《火燒云》第二課時教學(xué)設(shè)計、反思【教學(xué)目標】1.能有感情的朗讀課文。背誦第三至六自然段。2.能借助相關(guān)語句說出火燒云的特點，體會人們看火燒云時的喜悅心情。5.通過課文學(xué)習(xí)，體會作者豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《火燒云》，再來看一下這些字詞認識了嗎？必要

胡子

騎上

三秒

模糊兇猛

似乎

廟門

威武

鎮(zhèn)靜笑盈盈

紅彤彤

金燦燦

一模一樣

恍恍惚惚看來這些字詞已經(jīng)深深的印入了你的腦海里。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》來感受作者筆下火燒云的奇麗景色吧。板書：24.火燒云二、講授新課（二）學(xué)習(xí)第二部分1.自由讀課文第3-6自然段，思考：（1）作者是從哪兩個方面具體描述火燒云的？（2）課文分別從這兩個方面寫了火燒云的哪些特點？你是從哪些語句中了解的？2.出示課文第三自然段：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤形的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。（1）作者從顏色方面描述了火燒云。（2）從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”體會到火燒云顏色多。（3）從“極多、一會兒”可以體會到火燒云顏色變化快。（4）火燒云顏色的特點是顏色多、變化快。（5）用一個詞概括火燒云的顏色特點。五顏六色、五彩繽紛、五光十色……（6）詞語拓展：紅彤彤、金燦燦：綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎半紫半黃、半灰半百合色：半紅半綠、半橙半藍、半青半黃、半藍半白葡萄灰、梨黃、茄子紫：棗紅、蘋果綠、檸檬黃、玫瑰紅（7）用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”進行說句子的練習(xí)。美麗的小燕子一會兒蜻蜓點水般掠過湖面，一會兒像離弦的弓箭飛向遠方，一會兒停留在碧綠的荷葉上。（8）指導(dǎo)朗讀。3.出示第4-6自然段：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。（1）作者從形狀方面描述了火燒云。（2）“馬、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多。（3）“一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語準確地說明了火燒云形狀變化之快。（4）火燒云形態(tài)的特點是形態(tài)多、變化快。（5）用一個詞概括火燒云的形態(tài)特征。千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬千（6）寫法指導(dǎo)：動靜結(jié)合（7）想象火燒云還會變成什么怎樣變化？仿寫一段話。忽然來了一只小金絲猴，它在樹間來回跳動，可快活了！我仿佛看見金絲猴那兩個玻璃球般的眼睛在眼眶里滴溜溜的打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好像在想什么“鬼點子”；正當我在猜測的時候，金絲猴不見了。不一會兒，火燒云變成了一只潔白的天鵝，天鵝的頭朝下，尾朝上，雪白的尾巴翹得高高的，像一簇盛開的白蓮花。轉(zhuǎn)眼間，那天鵝大了起來，欣賞的人正連連稱贊，天鵝變模糊了。緊接著，來了一只雄壯的老虎，它張開血盆大口，伸出鮮紅鮮紅的舌頭，添了添尖刀似的獠牙，翹起鋼針般的胡須，全身抖了抖，便大搖大擺地向前追，大熊貓嚇得兩腿發(fā)軟，逃走了，老虎在后面追，不知怎么的，就不見了。（8）指導(dǎo)朗讀。五、布置作業(yè)1背誦課文3-6自然段。2.仿照課文，把你觀察到的云用一段話寫下來。六、課堂總結(jié)作者抓住火燒云顏色和形狀的特點為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云，大自然真是太神奇了！我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點描述事物的方法，平時要多留心觀察周圍事物，不斷積累素材，寫出優(yōu)秀的文章。七、板書設(shè)計24、火燒云變化極多：顏色

變化多、變化快

形狀

變化多、變化快五彩繽紛、千姿百態(tài)

24《火燒云》教學(xué)反思在教學(xué)《火燒云》這一課的過程中，我覺得我做的比較不錯的地方是在整節(jié)課的過程當中注重了對學(xué)生的過程性的評價，問題思考過程的指導(dǎo)和引導(dǎo)。注重了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在整個的課堂過程當中，學(xué)生從剛開始的氣氛不太活躍，到最后的愿意積極舉手的回答問題，整個過程當中對學(xué)生的引領(lǐng)作用做得非常的好。對于三年級的學(xué)生來說，應(yīng)該注重學(xué)生的語言的積累和想象力的鍛煉，所以說在整個教學(xué)的過程當中，我主要設(shè)計了兩個問題，一個是針對火燒云的顏色進行詞語的積累，還有就是根據(jù)火燒云的形狀進行語言的訓(xùn)練，進行了一個小練筆，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的語言的表達能力。但是在教學(xué)的過程當中也有不足的地方，就是在教學(xué)的過程