25鳥的天堂教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力、語(yǔ)感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”為了達(dá)成這一系列的目標(biāo)，現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性，與小學(xué)語(yǔ)文課程加以整合，成為語(yǔ)文教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。本課以目標(biāo)為導(dǎo)，向以讀為本，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題、情境、合作、網(wǎng)絡(luò)等，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在"讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中創(chuàng)新"，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟"鳥的天堂"豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。教材分析：《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及“鳥的天堂”的和諧境界，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。了解大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感情地朗讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景。2、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留念之情。過(guò)程與方法：1、課題導(dǎo)入：用傳說(shuō)導(dǎo)入，導(dǎo)出課題，讓學(xué)生初步感受天堂。2、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。3、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。4、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)為“鳥的天堂”寫一句廣告詞，讓學(xué)生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入：（出示課件：標(biāo)題）1、配樂(lè)解說(shuō)傳說(shuō)：師：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島，潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹枝，說(shuō)來(lái)奇怪，不久，榕樹生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鳥，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。生：齊讀課題二、初讀感知1、課件出示：生讀課文學(xué)習(xí)小鑰匙：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（遇到生字畫出來(lái)，多讀幾遍。）（2）邊讀邊思考：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？每一次看到了什么景象？對(duì)“鳥的天堂”描寫，哪一次是靜態(tài)的，哪一次是動(dòng)態(tài)的？2、檢查交流：（1）出示課件（詞語(yǔ)）指讀糾錯(cuò)字音字形字義齊讀船槳規(guī)律糾正木樁漲潮不禁畫眉拋開(kāi)一簇簇不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇重點(diǎn)講解“多音字”和“易錯(cuò)字”，理解“暇”的含義。（2）自由發(fā)言教師隨機(jī)板書板書：25鳥的天堂大榕樹（靜）鳥（動(dòng)）三、以讀帶悟——“樹”師：在一靜一動(dòng)中，巴金先生給我們描繪了怎樣神奇的天堂呢？1、出示課件：生讀文學(xué)習(xí)小鑰匙：（1）用你自己喜歡的方式細(xì)讀課文7、8自然段，畫出你印象深刻的句子或者詞語(yǔ)。（2）想一想，這株樹給你留下了什么印象？可以在旁邊寫一寫。2、小組討論交流。3、全班交流。師：隨機(jī)板書大茂盛出示課件——7自然段感悟詞語(yǔ)句子（1）“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”不可計(jì)數(shù)：這個(gè)詞語(yǔ)寫出了枝干的數(shù)目非常多，數(shù)不過(guò)來(lái)，可見(jiàn)榕樹很大。出示課件欣賞榕樹的大補(bǔ)充資料——榕樹大約相當(dāng)于20個(gè)操場(chǎng)。有感情朗讀這句話，讀出“驚訝”。（2）“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”臥：與“趴”比較“臥”字不僅寫出了榕樹的大，而且寫出了枝繁葉茂的榕樹在水面上的姿態(tài)優(yōu)美。一個(gè)“臥”字，采用擬人的手法，用了一個(gè)動(dòng)詞，卻仍然讓我們感覺(jué)到靜謐，這株榕樹靜臥水中，宛如一個(gè)隔離塵世的人間仙境啊。有感情這句話，讀出“美感”。課件出示8自然段（3）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。不留一點(diǎn)兒縫隙：濃密枝繁葉茂（4）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。翠綠明亮：寫出了榕樹的生機(jī)勃勃，每一個(gè)綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)！有感情朗讀這句話，讀出心靈的震顫感。課件：錄像課件出示：這美麗的南國(guó)的樹！齊讀配樂(lè)朗讀7、8自然段。四、自學(xué)交流——“鳥”1、課件：學(xué)習(xí)小鑰匙（1）、默讀課文，畫出印象深刻的詞句。（2）、想一想你感受到什么？并簡(jiǎn)單標(biāo)注出自己的感受。生：默讀課文。師：巡視指導(dǎo)。2、小組交流感受。3、全班交流課件出示：句子起初周圍是靜寂的，后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只……我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。