第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例第四章一、教材分析1、教材的地位和作用本課選自人教版高中地理必修3第4章《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》，本章是前三章內(nèi)容的遞進(jìn)，前三章講區(qū)域環(huán)境差異、區(qū)域生態(tài)建設(shè)和資源開發(fā)內(nèi)容，目的都是為了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，這為第四章作了鋪墊。

本章共分兩節(jié)：“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”和“區(qū)域工業(yè)化和城市化”，而農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)部門，人類的農(nóng)業(yè)活動和農(nóng)業(yè)發(fā)展最能體現(xiàn)地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性特點，以“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”開篇，是地理學(xué)實用價值的最佳體現(xiàn)。2、教材內(nèi)容本章課都是沿“發(fā)展條件——發(fā)展特點——存在問題——發(fā)展方向(或?qū)Σ?”的知識以次展開的。在教學(xué)中可以先概括總結(jié)出這一學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體思路，再結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，得出分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的一般方法，并能夠遷移應(yīng)用到其它地區(qū)。教材先介紹研究區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的一般步驟：綜合考慮自然、社會經(jīng)濟(jì)等要素來確定區(qū)域農(nóng)業(yè)的大方向，再根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，因地制宜合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)為契機(jī)，自然地引入東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素、布局與生產(chǎn)特點以及發(fā)展方向為案例進(jìn)行分析。知識結(jié)構(gòu)由總到分，由普遍到具體，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力以及分析問題、解決問題的能力。二、學(xué)情分析：從必修2中了解了分析農(nóng)業(yè)區(qū)位的方法，通過前三單元學(xué)習(xí)掌握的區(qū)域分析方法，在第四章中可以綜合利用。但學(xué)生對涉及初中的區(qū)域背景知識仍顯不足，需要教師提供素材加以引導(dǎo)，還要考慮學(xué)生程度的差別，有些問題，需合作探究完成。三、說課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】：

以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能（1）通過分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素，從而學(xué)會遷移知識去分析其他地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理條件；（2）通過東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點和現(xiàn)狀，總結(jié)東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢與足，從而學(xué)會科學(xué)地看待農(nóng)業(yè)發(fā)展前景；（3）了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局特點，從而理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的原則。

2、過程與方法（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，提高學(xué)生對知識的歸納和總結(jié)能力，提升學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確的地理語言表達(dá)、概括能力；（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種圖標(biāo)，提高學(xué)生從圖表所隱藏的地理要素中獲取相關(guān)數(shù)據(jù)等信息并進(jìn)行分析、加工的能力。3、情感態(tài)度與價值觀

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析態(tài)度，形成理論聯(lián)系實際的思維方式；（3）激勵學(xué)生積極討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。四、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：⑴氣候、地貌、土壤、植被等自然因素與社會經(jīng)濟(jì)因素的綜合對農(nóng)業(yè)布局的決定作用；⑵東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布及其形成因素。

2教學(xué)難點：⑴各種圖表的閱讀與分析，讀圖用圖能力的培養(yǎng)；⑵社會經(jīng)濟(jì)因素的變化對農(nóng)業(yè)布局的影響。五、說教學(xué)方法（1）主要采用案例教學(xué)法，選取經(jīng)典區(qū)域案例進(jìn)行分析；（2）情境導(dǎo)入法：播放有關(guān)東北的歌曲和圖片引入東北區(qū)域；（3）自主、協(xié)作探究法：借助多媒體輔助教學(xué)手段，把圖片、文字、活動、思考結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、協(xié)作探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和綜合分析能力。由于本節(jié)課是在前三章內(nèi)容的遞進(jìn)，為了充分體現(xiàn)“教”服務(wù)于“學(xué)”，“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)理念，借助多媒體輔助教學(xué)手段和較多的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、協(xié)作探究地學(xué)習(xí)。結(jié)束開始思考材料學(xué)生判斷導(dǎo)入新課參與思考利用圖表再現(xiàn)和表現(xiàn)的相關(guān)知識思考記錄課堂練習(xí)鞏固學(xué)生評價教師補(bǔ)充講解區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展思考理解學(xué)生小結(jié)教師補(bǔ)充課件課件課件課件課件教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程

播放歌曲《我的家在東北》和景觀圖片，感性了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r?！厩榫骋搿烤C合考慮自然、社會經(jīng)濟(jì)等因素確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的大方向根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，因地制宜布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)

目的實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會效益的統(tǒng)一【研究區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方法和步驟】東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件

1.找出東北地區(qū)的范圍、鄰國、緯度位置及海陸位置。2.復(fù)習(xí)思考：影響一個地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件有哪些？（氣候、地形、土壤、工業(yè)基礎(chǔ)、交通、歷史、人口等）【學(xué)生活動】：分四組【自主探究】

讀課本P63圖4.3-4.5分析：選擇教材中所給的圖表資料來分析歸納東北地區(qū)年降水量和年平均氣溫的分布規(guī)律：【活動內(nèi)容安排的目的】：

讓學(xué)生通過對東北地理條件的分析，更好地理解一個區(qū)域的農(nóng)業(yè)發(fā)展，必須依托當(dāng)?shù)氐淖匀槐尘?、區(qū)域條件、社會經(jīng)濟(jì)等因素。通過學(xué)生對活動問題的討論、探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力以及分析問題、解決問題的能力。農(nóng)業(yè)布局特點【學(xué)生活動】

【活動內(nèi)容安排的目的】讓學(xué)生了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然和社會經(jīng)濟(jì)條件，并認(rèn)識到科技條件的發(fā)展可以改變自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制?！菊n外實踐作業(yè)】

七、【課堂小結(jié)】本節(jié)要求學(xué)會分析一地的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件。教材是以東北地區(qū)為例進(jìn)行分析，同學(xué)們試著用相同的方法分析河西走廊、河套平原等地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展條件。八、【作業(yè)設(shè)計】

九、【板書設(shè)計】

我國東北區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展十、【課后反思】1、教學(xué)預(yù)測：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素和布局特點有一定的了解，從而學(xué)會應(yīng)用因地制宜的原則去實現(xiàn)不同區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展策略。2、教學(xué)反饋：基本達(dá)到預(yù)測的效果，根據(jù)板書歸納內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)