Word七年級(jí)生物教案-人教版七年級(jí)生物上冊(cè)《沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：認(rèn)識(shí)病毒的種類，說出病毒的結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)特點(diǎn)。

能力：收集并整理從書籍、報(bào)刊雜志及網(wǎng)上查詢的有關(guān)病毒引起疾病的信息。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]獲取信息、處理信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．關(guān)注病毒與生物圈其他生物的關(guān)系；

2．關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認(rèn)同利用病毒可以為人類造福，辯證地看待病毒的功與過。

教學(xué)重點(diǎn)分析：

病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)

既然病毒不是由細(xì)胞構(gòu)成的，那么學(xué)生自然會(huì)提出問題，即病毒的結(jié)構(gòu)與由細(xì)胞構(gòu)成的生物的結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別？病毒是怎樣生活的？這將作為本節(jié)課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)分析：

1．病毒是一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。

除病毒外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。既然病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那么為什么說病毒是生物呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的生物特征及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)，讓學(xué)生自己得出答案。并且通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的多樣性。

2．病毒與人類的關(guān)系

人類的好多疾病都是由病毒引起的，可病毒是否一無(wú)是處？對(duì)人類毫無(wú)作用呢？病毒的生活會(huì)對(duì)其他生物的生活產(chǎn)生什么影響？病毒與人類有什么關(guān)系？這些問題都應(yīng)該在這節(jié)課得到解決。

教學(xué)策略：

以天花的故事引出病毒，讓學(xué)生們分組提前準(zhǔn)備病毒引起的疾病及對(duì)病毒研究的新進(jìn)展。學(xué)生通過交流討論，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。之后講解病毒的發(fā)現(xiàn)史，特征、結(jié)構(gòu)和生活，最后是病毒和人類的關(guān)系。由于病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和病毒的生活等內(nèi)容比較抽象，利用多媒體信息量大、形象化好的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野。

課前準(zhǔn)備：

收集病毒的危害、人類對(duì)病毒的利用等方面的資料；病毒的生活及繁殖的動(dòng)畫；與病毒有關(guān)的疾病如：天花、流感等的視頻。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體說明

10

分鐘

導(dǎo)入

公元165年，天花席卷了整個(gè)羅馬帝國(guó)，殺死了意大利全國(guó)人口的1/3。幸存的人不是眼睛瞎了，就是面部嚴(yán)重變形。此次天花是最早被人類記載的烈性傳染病。

1979年10月26日，世界衛(wèi)生組織宣布天花已經(jīng)從地球上徹底根除了，天花是到目前為止人類歷史上用人工的方法消滅的惟一的疾病。

然而，在科技如此進(jìn)步的今天，人類卻依然生活在艾滋病、瘋牛病、口蹄疫、狂犬病和sars的陰影下，你們知道它們是由什么引起的嗎？

板書：第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒

進(jìn)入新情境

分組展示資料調(diào)查結(jié)果，介紹幾種由病毒引起的疾病。

教師予以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

7

分鐘

病毒的發(fā)現(xiàn)及特征

病毒到底是什么東西，與細(xì)菌一樣嗎？病毒是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？

講述病毒發(fā)現(xiàn)的過程：AdolfMayer在1886年發(fā)現(xiàn)了煙草花葉病，懷疑是一種細(xì)菌病。但顯微鏡下根本看不到任何細(xì)菌。那么，這種導(dǎo)致煙草植株患病的致病因子是什么呢？1892年，從事煙草病工作的D.Iwanowski發(fā)現(xiàn)患病煙草植株的汁液即使經(jīng)過Chamberland氏燭形濾器的過濾也仍具有傳染的性質(zhì)。這項(xiàng)觀察提示了存在一種比以前所知的任何一種都小的病原體——“濾過性病毒”。1898年德國(guó)細(xì)菌學(xué)家Loeffler和Frosch證實(shí)了口蹄疫也是由“濾過性病毒”引起的。直到20世紀(jì)30年代，電子顯微鏡發(fā)明之后，才看到了煙草花葉病致病因子的面貌。原來它是比細(xì)菌小得多的微生物——病毒。

根據(jù)病毒的發(fā)現(xiàn)過程（細(xì)菌不能通過過濾器，病毒能通過；光學(xué)顯微鏡下觀察不到而電子顯微鏡下才能觀察到）說明病毒具有什么特征？

