《職業(yè)教育為先導的體育教育分析》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《職業(yè)教育為先導的體育教育分析》課題研究方案《職業(yè)教育為先導的體育教育分析》課題研究計劃課題名稱：職業(yè)教育為先導的體育教育分析研究背景：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟結構的轉型，職業(yè)教育日益受到重視，越來越多的人開始意識到職業(yè)教育對于個人和整個社會的發(fā)展至關重要。同時，隨著人們生活水平的提高和消費觀念的改變，對于體育健身的需求也在不斷增加。因此，如何將職業(yè)教育與體育健身相結合，為人們提供更加全面、科學、專業(yè)的體育教育，成為一個重要的問題。本研究將圍繞如何將職業(yè)教育作為先導，促進體育教育的健康發(fā)展展開研究。研究目的：1.探討職業(yè)教育與體育教育的關系，并尋找二者之間的緊密聯(lián)系；2.分析當前國內(nèi)體育教育存在的問題；3.研究職業(yè)教育對于促進體育教育的發(fā)展和進步的重要性；4.總結國外職業(yè)教育與體育教育的發(fā)展狀況，借鑒國外經(jīng)驗和教育模式；5.提出促進職業(yè)教育和體育教育融合發(fā)展的對策和建議。研究方法：1.文獻研究法：通過對職業(yè)教育、體育教育、職業(yè)教育與體育教育的國內(nèi)外文獻資料進行搜集和分析，了解其發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，找出國內(nèi)外職業(yè)教育與體育教育的差異和取長補短的方法；2.實證研究法：通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研和案例分析等方法，了解不同地區(qū)、不同人群對職業(yè)教育與體育教育之間關系的認識和意見，發(fā)現(xiàn)體育教育目前存在的問題，為后期提出對策和建議提供數(shù)據(jù)支持；3.理論分析法：通過對相關理論的分析，探討職業(yè)教育與體育教育的本質(zhì)特征和聯(lián)系，以及職業(yè)教育對于促進體育教育發(fā)展的作用機理和實現(xiàn)途徑。研究內(nèi)容：1.職業(yè)教育與體育教育的定義和基本特征；2.體育教育目前存在的問題和原因分析；3.職業(yè)教育與體育教育的關系及其發(fā)展現(xiàn)狀；4.國外職業(yè)教育與體育教育的特點和發(fā)展模式二、《職業(yè)教育為先導的體育教育分析》課題研究論證職業(yè)教育為先導的體育教育分析1分析當前體育教育的現(xiàn)狀1.1思想重視程度不足。我國一直以來以應試教育為主，人們的思想主要集中在書本教育和理論知識的學習中，一直認為成績好，取得高分，才是優(yōu)秀的人才，從而忽略了體育教育。沒有認識到正確的體育教育才能培養(yǎng)出更加合格的人才。體育教育的功能有很多因素，其目的不光擁有健康的體魄，更為日后在社會中發(fā)展做好準備。一個擁有高分但沒有健康的體魄和積極樂觀的心態(tài)的人才不能夠在社會中長期立足，要想成為社會的棟梁，無論是學校還是個人都要將體育教育的重要性加以重視。1.2教學方式方法不當。在我們教育部新出臺的《綱要》中明確指出：教學方法需要講究個性化及其多樣化。但當前體育教育中還普遍存在著統(tǒng)一教育，對于所有人千篇一律的教學方法。幾年甚至十幾年的一個教室的教學都一成不變。教師也沒有針對自己學生的自身特點，有針對性的進行教學。沒有做到體育教育也像其他教學一樣，具有職業(yè)化的教育目的，沒有為體育教育規(guī)劃出職業(yè)的發(fā)展路線，造成體育教育的整合力不強。由于體育教育本身的教學方法不當，從而不能引起學生對其的重視。由于體育教育的教學方法過于刻板，使學生被動式的接受學習，鍛煉，這樣不利于使其長期形成良好的體育鍛煉習慣。1.3師資力量相對薄弱。