2．明確培養(yǎng)目標(biāo)（一）以園為本，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識(shí)成為專(zhuān)業(yè)教師展示專(zhuān)業(yè)形象提高專(zhuān)業(yè)能力體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑3.雙向確定培養(yǎng)目標(biāo)（一）以園為本，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)幼兒園教師教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑02030405多種教研方式理論與實(shí)踐相結(jié)合（一）以園為本，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。4.多元化的教研方式。一課多研、評(píng)課研討式案列分析情感體驗(yàn)成果分享模擬上課式0601教師隊(duì)伍建設(shè)的措施02030405評(píng)課研討（一）以園為本，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。4.多元化的教研方式。分析調(diào)整個(gè)別試講觀摩活動(dòng)集體研討日常實(shí)踐01教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

案例是教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的實(shí)例，我們以典型的某一教學(xué)內(nèi)容的真正案例為載體，教師通過(guò)自覺(jué)的反思、感悟、內(nèi)化，在分析、比較、探討中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中提出一種或幾種可行的、有效的思路和方法。案例“王子與公主足球記”（一）以園為本，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。4.多元化的教研方式。案例分析

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。”逐步提高骨干教師的業(yè)務(wù)能力和教科研水平，促進(jìn)骨干教師從反思型向研究型、專(zhuān)家型教師發(fā)展。教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（一）以園為本，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。5.課題帶動(dòng)，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程課題推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，形成自己的辦園特色。如《城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究》教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（一）以園為本，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。5.課題帶動(dòng)，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程課題推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，形成自己的辦園特色。如《城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究》教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（一）以園為本，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。5.課題帶動(dòng)，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（一）以園為本，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。5.課題帶動(dòng)，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程保原生為優(yōu)勢(shì)，變不利為特點(diǎn)原來(lái)的松樹(shù)林現(xiàn)在的松樹(shù)林教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（一）以園為本，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。5.課題帶動(dòng)，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程保原生為優(yōu)勢(shì)，變不利為特點(diǎn)保安叔叔在編網(wǎng)孩子、老師測(cè)試網(wǎng)自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)好玩玩具公司設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（一）以園為本，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。5.課題帶動(dòng)，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程保原生為優(yōu)勢(shì)，變不利為特點(diǎn)孩子戶(hù)外寫(xiě)生大帶小尋找果實(shí)孩子利用修枝活動(dòng)探索數(shù)的組成

1.培訓(xùn)內(nèi)容由“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤柏S富”，全面提高教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（二）優(yōu)化園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

為了豐富教師內(nèi)涵，增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)，我園倡導(dǎo)“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”的理念，鼓勵(lì)教師們勤讀書(shū)、讀好書(shū)，在讀書(shū)中尋找樂(lè)趣，不斷豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)。

