六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一部分：開展閱讀分享會(huì)教學(xué)反思：本課為此次綜合性學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，教學(xué)理念凸顯“綜合”特色，敢于綜合，敢于整合，語文教學(xué)才會(huì)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)出別具活力的、精彩的面貌，語文才能呈現(xiàn)出更鮮活的模樣。本節(jié)課教師播放歷史奮斗視頻、英雄照片、朗誦紅色詩歌，在激情引導(dǎo)下促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。在教學(xué)中敢于放手，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，讓他們的才能在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到充分的鍛煉和提高，活力得到更多的釋放和張揚(yáng)，當(dāng)然教學(xué)就會(huì)更加精彩。教學(xué)反思：《毛主席在花山》和《十里長(zhǎng)街送總理》這兩篇文章在寫法上有很多共通之處，《毛主席在花山》主要通過對(duì)毛主席的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫體現(xiàn)毛主席的平易近人、和藹可親，讓人感受到毛主席與人民群眾心連心?！妒镩L(zhǎng)街送總理》主要通過人們的不約而同的動(dòng)作，反映人們的悲痛心情，進(jìn)而表現(xiàn)出周總理是一位深受愛戴的好總理。進(jìn)行教學(xué)反思能夠促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處和精彩之處進(jìn)行反思總結(jié)，在之后的教學(xué)活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，課程安排更加合理，促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在不斷調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的過程中能使教學(xué)水平不斷得到提高，教學(xué)能力不斷得到增強(qiáng)，能夠在之后的教學(xué)過程中獲得更好的教學(xué)效果。教學(xué)反思：《囚歌》一詩濃縮著葉挺將軍牢獄生涯的深切體驗(yàn)，是他對(duì)生命、自由和尊嚴(yán)之辯證關(guān)系的悲壯與思考，字字重千斤，句句有分量。開始我讓同學(xué)搜集關(guān)于葉挺將軍的個(gè)人資料和《囚歌》的創(chuàng)作背景，利用多媒體讓學(xué)生對(duì)革命先烈產(chǎn)生崇敬之情，接著提出質(zhì)疑，讓小組討論交流體會(huì)兩個(gè)“自由”的不同，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，運(yùn)用聯(lián)想和想象，體會(huì)詩人堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)。因此，學(xué)生讀出了詩人的悲壯，慷慨。整個(gè)課堂學(xué)生意味深長(zhǎng)，情緒高漲，把自己當(dāng)成葉挺，體會(huì)到了詩歌的意境。“沒有完美的課堂?！边@節(jié)課還有一些遺憾，課堂評(píng)價(jià)語言單一，沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生，語速較快，影響學(xué)生的理解。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生較多，以后要在課堂有扶有放，真正把課堂還給學(xué)生。在以后的工作中，我要不斷反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用。本課的綜合性學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的能力發(fā)展，為每一位學(xué)生提供一個(gè)展示自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生獲得實(shí)在的發(fā)展，獲得整體發(fā)展。2.《春天的故事》一文，孩子們通過查閱資料知道十一屆三中全會(huì)的召開標(biāo)志著中國人民開始了偉大的改革開放，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)迎來了“春天”。