數(shù)量多種類多姿態(tài)多播放動(dòng)畫感受鳥的快樂(lè)師隨機(jī)板書：多快樂(lè)朗讀12段，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。課件：句子那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！作者為什么發(fā)出這句感慨，我相信現(xiàn)在同學(xué)們肯定已經(jīng)知道了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？這生機(jī)勃勃的榕樹美得讓人陶醉；這千姿百態(tài)的鳥兒，美得讓人心動(dòng)。在這夢(mèng)境般的境界里，鳥兒是那么自由、那么快樂(lè)，所以，作者臨走時(shí)由衷發(fā)出這一句感嘆。齊讀這句話渲染情感。五、拓展想象給“鳥的天堂”寫一句廣告詞六、課堂總結(jié)。在這里，樹與鳥，鳥與水，人與自然構(gòu)成了多么美妙的人間天堂??！同學(xué)們，在今后的生活中，請(qǐng)釋放你的愛(ài)心，去保護(hù)山水、鳥獸、蟲魚，那么，人間將處處是天堂??！六、作業(yè)菜單——課件1．背一背：把本課中自己喜歡的妙詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，并背過(guò)。2．寫一寫：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。3、搜一搜：巴金先生的文章讀一讀。附板書設(shè)計(jì)：鳥的天堂大榕樹（靜）大茂盛鳥（動(dòng)）多快樂(lè)23、鳥的天堂課后反思1、形象思維訓(xùn)練法小學(xué)生形象思維潛力較弱，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，要充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維，透過(guò)形象思維的引路，把語(yǔ)言文字描繪的情景轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的圖像資料，讓學(xué)生在身臨其境的感悟中陶冶情操、加深感悟。我課前首先給學(xué)生帶來(lái)一組自然界中鳥兒的圖片，讓他們感受到鳥兒的自由自在，從而輕松引入“鳥的天堂”課題。在品讀7、8、12段的過(guò)程中加入了視頻和動(dòng)畫資料，一下子便激發(fā)了學(xué)生的好奇心和情感共鳴，把課文讀得更生動(dòng)，領(lǐng)悟得更透徹，語(yǔ)言表達(dá)得更有聲有色。2、品詞析句感悟法文章語(yǔ)言質(zhì)樸而生動(dòng)，很多詞語(yǔ)帶有強(qiáng)烈的情感，在教學(xué)過(guò)程中，我引領(lǐng)學(xué)生挖掘文中重要的詞語(yǔ)，分析景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的情感，品味語(yǔ)言的詩(shī)意。例如在品讀第8段中，我讓學(xué)生先從“翠綠”“明亮”等詞語(yǔ)中，感受到大榕樹“茂盛”的特點(diǎn)，又引導(dǎo)學(xué)生從這些詞匯中感悟大榕樹的“生機(jī)勃勃”，最后引導(dǎo)學(xué)生感悟句子“似乎每一個(gè)綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的詩(shī)意美，讓學(xué)生獲得語(yǔ)言文字的美感。23鳥的天堂練習(xí)A級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)一、讀拼音，寫漢字。bōjiǎngguīlǜjiūzhèng（）動(dòng)船（）遵循（）(）（）(）錯(cuò)誤róngzhuāngbùxiápāokāi（）樹樹（）應(yīng)接（）（）（）（）煩惱二、給下列加點(diǎn)字選擇正確的注釋。1.不可計(jì)數(shù)（）A.數(shù)目。B.查點(diǎn)數(shù)目。C.列舉。2.應(yīng)接不暇（）A.空閑。B.遠(yuǎn)。C.長(zhǎng)久。三、選擇填空。繼續(xù)陸續(xù)1.我們（）跳上一只船。2.我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。照耀照射3.那翠綠的顏色，明亮地（）著我們的眼睛。4.陽(yáng)光透過(guò)窗戶（）進(jìn)來(lái)。四、我會(huì)填（按原文填空）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。那么多的綠葉，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，似乎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這美麗的南國(guó)的樹！五、寫好鋼筆字Ｂ級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)關(guān)昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。薄⒓右?hào)的“鳥的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２、沒(méi)加引號(hào)的“鳥的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！而B的天堂》教材分析1、線索清晰，重點(diǎn)突出。這是一篇記事敘物類記敘文，敘述了“我們”兩次游覽鳥的天堂的經(jīng)過(guò)。每次，作者都是按照“我們”的游覽經(jīng)歷依次展開(kāi)。第一次：吃過(guò)晚飯（時(shí)間），“我們”（人物）走過(guò)一段石子路，到了河邊，陸續(xù)跳上一只小船，劃船向河中心移去。漸漸逼近榕樹，“我”看清它的真面目。最后，我們離開(kāi)榕樹（地點(diǎn)、事情經(jīng)過(guò)），作者具體生動(dòng)地描繪了生命力旺盛的榕樹。第二次：第二天清晨，“我們”從學(xué)校出發(fā)，經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，看到許許多多的鳥。最后，我們向高塔下面的鄉(xiāng)村劃去，重點(diǎn)寫了鳥的眾多和快樂(lè)“所見(jiàn)”與“所感”，“實(shí)寫”與“虛寫”結(jié)合，榕樹之茂盛躍然紙上，同時(shí)給予讀者身臨其境之感。2、詳略得當(dāng)，動(dòng)靜結(jié)合。第一次游覽行程，作者敘述較為詳細(xì)，重點(diǎn)寫了榕樹之大而茂盛。描靜態(tài)之景，抒愉悅之情，作者多用長(zhǎng)句，將榕樹旺盛的生命力描寫得淋漓盡致。第二次游覽行程，作者寫得較為簡(jiǎn)略，除了詳寫船泊樹下詳觀“鳥的活動(dòng)”場(chǎng)面，其他經(jīng)歷一帶而過(guò)。描動(dòng)態(tài)之景，抒興奮之情，作者多用短句。