《杠桿的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)《杠桿的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．明確用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力；反之杠桿費(fèi)力。如果兩個(gè)距離相等，杠桿不省力也不費(fèi)力。2．在自制杠桿類(lèi)工具的探究活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作、思考、表達(dá)的能力。3、激發(fā)對(duì)生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：演示PPT、杠桿類(lèi)工具、樂(lè)高積木、鉤碼等。學(xué)生：樂(lè)高積木、鉤碼、水彩筆、記錄表（按六人一組配備）。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引出課題。師：同學(xué)們，生活處處有科學(xué)，留心觀察皆是文。下面我們觀察一組生活中的鏡頭。（放課件）同學(xué)們，我們來(lái)看下，藥店、菜市場(chǎng)的售貨員，他們用的這種測(cè)量物品的工具叫什么?。U稱）（課件出示）那么桿稱是根據(jù)什么原理研制成的呢？生：是根據(jù)杠桿的原理制成的。師：這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)杠桿進(jìn)行研究。（板書(shū)課題）二、復(fù)習(xí)舊識(shí)，鞏固重點(diǎn)（一）找出三點(diǎn)，回顧杠桿類(lèi)型師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿。杠桿上有三個(gè)點(diǎn)，是哪三個(gè)點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)）。（課件出示）師：根據(jù)用力情況變化，杠桿還可以分成三種：省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。（課件出示并板書(shū)）（二）慧眼識(shí)物——找出生活中的杠桿并分析屬于哪種杠桿師：下面就慧眼識(shí)物，老師這里有一組生活中活動(dòng)的鏡頭，看看誰(shuí)的眼睛亮，能找到其中的杠桿了。（課件出示）找生回答。師：找的真準(zhǔn)確。師：接下來(lái)就用我們所學(xué)的知識(shí)對(duì)杠桿類(lèi)工具進(jìn)行研究。請(qǐng)同學(xué)們分別找出開(kāi)瓶器、船槳、天平它們的用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。它們的三點(diǎn)的位置有什么不同？師：這三個(gè)杠桿類(lèi)工具，哪個(gè)是省力杠桿，哪個(gè)是費(fèi)力杠桿呢？讓我們一起來(lái)研究一下。師生共同分析得出結(jié)論。（三）工具分類(lèi)——鞏固知識(shí)師：我想通過(guò)三種杠桿類(lèi)工具的研究，同學(xué)們應(yīng)該很容易分辨出省力杠桿和費(fèi)力杠桿了。接下來(lái)老師就要考考你了，請(qǐng)同學(xué)們分析下面常用的杠桿類(lèi)工具，按是不是省力的標(biāo)準(zhǔn)給它們分分類(lèi)，（課件出示8類(lèi)杠桿）師：為了大家記錄的方便，我們將這8類(lèi)杠桿類(lèi)工具分別標(biāo)上1－8的序號(hào)。分類(lèi)方法是這樣的（課件出示要求）師：孩子們，現(xiàn)在以小組為單位，趕快行動(dòng)起來(lái)吧?？旖o他們分分類(lèi)吧。可以在老師發(fā)的工具圖上用水彩標(biāo)出這三個(gè)點(diǎn)，并畫(huà)一畫(huà)用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，再比較一下。生按要求分小組合作，并匯報(bào)結(jié)果。（四）討論用處，發(fā)現(xiàn)作用師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，為什么有些杠桿設(shè)計(jì)成費(fèi)力的呢。小結(jié)：其實(shí)啊，省力只是工具的一個(gè)作用，工具還有給人們帶來(lái)方便的作用。如：延長(zhǎng)手臂、手指方便拿取等。三、依據(jù)所學(xué)，動(dòng)手創(chuàng)造師：通過(guò)剛才的慧眼識(shí)物的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)們對(duì)杠桿的知識(shí)了解的不錯(cuò)，大家真棒，能根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的杠桿類(lèi)工具進(jìn)行了分類(lèi)。那么你們想不想也來(lái)利用杠桿的原理用自己親自動(dòng)手制作一些生活中杠桿類(lèi)的物品呢。我們不好把一些大的部件到帶教室來(lái)，那我們就得用我們創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的一些小設(shè)備來(lái)制作杠桿類(lèi)工具吧，老師給大家準(zhǔn)備了一些積木。（出示課件）師：以小組為單位討論下：想做什么樣的杠桿類(lèi)工具？需要哪些零件？生討論。師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的想法？先來(lái)想想，你想做什么物品，是根據(jù)杠桿的什么原理呢，需要哪些材料。生說(shuō)師：看來(lái)大家都有著自己的計(jì)劃了。有了計(jì)劃才能很好的辦事。那好，我們現(xiàn)在就按下面的制作步驟來(lái)進(jìn)行制作。（課件出示）1、以小組為單位合作組裝利用杠桿原理的工具。2、找出所完成杠桿類(lèi)工具的三個(gè)點(diǎn)，并分析屬于哪一種杠桿。3、演示制作的杠桿類(lèi)工具的性能。生分小組開(kāi)始做。完成后進(jìn)行展示匯報(bào)四、淺談收獲，獲得新知師：大家設(shè)計(jì)得很棒，說(shuō)的也很詳細(xì)。其實(shí)利用我們手中的零件，我們根據(jù)杠桿的原理還能做出更多的工具呢，例如小夾子，天平……（課件出示）。相信大家在課下一定會(huì)根據(jù)所學(xué)創(chuàng)作出更好的作品來(lái)。那么通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？生談收獲五、教師總結(jié)，課外延伸同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，讓我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心去觀察、去判斷，動(dòng)手去實(shí)踐，我想你們離科學(xué)的真相就不遠(yuǎn)了。課下有興趣的同學(xué)可以利用我們身邊的物品自己動(dòng)手創(chuàng)造出更多的有利于人們生活的工具?！陡軛U的研究》學(xué)情分析：本課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，從學(xué)生的知識(shí)和能力體系上看，學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，已經(jīng)在腦海中對(duì)機(jī)械有了初步的模糊的概念，已具備了一定的自主探究的能力；從學(xué)生的年齡和心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物都具有好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，他們心里有想表現(xiàn)的欲望，但是可能不好意思，但同時(shí)又希望能被肯定等這些都需要在教師的合理引導(dǎo)下能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。另外，杠桿類(lèi)工具學(xué)生只是在生活中見(jiàn)到過(guò)，但具體杠桿平衡的原理卻不明白?！陡軛U的研究》效果分析：從本節(jié)課的教學(xué)實(shí)效來(lái)看，在教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)和難點(diǎn)的突破上，還是很成功的。教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)采取“逐個(gè)擊破”的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷回顧上節(jié)課所學(xué)到的杠桿的有關(guān)知識(shí)，杠桿的研究是五下科學(xué)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械這一單元的第1課，在生活中，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)使用工具來(lái)完成一些事情，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會(huì)使用這些工具很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課的教學(xué)我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，在初步了解了杠桿平衡的原理后，進(jìn)行知識(shí)的鞏固，并利用手中的樂(lè)高積木進(jìn)行杠桿類(lèi)工具的再創(chuàng)造。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活來(lái)學(xué)科學(xué)，盡可能用好課程資源，讓學(xué)生獲得更多的感悟，整堂課收到了比較好的效果。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)杠桿類(lèi)工具有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。并且通過(guò)歸類(lèi)加深杠桿類(lèi)工具根據(jù)用力的不同而產(chǎn)生的不同分類(lèi)。動(dòng)手創(chuàng)造培養(yǎng)了他們的動(dòng)手與創(chuàng)造能力，從而為下一步機(jī)器人的編程打下了基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)課后習(xí)題的測(cè)評(píng)，孩子們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握的較為扎實(shí)?！陡軛U的研究》教材分析：在前一課，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。本課將專門(mén)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。同時(shí)利用手中的工具進(jìn)行杠桿類(lèi)工具的創(chuàng)造。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，找出身邊的杠桿，從而認(rèn)識(shí)杠桿類(lèi)工具。并通過(guò)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。最后引導(dǎo)學(xué)生給常用的杠桿類(lèi)工具分類(lèi)進(jìn)而利用身邊的工具進(jìn)行再創(chuàng)造。《杠桿的研究》評(píng)測(cè)練習(xí)：一、填一填，我能行