2.分層培訓(xùn)———滿(mǎn)足不同教師的發(fā)展需求教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（二）優(yōu)化園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展每個(gè)幼兒園教師存在著個(gè)性、年齡、經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能等多方面的差異，因而他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必然有不同的發(fā)展需求。作為管理者就應(yīng)該像教師對(duì)待幼兒一樣，要善于觀察、了解、研究每一位教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平，滿(mǎn)足他們的需要。我們認(rèn)為，只有積極創(chuàng)造條件，滿(mǎn)足教師不同層次的需要，并逐步向高層次需要引導(dǎo)，才能引發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷向上的動(dòng)力。我園教師赴上海參加學(xué)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)有效途徑（1）新教師培訓(xùn)重點(diǎn)（二）優(yōu)化園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展2.分層培訓(xùn)（2）骨干教師培訓(xùn)重點(diǎn)（3）名優(yōu)教師培訓(xùn)重點(diǎn)教師隊(duì)伍建設(shè)有效途徑（1）新教師培訓(xùn)重點(diǎn)（二）優(yōu)化園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展2.分層培訓(xùn)培訓(xùn)方式：新教師上崗初期進(jìn)行全方位入職培訓(xùn)，針對(duì)新教師在“幼兒常規(guī)培養(yǎng)”“半日活動(dòng)組織”“家長(zhǎng)工作技巧”等方面存在的問(wèn)題，分別以“師徒結(jié)對(duì)式”的跟班指導(dǎo)、“專(zhuān)題講座”“結(jié)對(duì)沙龍”等多種方式開(kāi)展系列培訓(xùn).內(nèi)容涉及：建立融洽的班級(jí)氛圍，建立良好的班級(jí)常規(guī)，創(chuàng)設(shè)和維護(hù)有序有趣的日常環(huán)境，幼兒日常安全，與家長(zhǎng)的有效溝通，生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)等各類(lèi)活動(dòng)的有序開(kāi)展。教師隊(duì)伍建設(shè)有效途徑（1）新教師培訓(xùn)重點(diǎn)（二）優(yōu)化園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展2.分層培訓(xùn)重積淀與發(fā)展骨干教師擁有自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，通過(guò)“骨干教師例會(huì)”“教學(xué)展示課”“經(jīng)驗(yàn)交流”等方式開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。內(nèi)容涉及：教育活動(dòng)中良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教育活動(dòng)中的整合與滲透、有效教學(xué)的實(shí)踐與反思、教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)體現(xiàn)、幼兒主體性的發(fā)揮與教育的個(gè)別化、與家長(zhǎng)建立合作伙伴關(guān)系的策略與方法。同時(shí)，幼兒園積極為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì)，使他們的專(zhuān)業(yè)能力得到新的提升。（2）骨干教師培訓(xùn)重點(diǎn)教師隊(duì)伍建設(shè)有效途徑（1）新教師培訓(xùn)重點(diǎn)（二）優(yōu)化園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展2.分層培訓(xùn)對(duì)于名優(yōu)教師，則通過(guò)“名優(yōu)教師沙龍”“專(zhuān)題交流”“案例研討”“專(zhuān)家對(duì)話(huà)”等方式開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容涉及：重點(diǎn)偏向于教師個(gè)性的張揚(yáng)和展示，深挖自身的亮點(diǎn)與特色，在自身擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)科目?jī)?nèi)形成教學(xué)風(fēng)格，并通過(guò)與專(zhuān)家、名師的對(duì)話(huà)交流，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所建樹(shù)。（2）骨干教師培訓(xùn)重點(diǎn)（3）名優(yōu)教師培訓(xùn)重點(diǎn)

1.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑（三）多樣化學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

在專(zhuān)家理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，通過(guò)理論指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)提高教師獨(dú)立教學(xué)、獨(dú)立研究、獨(dú)立思考的能力。從本學(xué)期開(kāi)始，我園通過(guò)與廣西師范大學(xué)開(kāi)展教學(xué)研討實(shí)踐，學(xué)前教育專(zhuān)家蔣忠心，莫秀鋒教授為我園指導(dǎo)專(zhuān)家，每周為期一次的跟班指導(dǎo)，并定期為教師開(kāi)展講座，解決教師發(fā)展中遇到的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。廣西師范大學(xué)蔣忠心博士帶學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)廣西師范大學(xué)教授莫秀鋒入園進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)廣西師范大學(xué)副教授吳慧源入園調(diào)研

1.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑（三）多樣化學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展邀請(qǐng)專(zhuān)家定期為教師開(kāi)展講座，解決教師發(fā)展中遇到的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。桂林市教科所楊玲書(shū)記入園調(diào)研指導(dǎo)專(zhuān)家入園培訓(xùn)

1.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑（三）多樣化學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

高學(xué)歷的幼兒教師職業(yè)定位在公辦園或城市，這便造成郊區(qū)民辦園的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，故此幼兒園的管理者要鼓勵(lì)教師的自我修養(yǎng)。

1.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑（三）多樣化學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件組織教師觀摩優(yōu)質(zhì)園的多項(xiàng)活動(dòng)，組織評(píng)課，學(xué)習(xí)幼兒教育的方法提高業(yè)務(wù)水平。這就要求幼兒園的舉辦者改變重硬件投資輕軟件建設(shè)的思想，不能只停留在拿來(lái)就用，沒(méi)用請(qǐng)出的舊觀念上。而要不吝投入，拿出一部分資金，供教師繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)修。

2.競(jìng)賽搭平臺(tái)，老中新共贏教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑（三）多樣化學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

積極開(kāi)展園內(nèi)的各類(lèi)競(jìng)賽，選拔優(yōu)秀的教師加區(qū)級(jí)、市級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)。為了轉(zhuǎn)變教師的教育觀和兒童觀，提高教師的基本功技能，利用多種渠道、多種手段調(diào)動(dòng)全園教師的積極性，達(dá)到人人都參與，各個(gè)都精彩，全園共發(fā)展的目的，同付也營(yíng)造公平公正的競(jìng)氛圍。

2.競(jìng)賽搭平臺(tái)，老中新共贏教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑（三）多樣化學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

以賽促研，以研促教，一直是我園教師隊(duì)伍建