課題蜜蜂

課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：“概、阻”等9個字，會寫“蜜、蜂”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。2.學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時語言運用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，展開想象來理解課文，體驗情感。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗，交流。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。教學(xué)難點感受說明時語言運用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。第一課時教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)本課“概、阻”等9個字，會寫“蜜、蜂”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解蜜蜂辨別方向的能力。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件搜集有關(guān)蜜蜂的資料教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．（課件出示2）出示放大的蜜蜂彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)蜜蜂的情況？（蜜蜂不僅采蜜，而且采集花粉。它的腳就是它的好幫手；蜂在采集花蜜時，對花朵是有選擇性的。它的采摘對象是盛開的花朵，因為此時花蜜或分泌物的含量是比較豐富的；工蜂是辛勤的勞動者，在短暫而又忙碌的一生中，它不僅養(yǎng)育了幼蜂，照顧了蜂王、雄峰，更為人類獻(xiàn)上了甘甜的\t"s://wenda.so/q/_blank"蜂蜜。蜜蜂具有很強辨別方向的能力）今天，我們學(xué)習(xí)的課文就和蜜蜂的辨別方向有關(guān)。板書課題，齊讀課題（板書：14蜜蜂）。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問題：（課件出示3）本文是怎樣介紹蜜蜂的辨別方向的能力的？作者是怎樣驗證蜜蜂具有辨別方向的能力的？【設(shè)計意圖：出示圖片，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，自學(xué)生字。1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。5.在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）蜜蜂辨認(rèn)大概阻力推測跨進(jìn)包括檢查準(zhǔn)確無誤逆風(fēng)沿途陌生超常指名讀這些詞語，生字的讀音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“阻”，翹舌音“查超”，前鼻音“辨檢”，后鼻音“蜂”。5.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌自由讀，指名讀，師生糾正讀音。（2）識記生字，指導(dǎo)寫字。你是如何識記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：蜂跨檢誤途（2）熟字比較。如：密一蜜辯一辨組一阻活一括（3）熟字加偏旁：“石+角=確”“木+旦=查”“阝+百=陌”B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書寫。C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。“蜜”——注意把字寫得扁一些，注意字的穿插避讓?！氨妗薄虚g是點，撇，左邊的“辛”，豎變成撇?！巴尽薄氚鼑Y(jié)構(gòu)，先寫“余”，再寫“辶”。E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。F.展示學(xué)生作品。6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。7.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。（課件出示6）整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。本文講為了驗證（蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力），“我”做了一個實驗，把（二十只蜜蜂）帶到很遠(yuǎn)的地方，然后“我”一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然（比我先到家。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗過程。1.讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗?zāi)兀?.聯(lián)系實際說說當(dāng)你聽到一些話或事時，你是很快就相信，還是會表示懷疑，會像作者一樣去尋找真相嗎？3.作者是怎樣做這個試驗的？請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。4.學(xué)生畫，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）教師板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走四公路放飛蜜蜂5.請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）6.其實，法布爾寫到“打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來”，就已經(jīng)說清了實驗的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）（課件出示7：第二自然段）（說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。7.現(xiàn)在你有什么話想對作者說？或你有什么想說的話？【設(shè)計意圖：對于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實踐中通過同桌互說的形式,讓每個孩子都得到了訓(xùn)練提高的機會。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了8個會認(rèn)的字，會寫了12個字，了解了作者實驗的內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

板書內(nèi)容

14蜜蜂捉蜜蜂做記號叫女兒等走四公路放飛蜜蜂教學(xué)反思成功之處：教學(xué)中，教師主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。不足之處：放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。2.感受說明時語言運用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）蜜蜂辨認(rèn)阻力跨進(jìn)包括檢查沿途大概逆風(fēng)陌生超常準(zhǔn)確無誤2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了蜜蜂的辨認(rèn)方向的能力很強，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀觀察實驗的結(jié)果如何。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、朗讀課文，重點感悟（一）試驗結(jié)果1.默讀第3、4、5自然段實驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。2.學(xué)生匯報，教師隨即點撥，出示句子。（課件出示10）（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！毙∨畠汉芗?，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）指導(dǎo)用激動的語氣讀。（課件出示11）這樣，二十只蜜蜂中，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家。加點的詞語“兩點四十分”“至少”，你體會到了什么？（作者用詞的準(zhǔn)確，能確定的一定是分毫不差，不能確定的就用一些模糊的詞“至少、大概”，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。）“準(zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤地回家。）指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強。請同學(xué)們看第六自然段。從哪句話可以看出來呢？（課件出示12）“盡管它們逆風(fēng)而行，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了?！蹦膫€詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強？（確確實實、盡管……但……）（板書：辨認(rèn)方向能力強：確確實實盡管……但……）指導(dǎo)讀出重點詞。課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強？請你找出來。（課件出示13）（“無論飛到哪里，它總是可以回到原處?！保┻@兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強，所以，試驗的結(jié)果是：(蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的能力)3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究1.法布爾通過試驗，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）（課件出示14）“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！睘槭裁凑f蜜蜂靠的不是超強的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？預(yù)設(shè)：蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。預(yù)設(shè)：在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。2、什么是本能？（指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。）當(dāng)時法布爾為什么無法解釋，我們現(xiàn)在人可以解釋。（課件出示15）蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標(biāo)志物時蜜蜂也會迷巢的。偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯(lián)系起來加上視覺、嗅覺建成一個完整的信息系統(tǒng)?！驹O(shè)計意圖：抓住朗讀訓(xùn)練點,充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心?！俊驹O(shè)計意圖：通過對加點詞語的朗讀強調(diào)，體會到作者用詞的準(zhǔn)確以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。】【蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時,通過對第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情?！俊驹O(shè)計意圖：資料的適時補充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實,從而更好地感悟法布爾求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)?！?。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、總結(jié)全文，練習(xí)表達(dá)。1．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。2.參照課后第一題，把答案補充完整，試著法布爾這次實驗的完整過程。