鳥兒叫聲、數(shù)量變化相對(duì)應(yīng)的是作者心情變化：越來(lái)越興奮。3、語(yǔ)言樸實(shí)，用詞準(zhǔn)確敘事化的語(yǔ)言，如話家常，娓娓道來(lái)。語(yǔ)言雖樸實(shí)，但因?yàn)槭前l(fā)自作者內(nèi)心真實(shí)情感地自然流露，所以很多語(yǔ)言富有張力，讀起來(lái)意味無(wú)窮。如“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”等，這樣的情景交融的句子俯拾皆是。同時(shí)，作者通過(guò)準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)而又精準(zhǔn)地表達(dá)了參觀時(shí)細(xì)膩感受。（1）“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！辈豢捎?jì)數(shù)：這個(gè)詞語(yǔ)寫出了枝干的數(shù)目非常多，數(shù)不過(guò)來(lái)，可見(jiàn)榕樹很大?？谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言運(yùn)用，表達(dá)了作者內(nèi)心驚訝、興奮、喜愛(ài)之情。（2）“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！迸P：與“趴”比較“臥”字不僅寫出了榕樹的大，而且寫出了枝繁葉茂的榕樹在水面上的姿態(tài)優(yōu)美。一個(gè)“臥”字，采用擬人的手法，用了一個(gè)動(dòng)詞，卻仍然讓我們感覺(jué)到靜謐，這株榕樹靜臥水中，宛如一個(gè)隔離塵世的人間仙境啊。（3）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。不留一點(diǎn)兒縫隙：濃密枝繁葉茂（4）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。翠綠明亮：寫出了榕樹的生機(jī)勃勃，每一個(gè)綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)！（5）起初周圍是靜寂的，后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只……我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。一個(gè)省略號(hào)，兩個(gè)“到處”寫出了鳥的數(shù)量多，眾鳥紛飛，令人驚嘆。（6）“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！弊髡卟捎门疟染涫郊岸叹溥\(yùn)用，寫出了鳥的種類繁多，千姿百態(tài)，真切地表達(dá)了激動(dòng)不已之情。我們可以想象一下，此時(shí)作者會(huì)有怎樣的表情和動(dòng)作？張大嘴巴、手指著鳥兒、目光留戀于所見(jiàn)到的每一只可愛(ài)的鳥兒，句中逗號(hào)的使用，也很好地傳達(dá)了這一心情，試想，如果改成“大的、小的、花的、黑的”，還會(huì)有這樣的意味嗎？課堂效果分析語(yǔ)文課堂教學(xué)既要高效，又要讓孩子們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，主要是分了三個(gè)步驟來(lái)落實(shí)：字音——字形——詞意。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我力求落到實(shí)處，不僅僅是讓學(xué)生讀讀字詞而已，而是讓學(xué)生在音形義各方面識(shí)記、理解。在這節(jié)課中，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生讀書，初讀把握課文的主要內(nèi)容；細(xì)度品味語(yǔ)言詞語(yǔ)的魅力，更加深刻地理解作者在文章中表達(dá)的情感；有感情朗讀和齊讀主要激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，更加給學(xué)生美的享受。語(yǔ)文是一門情感性較強(qiáng)的學(xué)科，所以，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的情感很重要。本節(jié)課，課前我便利用大自然中千姿百態(tài)的鳥兒，首先讓學(xué)生感悟自然界的美妙與神奇；上課伊始的情境導(dǎo)入，將學(xué)生一下拉入對(duì)“鳥的天堂”的向往與憧憬；課中的情感朗讀，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓理解文本變得輕松自然?？傊?，學(xué)生在這節(jié)課中，活躍、輕松，整個(gè)課堂氣氛高漲。在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。中小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)與解讀一、課程性質(zhì)工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。二、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。（三）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)言語(yǔ)課程的變革和發(fā)展。三、總目標(biāo)1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。3．培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。6．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。9．具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。10．學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。四、階段目標(biāo)第三學(xué)段（5～6年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6．閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。9．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（三）習(xí)作1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4．學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到