板書：一、病毒的特征：小

學(xué)生帶著問題聽教師介紹病毒發(fā)現(xiàn)的過程。

根據(jù)病毒的發(fā)現(xiàn)過程歸納病毒特征——小，只能用納米來表示它的大小。

3

分鐘

病毒的種類

運(yùn)用換位思考法，讓學(xué)生假定自己是病毒，在身體非常小而且結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單的情況下，要長(zhǎng)期生活下去，應(yīng)該選擇什么樣的生活方式？

病毒不能獨(dú)立生活，必須生活在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。根據(jù)它們寄生的細(xì)胞不同將病毒分類并舉例說明。

邊講解邊板書：

二、病毒的種類

動(dòng)物病毒

植物病毒

細(xì)菌病毒

想象并表達(dá)。

（學(xué)生很容易想到寄生）

認(rèn)識(shí)病毒的種類

15

分鐘

病毒的結(jié)構(gòu)和生活

病毒雖然沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但有著特殊的適合寄生的結(jié)構(gòu)。

板書：三、病毒的結(jié)構(gòu)和生活

幻燈片展示病毒結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生說出病毒的結(jié)構(gòu)。

既然病毒不能獨(dú)立生活，那么它是怎樣生活和繁殖的呢？

動(dòng)畫展示病毒的生活，繁殖。

以噬菌體侵染細(xì)菌為例簡(jiǎn)單介紹病毒的繁殖過程。（附著→注入遺傳物質(zhì)→復(fù)制→釋放。）病毒離開活細(xì)胞變成晶體。

提問：為什么說病毒是生物？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的生物特征及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)，讓學(xué)生自己得出答案。）

（有重要的生命物質(zhì)──蛋白質(zhì)和核酸；它不能獨(dú)立生活，卻可以寄生在活細(xì)胞中，靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息利用細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)“繁殖”后代，病毒具有生命的特征。）

觀察病毒的結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)識(shí)病毒結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成的。

了解病毒“繁殖”過程。

小組討論，說出病毒屬于生物的特征。

得出結(jié)論：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但又符合生物特征。是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。

展示病毒的生活及繁殖的動(dòng)畫。

10

分鐘

病毒與人類的關(guān)系

觀看視頻，請(qǐng)同學(xué)們回憶所知道的由病毒造成的各種各樣人體疾病、家禽、家畜疾病，歸納出病毒給人類社會(huì)造成的危害；

但接種乙型肝炎疫苗可預(yù)防乙型肝炎病，吃“糖丸”可預(yù)防小兒麻痹病。肝炎疫苗和脊髓灰質(zhì)炎疫苗都是經(jīng)過人工處理的病毒。

簡(jiǎn)要說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)也與病毒有關(guān)，還有基因治療，這些常常是通過病毒作為載體達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。另外，動(dòng)物病毒能夠殺滅農(nóng)業(yè)害蟲，提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

總結(jié)：病毒也可以被利用，為人類造福。注意引導(dǎo)學(xué)生從事物正反兩個(gè)方面去看待問題。

板書：四、病毒給人類社會(huì)造成危害但也可以為人類造福

在我們身邊有沒有比病毒還小的生物？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74“朊病毒、瘋牛病、克雅氏病”。

知道人和動(dòng)物約60%的疾病是由病毒感染引起的；

認(rèn)同病毒也可以給人類帶來益處。

辯證地看待病毒的功與過。

閱讀教材內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生物的多樣性。

展示與病毒有關(guān)的疾病如：天花、流感等的視頻。

板書設(shè)計(jì)：

第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒

一、病毒的特征：小

二、病毒的種類

動(dòng)物病毒

植物病毒

細(xì)菌病毒

三、病毒的結(jié)構(gòu)和生活

病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成；寄生生活。

四、病毒給人類社會(huì)造成危害但也可以為人類造福

課后反思：

本課課前，先讓學(xué)生收集與病毒有關(guān)疾病的資料并在課堂上分組展示資料調(diào)查結(jié)果，增加學(xué)生的參與度，增進(jìn)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。由于病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和病毒的生活等內(nèi)容比較抽象，利用多媒體教學(xué)信息量大形象化好的特點(diǎn)，可以向?qū)W生介紹與病毒有關(guān)的疾病如：天花、流感等，激發(fā)學(xué)