板書內(nèi)容【板書設(shè)計】14蜜蜂辨認(rèn)方向能力強：確確實實盡管……但……無法解釋本能教學(xué)反思成功之處：1.在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思維方法?！氨菊n正好適合對學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng),因此,緊扣末尾這一結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,解疑、再生疑,促使學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)、自主地探究。2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)蜜蜂的知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。不足之處：對于老師意想不到的課堂生成，該怎樣妥善處理呢？備課素材備課素材【寫作背景】《蜜蜂》是教材語文三年級下冊的一篇精讀課文,作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個實驗,即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生,即“聽人說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處”。接著用了較長的篇幅介紹他在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的實驗。最后得出結(jié)論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。選編這篇文章的意圖是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者的觀察、思考、試驗的方法和探索精神?！咀髡呓榻B】法布爾，1823年1915年，讓·\t"s://wenda.so/q/_blank"亨利·卡西米爾·法布爾(JeanHenriCasimirFabre)，\t"s://wenda.so/q/_blank"法國\t"s://wenda.so/q/_blank"昆蟲學(xué)家，\t"s://wenda.so/q/_blank"動物行為學(xué)家，\t"s://wenda.so/q/_blank"文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的\t"s://wenda.so/q/_blank"荷馬，昆蟲界的維吉爾”。1823年出生于\t"s://wenda.so/q/_blank"法國南部\t"s://wenda.so/q/_blank"普羅旺斯的\t"s://wenda.so/q/_blank"圣萊昂的一戶農(nóng)家。此后的幾年間，法布爾是在離該村不遠(yuǎn)的馬\t"s://wenda.so/q/_blank"拉瓦爾祖父母家中度過的，當(dāng)時年幼的他已被\t"s://wenda.so/q/_blank"鄉(xiāng)間的\t"s://wenda.so/q/_blank"蝴蝶與\t"s://wenda.so/q/_blank"蟈蟈這些\t"s://wenda.so/q/_blank"可愛的昆蟲所吸引。

代表作：《昆蟲記》（又譯為《\t"s://wenda.so/q/_blank"昆蟲世界》、《昆蟲的故事》（花城出版社1997年版）、《昆蟲物語》、《\t"s://wenda.so/q/_blank"昆蟲學(xué)\t"s://wenda.so/q/_blank"札記》，英文名稱是《TheRecordsAboutInsects》），被稱之為“昆蟲世界的維吉爾”與“昆蟲的史詩”。副標(biāo)題為“對昆蟲本能及其習(xí)俗的研究”。它除了真實地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲生活折射出\t"s://wenda.so/q/_blank"人類\t"s://wenda.so/q/_blank"的世界。

《昆蟲記》共十卷，每卷由若干章節(jié)組成，絕大部分完成于荒石園。\t"s://wenda.so/q/_blank"1878年第一卷發(fā)行，此后大約每三年發(fā)行一卷。【其他資料】法布爾名言：

1.“開步走吧，只要走，自然會發(fā)生力量！”

2.“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是自己有沒有覺悟和恒心?！?/p>

3.“在對某個事物說‘是’以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止?！?/p>

4.“我不過是\t"s://wenda.so/q/_blank"一盞燈，照亮了我面前的一小塊地方而已?！?/p>

5.“我們所謂的丑美臟凈,在\t"s://wenda.so/q/_blank"大自然那里是沒有意義的?！?/p>

6.“勿庸諱言,昆蟲學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該保有少許天真