1、一根棍子，當(dāng)用它撬重物時(shí)，它就是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械叫做。2、杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫_____；在杠桿上用力的位置叫_____；杠桿承受重物的位置叫_____3．當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于用重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿_____；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿_____；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿___________。

二、選一選，我能行

上面杠桿類(lèi)工具中，省力杠桿是（）。上面杠桿類(lèi)工具中，費(fèi)力杠桿是（）。上面杠桿類(lèi)工具中，不省力也不費(fèi)力的杠桿是（）。我能調(diào)查：觀察生活中，還有哪些地方用到了杠桿？《杠桿的研究》教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了杠桿的定義、作用。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道利用杠桿可以提高工作效率；了解杠桿在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在親自參與活動(dòng)的過(guò)程中，獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。并讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，在體驗(yàn)中感悟科學(xué)探究的真正樂(lè)趣，減少學(xué)生對(duì)科學(xué)的畏懼感和枯燥感?！陡軛U》這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)的分析，來(lái)得出杠桿的作用。同時(shí)通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和發(fā)展學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，初步掌握科學(xué)探究的一般方法。為了實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中做的理念，我的教學(xué)過(guò)程大體分為四步：一是利用身邊的生活導(dǎo)入新課，接著讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)找到杠桿的三個(gè)點(diǎn)，并回顧杠桿的分類(lèi)。二是中鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。我注重開(kāi)放性與學(xué)生的主體性。首先小組討論，設(shè)計(jì)方案放手讓學(xué)生大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。雖然學(xué)生的設(shè)計(jì)方案中存在一定的問(wèn)題，但通過(guò)大家的討論及教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終總結(jié)出科學(xué)的方法，并放手讓學(xué)生大膽地做，老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是個(gè)助手。三是學(xué)生成果展示。通過(guò)展示讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。四是鞏固練習(xí)與課外延伸。讓學(xué)生尋找生活中的杠桿，在教師的引導(dǎo)下對(duì)杠桿進(jìn)行分類(lèi)，然后應(yīng)用于實(shí)踐，想辦法解決問(wèn)題，使學(xué)生再一次對(duì)科學(xué)產(chǎn)生激情和盎然興趣。我沒(méi)把下課鈴聲當(dāng)作本課教學(xué)的終點(diǎn)，讓學(xué)生去找一下生活中的杠桿，把課堂知識(shí)延伸到課外。課后需進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！陡軛U的研究》課標(biāo)分析：本節(jié)課是五四制小學(xué)科學(xué)青島版五年級(jí)下冊(cè)簡(jiǎn)單機(jī)械這一單元的第一課的內(nèi)容，主要研究杠桿的有關(guān)知識(shí)，是在學(xué)習(xí)了天平基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單機(jī)械，是學(xué)生順利操作、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械的重要一步，也是學(xué)生形成合理知識(shí)鏈的重要一環(huán)。對(duì)下一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的機(jī)械具有著重要的意義。本課從“妍妍要打開(kāi)餅干的蓋子”的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)“怎么樣更容易把蓋子打開(kāi)”，“研究罐子凸起邊緣的作