《傳染病及其預(yù)防》說課林口縣朱家中學(xué)曹振敏一、教材分析

《傳染病及其預(yù)防》是《生物學(xué)》人教版八年級下冊第八單元《健康地生活》第一章《傳染病和免疫》的第一節(jié)內(nèi)容。是新課標(biāo)確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物學(xué)中占有極其重要的位置。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：①明確傳染病和病原體的概念。

②掌握傳染病流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析討論問題和信息整理發(fā)布的能力。情感目標(biāo):①幫助學(xué)生樹立珍愛生命,拒絕毒品的正確意識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。②激發(fā)學(xué)生關(guān)注艾滋病，正確對待艾滋病人的社會責(zé)任感。

三、教學(xué)重難點：重點：掌握傳染病流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。難點：正確說出流感、肝炎以及艾滋病的傳播途

徑及預(yù)防措施。

四、學(xué)情分析：

本節(jié)課的內(nèi)容對我們鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生來說有一定難度，由于學(xué)生生活經(jīng)驗有限，對某些傳染病的知識了解較少；看問題重表象，不能全面、深入地分析，所以，概括、推理能力還有待進一步培養(yǎng)和提高。五、教法、學(xué)法和教學(xué)手段：教法：針對教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我主要利用多媒體輔助教學(xué)。

學(xué)法：以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點，采用課下查閱資料、課上分組討論、合作探究、分析歸納等方法。教學(xué)手段：利用班班通展示課件。通過圖片文字加以說明，力求獲得更好地教學(xué)效果。

六、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入新課。

“牙好，胃口就好，身體倍棒，吃嘛嘛香！”這就是健康嗎？

小組匯報課前調(diào)查表情況，說出這些疾病中哪些是傳染的，哪些是不傳染的？

流行性感冒、麻疹、水痘、肺結(jié)核、近視眼、流行性乙型腦炎、結(jié)膜炎、貧血、齲齒、蛔蟲病

什么是傳染病傳染病——就是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。思考：傳染病有什么特點？

？幾種常見的病原體禽流感病毒HIV病原體蛔蟲卵和蛔蟲（二）講授新課流感病毒鼠疫桿菌非典病毒小兒感冒病傳染病是怎樣傳播的？傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)示意圖流感是怎樣傳播的？傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑，可為空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。（生物媒介）（接觸）（空氣）（水、飲食）控制傳染源切斷傳播途徑保護易感人群

預(yù)防的傳染病措施？（三）拓展延伸、關(guān)注艾滋病。躺在病床上的艾滋病患者正在哺乳期的艾滋病感染者正在注射毒品的艾滋病患者播放影片，思考：艾滋病的病原體和傳播途徑？預(yù)防艾滋病的方法有哪些？

艾滋?。ˋIDS）

艾滋病是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的傳染病。傳播途徑主要有下列三種：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。胡錦濤與艾滋患者“歷史性握手”11月30日，中共中央總書記、國家主席胡錦濤到北京佑安醫(yī)院看望正在這里治療的艾滋病患者，與患者“歷史性握手”。這反映了政府對艾滋病患者的關(guān)懷和與艾滋病做斗爭的決心。（四）暢談收獲，自我總結(jié)。通過學(xué)習(xí)本課你有什么收獲和感想？(五)、課堂練習(xí)：想一想：經(jīng)診斷某人得了某種傳染病，醫(yī)生立即采取如下措施：（1）給病人吃藥打針進行治療；（）（2）對病人的用具進行消毒；（）（3）不讓病人家屬外出，也不讓外人探望；（）（4）給附近的居民進行預(yù)防注射（）請你指出以上這些措施各屬哪一項？A、控制傳染源B、切斷傳播徑C、保護易感人群D、A和C

七、板書設(shè)計：

第一節(jié)傳染病及其預(yù)防一、傳染病的概念及特點。二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。

1、傳染源控制

2、傳播途徑切斷

3、易感人群保護三、艾滋病常識：八、課后反思：

本節(jié)課采用“個體學(xué)習(xí)，小組討論，合作探究，”的教學(xué)模式，基本上完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達到了預(yù)期目的。不足之處是：情景劇內(nèi)容應(yīng)加一個免疫力較強的人作對照，為后面學(xué)習(xí)免疫的知識做伏筆。謝謝各位教師光臨指導(dǎo)！（一）導(dǎo)入新課。

一、導(dǎo)入新課。二、講授新課。

三、拓展延伸。

四、自我總結(jié)。

五、課堂練習(xí)。

開始從具體思維向抽象思維的過渡，舉例說出傳染病的病因、傳播途

徑及預(yù)防措施。

一、控制傳染源1.傳染病醫(yī)院是隔離和治療傳染病的地方；2.隔離發(fā)病地區(qū)是為了控制傳染源3.積極搶救傳染病人，一方面可以治病救人，同時也能更好地控制傳染源。

二、切斷傳播途徑醫(yī)生需要穿好隔離服進入傳染病房洗凈食物對公共實施進行消毒焚燒患有傳染病的動物1、進入傳染病房，穿好隔離服是為了更好的切斷傳播途徑。

2、洗凈食物，是一種切斷傳播途徑的方法。

3、給公共設(shè)施消毒4、焚燒患有傳染病的動物

三、保護易感人群注意個人衛(wèi)生，減少染病機會鍛煉身體，增強免疫力及時體檢，保護易感人群接種疫苗1、勤洗手可預(yù)防病菌傳染給自己

2、體育活動可以提高身體素材，增強免疫力3、及時的體檢，也是保護易感人群的一個手段4、接種疫苗，保護易感人群思考：1、為什么宋源也得病了？2、肝炎是怎樣傳播的？3、傳染病流行期間，病原體到患者要經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)？聯(lián)系生活1、結(jié)合情景劇說出這三個同學(xué)分別是傳染病流行中的哪一個環(huán)節(jié)？2、在生活中，宋源應(yīng)樣做才能避免得傳染?。浚┱n堂延伸、鞏固升華。把收集的內(nèi)容進行整理后和大家交流。假如你的同學(xué)或朋友不幸感染了艾滋病，你如何與他相處呢？說課內(nèi)容：一、設(shè)計思路二、教材分析三、學(xué)情分析四、教法和學(xué)法五、教學(xué)準(zhǔn)備和手段六、教學(xué)流程七、板書