了解我國實(shí)行對(duì)外開放的大致進(jìn)程。探究改革開放以來人民日常生活中發(fā)生的巨大變化，認(rèn)識(shí)改革開放推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的道理，理解改革開放決策的正確性和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)性。從而在內(nèi)心擁護(hù)改革開放的偉大決策，堅(jiān)定熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的崇高信念。為國家的強(qiáng)大、民族的振興感到自豪和驕傲。六年級(jí)下冊(cè)第四單元第三部分：寫一寫我的心愿教學(xué)反思：在上課之前，我們?cè)趥湔n時(shí)把此次習(xí)作內(nèi)容歸為以下四個(gè)問題：1.我的愿望是什么？2.我為什么有這樣的愿望？3.為了這個(gè)愿望，我努力做過什么？4.如果愿望實(shí)現(xiàn)了，我會(huì)怎樣做？開課伊始，我拋出習(xí)作要求問孩子，你知道本次習(xí)作的主題是什么嗎？他們說，是我的愿望。那什么是愿望呢？他們說是心愿、想法，我以參考書里的解釋作為結(jié)論：對(duì)一件事情的美好想法和期待。根據(jù)起初備課，為了區(qū)分開理想，我下結(jié)論說，愿望通常是通過短期的努力可以實(shí)現(xiàn)的，而理想必須是付出長(zhǎng)期艱辛的努力達(dá)成的目標(biāo)。那么，要寫我們的愿望，首先要明確什么呢？孩子說，得知道愿望是什么？我請(qǐng)孩子輪流說出自己的愿望，我現(xiàn)在很慶幸我強(qiáng)硬地請(qǐng)每一個(gè)孩子說出了那時(shí)那刻他們自己的愿望，盡管有的孩子也是在因?yàn)槁犃怂说谋磉_(dá)后受的啟發(fā)，有雷同。因?yàn)檫@正是孩子的一次口語表達(dá)。但是我現(xiàn)在覺得如果這個(gè)問題提前布置的話，給他們更長(zhǎng)時(shí)間去思索，或許孩子的思維會(huì)放得更加發(fā)散，想得更加開闊。知道了愿望是什么？接下來該告訴別人什么呢？孩子說，得讓別人知道為什么有這個(gè)愿望。一切看起來水到渠成啊。當(dāng)我再請(qǐng)孩子我愿望和原因連在一起做完整的表達(dá)時(shí)，這次多數(shù)孩子們陷入了思考。接著，一部分孩子紛紛舉起了手，我很感謝孩子們是在認(rèn)真思考后說出的心里話。我們認(rèn)真聽著，即使愿望一樣的孩子，但是他們的原因也是不同的。我以養(yǎng)小動(dòng)物為例，肯定了孩子的獨(dú)立思考：同樣是想養(yǎng)小動(dòng)物，他們養(yǎng)的一樣嗎？同樣是養(yǎng)小狗，他們的原因一樣嗎？真好，我說我喜歡這樣個(gè)性化的表達(dá)。我想，習(xí)作，正是因?yàn)樗哂袀€(gè)性化的體驗(yàn)，具有個(gè)性化的見解和具有個(gè)性化的表達(dá)才更耐人尋味。由于時(shí)間的關(guān)系，我們把前兩個(gè)問題細(xì)說了一下，但第三個(gè)問題和第四個(gè)問題，我們是以想養(yǎng)小動(dòng)物為例進(jìn)行的展開，先請(qǐng)那幾個(gè)孩子說，再請(qǐng)其他孩子幫忙。我很后悔為了避免有的孩子不會(huì)說，不會(huì)寫，我竟然根據(jù)孩子的回答和我的想法歸納了一下從哪幾方面努力實(shí)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)了愿望要從哪幾方面去做。要知道我的這種自作聰明和一廂情愿，有可能換來的是孩子的眾口一詞，這對(duì)他們的思維來說或許是一種難以擺脫的桎梏。我追求在習(xí)作上讓孩子們個(gè)性化地表達(dá)。這在第一，二方面，我做到了。但是在反思整個(gè)習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)，我覺得如果在孩子口語表達(dá)完一和二之后，我如果能在表達(dá)方法上再給孩子以啟發(fā)，他們的開頭也許會(huì)更加豐富多彩。這也是書面表達(dá)的要求。這個(gè)問題在一稿交上來已經(jīng)暴露無遺。經(jīng)過再指導(dǎo)后，二稿交上來有明顯改善。總之，在習(xí)作指導(dǎo)課上，全體孩子的口語練習(xí)和書面表達(dá)指導(dǎo)是必要的。要達(dá)成孩子們富有個(gè)性的表達(dá)，對(duì)于教師，說多還是說少，哪里說多，哪里說少，還真是一門學(xué)問，值得再進(jìn)一步細(xì)細(xì)斟酌，慢慢敲打。在