《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：教學(xué)目標(biāo)1、識記理解本課的生字詞。2、在有感情地朗讀中體味語言中所蘊(yùn)含的激情和深意。3、初步感受安塞腰鼓的美。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1、了解陜北的風(fēng)土人情及有關(guān)腰鼓的一些知識。2、搜集有關(guān)安塞腰鼓的圖文資料。3、熟悉課文，體驗(yàn)文章的氣勢。學(xué)生準(zhǔn)備1、識記、理解本課的生字詞。2、查閱搜集與課文有關(guān)的資料。3、練習(xí)朗讀，讀出文章的氣勢。教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時）《安塞腰鼓》教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）激發(fā)興趣，導(dǎo)入俗話說：一方山水，一方風(fēng)情；一方山水養(yǎng)一方人；一方水土，一方文化。今天我們來欣賞一下這段視頻，看一看這是反應(yīng)哪里的？1、引入并播放《安塞腰鼓》片段，從視頻中你了解了什么？2、

板書課題《安塞腰鼓》并進(jìn)一步了解安塞腰鼓。安塞腰鼓可以由幾人或成百上千人同時演出，正是因?yàn)樗桥畈臍鈩荼环Q為“？”那她誕生于那塊土地？3、

出示黃土高原圖片4、出示作者1、認(rèn)真聆聽觀看，暢談?wù)J識，相互補(bǔ)充。2、

認(rèn)真觀看3、

暢談?wù)J識，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。4、觀看認(rèn)識

1、《安塞腰鼓》視頻3、黃土高原圖片4、出示作者圖片

自主學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)生成、交流展示)

1、

出示目標(biāo)

2、出示字詞

1、齊讀

2、個人讀齊讀

幻燈片兩張（目標(biāo)、字詞）二、

合作探究（學(xué)知探究、拓展延伸）（檢測反饋）1、品讀文中直接體現(xiàn)安塞腰鼓的句子為？運(yùn)用了什么修辭手法？2、品讀文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了哪句話？第一好好在哪里？3、品讀那第二好好在哪里？4、品讀第三好好在哪里？5、品讀第四好好在哪里？6、品讀耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。一句如何理解？7、小結(jié)

展開聯(lián)想

表達(dá)心聲安塞腰鼓是＿＿的1、討論交流

展示讀悟。2、討論交流

展示讀悟。3、討論交流

展示讀悟。4、

討論交展示讀悟。5、

討論交流

展示讀悟。6、討論交流

展示讀悟。

7、展示

幻燈片（六大品讀）及黃土高原文化圖片三、

本課小結(jié)

最后讓我們在愈捶愈烈的鼓聲中齊讀結(jié)束這堂課。最后老師告誡同學(xué)們以后在生活或?qū)W習(xí)上遇到困難時，耳畔能時常想起這隆隆的鼓聲。好下課齊讀出示幻燈片四、

板書設(shè)計(jì)

《

安塞腰鼓》勁共鳴厚重想象力追求升華

人鼓合一

黑板學(xué)情分析安塞腰鼓是產(chǎn)生于西北黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，六年級的學(xué)生大都對其缺乏形象直接的感受，因此，我搜集了一些視頻和圖片資料，本著從實(shí)用和增加學(xué)生直觀體驗(yàn)的原則穿插于學(xué)生的朗讀與品味過程中，學(xué)生借助這些素材才能更好地實(shí)現(xiàn)美文美讀，從美讀中體味它的氣勢，感受其中的生命律動；從美讀中品味語言，理解語言中蘊(yùn)含的情感和深意。

《安塞腰鼓》效果分析本課是篇具有詩意美的散文，連串的短語使文章的節(jié)奏相當(dāng)緊湊，像波濤一樣，一浪接一浪，對生命與力量的贊美，由此特征，傾瀉而出欲止不能?；谶@個特點(diǎn)本次課的教學(xué)主要內(nèi)容是品味鏗鏘語句，傳達(dá)的勃發(fā)的生命激情，品味如音樂般文字的復(fù)疊，詠嘆出的高原生命的熱烈頌歌，民族魂魄的詩性禮贊，激發(fā)學(xué)生對人生的思考?！栋踩摹分饕峭ㄟ^體味作者對生活中藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟以及由此而觸發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識生命的力量和人生的價值，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為今后學(xué)生閱讀、欣賞、審美鑒賞打下基礎(chǔ)。本課同時通過學(xué)習(xí)排比、反復(fù)等修辭手法，理解其對文章表達(dá)的作用，并通過品讀讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些方法。因此，本文采用的主要教學(xué)方法為：創(chuàng)設(shè)情境、誦讀指導(dǎo)、品味語句、討論合作等，配以多媒體課件輔助。對“好一個安塞腰鼓”有了一個新的認(rèn)識。這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句磅礴，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。但對作者所要表達(dá)的情感，通過一節(jié)課還不能讓學(xué)生全不理解。需要學(xué)生進(jìn)一步心與心的與作者心靈溝通，才逐步靠近作者所要表達(dá)的情感?！栋踩摹方滩姆治觥栋踩摹肥翘K教版六年級上冊的一篇具有詩意美的散文，文章以鏗鏘磅礴的語言，張揚(yáng)激蕩的句式，瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，急促暴烈的?jié)奏，用一個個宛如鼓槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場驚心動魄、驚天動地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛洶涌的黃河奪路而出。展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、鼓蕩澎湃的活力。詠嘆出對高原生命的熱烈頌歌，民族魂魄的詩性禮贊，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。

