教育在點(diǎn)滴交流中潤物無聲受教育的主要場所。作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，我們是他們最直接的引導(dǎo)者，要從身邊的小事里找到教育，注重引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生受益。從“招呼”說起種對教師本人的喜愛，而作為老師回應(yīng)學(xué)生的招呼應(yīng)該是種幸福。有位老師說：教師俯下身子與學(xué)生進(jìn)行平視交流，其實(shí)這是教師的基本素質(zhì)表現(xiàn)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為一名最直接的德育工作者，我們更應(yīng)該注意與學(xué)生的交流。我做輔導(dǎo)員工作也有十多年了，平時(shí)我覺得與學(xué)生相處關(guān)系也比較和諧，可漸漸地我發(fā)現(xiàn)了些奇怪的事情。例如：女生見了我都會主動打招呼；男生呢，一般情況下見了似說未說的吐一句，個別則是腳下生風(fēng)的避開我如老鼠見了貓。校園中，遇到學(xué)生的招呼，我又沒什么？現(xiàn)在我仔細(xì)想想那些逃跑的男生，發(fā)現(xiàn)他們中有的是班級的調(diào)皮搗蛋者，有的是我課上的常錯"將軍"，也有的是特別對老師膽怯的人。他們的避開行為可能說明不想與我面對面，甚至有時(shí)是刻意的反抗。仔細(xì)想想我覺得自己可能在處理班隊(duì)中的一些問題方法是有偏頗的，更甚有時(shí)我錯了。那些女生對我有親切感，應(yīng)該一方面是女生普遍乖巧、聽話、有禮貌；另一方面女生們不調(diào)皮,不會有經(jīng)常被老師教育的機(jī)會。男生就不一樣，如果活潑的話就常有調(diào)皮搗蛋行為，通常會受到教育，更甚至行為會得到處罰。在對學(xué)生的這些行為管理中，我肯定有幾次的處理會讓人不服氣，或是讓他們產(chǎn)生想法。也因此他們遇到我會避開。其實(shí)仔細(xì)想一想，每次我到班級，我都會重點(diǎn)的對他們進(jìn)行"關(guān)注"。在潛意識中我擔(dān)心他們會破壞班級形象，有時(shí)對他們會出于嚴(yán)厲了。這樣時(shí)間一長，他們怎么會對我喜愛?而語文學(xué)習(xí)的常錯者看到我，時(shí)常會想到自己的學(xué)習(xí)。如此他們就都會有避的那些個特別受我"關(guān)注"的學(xué)生，要多與他們談心，不能使他們感受到壓力，要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)從“關(guān)心”說起輔導(dǎo)員在班級中工作，很多時(shí)候與班主任是相輔相成的。學(xué)校少先隊(duì)對學(xué)生的各項(xiàng)工作，我們作為中隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，積極組織學(xué)生參與，帶領(lǐng)他們體驗(yàn)活動，豐富生活，更應(yīng)該讓學(xué)生們從活動中受到教育意義。關(guān)心學(xué)生，更要嚴(yán)格要求。我們關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，不吝嗇的給予鼓勵；針對原則性問題，給與正確的指導(dǎo)。上次發(fā)生了一件事情，我感受頗深。那天下午學(xué)校少先隊(duì)組織一場拔河比賽，到了五年級組是我們所帶的五（1）班與五（2）班比。第一局，我們班輸了；第二局同學(xué)們一鼓作氣贏了；第三局就非常重要，孩子們個個摩拳擦掌，用盡全力，終于我們班贏過2班，當(dāng)時(shí)孩子們都高興地跳了起來?？墒牵驮谶@時(shí)五（2）班老師過來數(shù)人數(shù)，說我們班上場拔河的人數(shù)比他們班多了，我看孩子們都高興地進(jìn)了班也就沒加注意，心想：待會兒再進(jìn)班查。可剛進(jìn)辦公室，還沒坐熱，外面就來了我班的幾個學(xué)生報(bào)告，說我們五年級兩班的我一語就向我訴了起來。不外乎是他們班說我們班賴皮，我們班說他們班也作弊，其間劉洪還生氣的把五（2）班的英語本弄翻了。看他們那樣子，我先嚴(yán)令劉洪幾人去把五（2）班的本子撿了，同時(shí)問明我們到底做沒作弊？因?yàn)榘魏用麊问俏疫x的，我問了幾個加油人員，他們都不好意思說最后一局上了。顯然，我們班做了不光彩的事。我很生氣，當(dāng)時(shí)只覺得自己也作了弊，要是以往，我發(fā)火了。想著近段時(shí)間的讀書學(xué)習(xí)，我深呼吸，再次深我是關(guān)心班級的。我大聲說：最后加入的人，你們本意是關(guān)心是想我們班贏，但你們違反就是錯。他們班來鬧，你們難道不明白原因？反過來想想，要是我們遇到這樣的事呢？錯就是錯，沒有認(rèn)識到錯誤還找理由，就是最大的錯。孩子們一個個都像酸打的茄子蔫了。我看著幾個拉拉隊(duì)員都低下頭，接著告訴他們：做任何事情都有原則，這是必要的。我們不能為了自身的輸贏而違反規(guī)則，那是不符合道德準(zhǔn)則。之后有人小聲的提議說我們要與他們重新較量。我說：事情發(fā)生了，過去了，想要彌補(bǔ)是好的，但依舊留有痕跡。再說他們不一定會答應(yīng)的。我們知錯，要積極道歉，并且改正，下次一定不犯這樣的錯。孩子們臉上這才有了笑容。事后，我讓劉洪他們幾人到五（2）班道歉，并堅(jiān)決要求把我們班成績以“公平、公正、平等”為主題，向孩子們又一次的講述了規(guī)則意識。他們還小，許多時(shí)候在利益面前不會選擇，我們不能讓孩子以“關(guān)心”為由犯錯，要積極引導(dǎo)學(xué)生走向正確的價(jià)值觀。從“口罩”說起“疫情”復(fù)課后，按照要求學(xué)生要戴口罩。中隊(duì)長楊晨熙有次告訴我，班級里很多同學(xué)都戴不住，有時(shí)候在校園里還能看到口罩亂丟現(xiàn)象。就這個問題，我在一次中隊(duì)會上組織了關(guān)于口罩的討論會。同學(xué)們對口罩提出來很多有意思的疑問。會后，我布置了一個有關(guān)口罩的綜合性活動，讓學(xué)生組成小組合作收集整理自己感興趣的有關(guān)口罩的知識，下節(jié)課分享交流。第二節(jié)中隊(duì)課上，學(xué)生們把自己的資料向大家分享：有口罩的產(chǎn)生；口罩的作用；創(chuàng)意口罩有哪些；口罩的正確佩戴；還有疫情防控下口罩的處理……看著孩子們一個個神采飛揚(yáng)的樣子，我知道這次隊(duì)會很有價(jià)值，他不僅給孩子帶來了正確的健康的生活方式和理念，還讓孩子們學(xué)會關(guān)注身邊的小事，并從中學(xué)會分析問題、思考問題。輔導(dǎo)員的工作雖然瑣碎但有意。孩子們