教案系列“角和直角”的教學(xué)案教案及反思“角和直角”的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、使同學(xué)熟悉角,知道角的各部分名稱(chēng);通過(guò)觀看,初步體會(huì)角是從物體表面抽象出來(lái)的幾何圖形,是一種簡(jiǎn)潔而美麗的圖形。

2、初步熟悉直角,把握用三角尺量直角的方法,能用三角尺畫(huà)直角;

3、重視實(shí)際操作,讓同學(xué)經(jīng)受角的含義的形成過(guò)程;激發(fā)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

學(xué)具預(yù)備:1、兩塊三角尺2、一只活動(dòng)3、三張白紙

教具預(yù)備:1、紅領(lǐng)巾2、三角尺兩塊3、一只活動(dòng)角4、(班級(jí))五星級(jí)牌匾5、兩張白紙

教學(xué)過(guò)程:

一、直接引題:在日常生活中,我們常?？吹浇恰師]角

二、體驗(yàn)角的形成:

1、出示實(shí)物:指出角。(紅領(lǐng)巾、三角尺、班級(jí)五星級(jí)牌匾、數(shù)學(xué)課本封面)(強(qiáng)調(diào)教育角的動(dòng)作)

2、找身邊的角:剛才是生活中常常看到的角,你能找一找身邊的角嗎?找到了先告知你的同桌,再全班同學(xué)溝通。

3、數(shù)學(xué)中的角:師邊畫(huà)圖邊說(shuō):這是數(shù)學(xué)中的角,是從生活中的角抽取出來(lái)的。

4、小結(jié):認(rèn)真觀看,認(rèn)真思索,角有什么特征?(兩手掌合并在一起,手腕處靠緊,兩手掌盡量地伸直而張開(kāi)。)引:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

5、先推斷,哪些是角?為什么?再指出角的頂點(diǎn)與邊

(1)(2)(3)(4)

(5)(6)(7)(8)

三、操作活動(dòng)角:(釘住的那個(gè)釘子是頂點(diǎn),兩條硬紙條是角的邊)

1、[師]我們熟悉了角,角是有大小的。師示范:操作活動(dòng)角:按住一條紙條,轉(zhuǎn)動(dòng)另一條紙條,可以形成大小不同的角。(感受角是有大小的)

2、生:操作活動(dòng)角多次。思索:角的大小跟什么關(guān)于系?有想法的話告知你的同桌。

3、引:角的兩邊叉開(kāi)的大角就大,角的兩邊叉開(kāi)的小角就小。

4、比大小:(再次體會(huì):角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小的關(guān)系。)

(1)、師操作活動(dòng)角,生操作活動(dòng)角(上臺(tái)),然后比較大小。

(2)、同桌操作活動(dòng)角,進(jìn)行兩只角大小的比較。(1號(hào)角比2號(hào)角大,2號(hào)角比1號(hào)角小)

四、畫(huà)角并熟悉直角

1、畫(huà)角:草稿紙上畫(huà)出自己喜愛(ài)的角,并讓同桌欣賞一下。(欣賞:是為了評(píng)價(jià)角的畫(huà)法。)

2、折直角:角除了用三角尺可以畫(huà)之外,還可以用紙來(lái)折:

(1)把一張紙任憑一折。

(2)強(qiáng)調(diào)對(duì)折(師示范)

(3)把紙綻開(kāi),按折痕畫(huà)兩條線。組建四個(gè)相等的角,它們都是直角。直角用“”表示。

3、找生活中的直角,指名教育。

4、指出三角尺中的直角,并用三角尺上的直角去比一比:

(2)(3)(5)(6)(7)(8)

(剛才練習(xí)過(guò)的資源連續(xù)使用)

先獨(dú)立思索一下,后全班同學(xué)溝通:(2)(3)角比直角小,(5)(6)(8)是直角,(7)比直角大。是直角的,用“”標(biāo)注。

5、畫(huà)直角:用三角尺上的直角可以畫(huà)出直角。請(qǐng)生嘗試一下,后溝通。指名上臺(tái)畫(huà):位置不同最好,沒(méi)有位置不同的老師添畫(huà)。

五、總結(jié)