《安塞腰鼓》一課不但它的氣勢是美的，它的語言也是美的。本文在寫作上，內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，排比、比喻、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用恰到好處，具有極大的感染力和穿透力。理解修辭對文章表達(dá)的作用，更能為今后的閱讀教學(xué)做好準(zhǔn)備。所以，《安塞腰鼓》一課既是以前學(xué)習(xí)上的一次飛躍，又為今后學(xué)生閱讀、欣賞、審美鑒賞打下基礎(chǔ)。

另外，本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)上也起著十分重要的作用。這樣的文字對于新課標(biāo)提出的要求學(xué)生吸收民族文化智慧、吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)是極有幫助的，因?yàn)樗浞终故玖宋抑腥A文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神的影響是深廣的。評測練習(xí)一、雙基積累1.給下列一段話中加點(diǎn)的字注音。它震撼()著你,燒灼()著你,威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀()體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴?)的能量!2.下列書寫無誤的一項(xiàng)是()A.排解搏擊 閉塞 嚴(yán)竣B.山崖 顫栗 驟雨 束縛C.羈絆 紛飛 副射 驀然D.思緒 淋漓 舞恣 掙脫3.選詞填空。(1)他們的神情(沉穩(wěn)而安靜安靜和沉穩(wěn))。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆地,似乎從來不曾響過。(2)耳畔是一聲(縹緲渺遠(yuǎn)渺茫)的雞啼。4.指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。(1)黃土高原啊,你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?也只有你,才能承受如此驚心動魄的搏擊!()(2)它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。()(3)百十個斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。()5.綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《安塞腰鼓》,班里開展“中國鼓文化”綜合性學(xué)習(xí)活動,請你參與。(1)【語言積累】寫出三個關(guān)于“鼓”的成語。答:

(2)【材料探究】據(jù)說,近年來許多外國人專門跑到安塞學(xué)腰鼓,想從中挖掘出奧秘來,但得其真?zhèn)髡邿o幾。請根據(jù)課文內(nèi)容和下面的資料,推測“得其真?zhèn)髡邿o幾”的原因。資料:安塞位于陜北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前,具有2000年以上的歷史,原有迎神驅(qū)邪之意。逐漸成為習(xí)俗,后來發(fā)展為一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。打腰鼓主要是打情緒,打耐力。鼓手打到興頭上,往往忘其所以,便隨心所欲地發(fā)揮鼓點(diǎn)的節(jié)奏,腳步隨情緒騰空而起。展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格,張揚(yáng)出悍勇威猛的藝術(shù)個性。答:

二、課內(nèi)閱讀閱讀課文8～17段(從“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了”至“好一個安塞腰鼓”),回答6～8題。6.“落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!”描寫了怎樣一幅情景?答:

7.文章為什么要反復(fù)寫安塞腰鼓“隆隆,隆隆,隆隆”的聲音?答:

8.文段在語言運(yùn)用上的最大特點(diǎn)是什么?答:

三、、寫作練筆【寫法借鑒】本文大量運(yùn)用排比,語言氣勢磅礴,感情抒發(fā)強(qiáng)烈。如“旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段,氣勢昂揚(yáng),鏗鏘有力。【片段仿寫】請你運(yùn)用排比的修辭手法,寫一段文字描摹一個場面(如扭秧歌的場面、運(yùn)動會的場面等)。課后反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是利用視頻、幻燈片投影、觀看品讀、討論等方法，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在具體直觀的情境中觀看、品讀、思考、討論，從而掌握教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，賞視頻，重品讀，理解課文，初步感受了陜北安塞腰鼓的美。但對這一課我認(rèn)為還應(yīng)繼續(xù)加大對文章的誦讀，才能理解作者所要表達(dá)的感情。課標(biāo)分析

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生在老師的引領(lǐng)下選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！栋踩摹肥翘K教版國標(biāo)本六年級上冊的一篇課文，是我國當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)。通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、