在近些年，無論從教師的招聘力度還是教師專業(yè)層次的培養(yǎng)方面，體育教育相對是一個弱項。也沒有更多對現(xiàn)有的體育教師進行更加全面的培訓。從事體育教學的教師也沒有針對學生自身特點，將體育教育生動化。教師資源的缺乏和整體師資的不足，讓教師在教學的過程中本身不能感染到學生學習的熱情，從而造成學生對體育教育的冷淡。教師在教授知識的過程中，過于單一枯燥的教學方法使學生對體育教育更加冷漠。體育教育設施的局限性也是一個因素，競技的體育設施過于單一，學生認為競技設施只是最終考核的一種工具，沒有意識到體育教育的意義所在。學生對體育教育產(chǎn)生了更加片面性的理解。2如何促進高職體育的創(chuàng)新性2.1更新教育觀念。目前，不能將傳統(tǒng)的體育競技教學觀念至上。在平時的教學中，更多的去關注學生體質(zhì)的增強以及素質(zhì)方面的提升。針對學生的自身特點，因材施教。體育教育設施不光是競技比賽的設施，公共體育設施的增加也是具有很大的必要性。由于每個學生的特點及愛好的不同，不能將設施局限，從而達不到激發(fā)學生對體育教育的熱愛。在體育課程的教學過程中，我們不僅僅注重知識技能的鍛煉，我們需要更加注重學生學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)。不要讓學生機械鍛煉，被動學習。教師通過了解學生的興趣愛好，將自己與學生統(tǒng)一結合，在教學的過程中，不光注重“教”，“學”是很重要的過程，“學”不僅是學生學會老師所傳授的內(nèi)容，教師從中學到學生的掌握程度及其日后實踐的實踐能力。教師不能一直處在一個高高在上的高度，給學生一種距離感，教師需要更加深入了解學生，多與學生溝通，才能更好的促進體育教學開展的必要性。2.2創(chuàng)新教學方法。教學方法需要個性化，由于統(tǒng)一性的教學不能達到體育教育的目的，體育教育的目的是：增強學生體質(zhì)，增進身心健康，傳授體育知識，培養(yǎng)學生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，對終身體育的實施起著承前啟后的作用。學校體育教育是國民體育的基礎與核心，這個階段培養(yǎng)學生終身體育的意識，有助于將學校體育與社會體育有效的銜接起來。由于每個學生的志向、興趣、知識、能力等各方面都存在著很多差異，教育不可能也沒有必要徹底消除這些差異，而是應該根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，因人而異，因勢利導，因材施教，發(fā)展學生的個性。根據(jù)這些個性制定出多樣的教學方法，從而培養(yǎng)學生的自信心。如：職業(yè)院校中的旅游專業(yè)，日后從事導游的學生中，不可避免的需要長期站立，行走，攀高等等。那老師就可以針對這些學生，制定出特定方案。比如，體育教師可以采用角色扮演法，由教師利用教學時間組織學生到校外開展體育旅游宣傳，這樣學生不僅能夠得到鍛煉，還將體育教育與職業(yè)教育完美的結合在一起，這樣能夠更大的激發(fā)學生的學習樂趣。重視體育教學中的心理訓練，在體育教學中,運用心理訓練,能夠提高學生個性特征的穩(wěn)定性,并能善于控制自己的心理狀態(tài),有助于學生掌握運動技術和技能。傳統(tǒng)的教學方法沒有做到量身定做，更大程度上強調(diào)的理論知識的普及，及最終考核的片面性。沒有體現(xiàn)體育教育的目的性。體育教學的新方法也可以應用其中，如，體能鍛煉與多媒體運用教學。由于當今社會是網(wǎng)絡社會，如何做到互聯(lián)網(wǎng)教育與體育教育的緊密結合也更加重要，更好地與互聯(lián)網(wǎng)結合，不僅能夠激發(fā)學生學習的主動性，同時使體育教學更加的形象生動化，做到體育教育與時俱進。學生和老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)多多溝通，為彼此制定出更加合理的學習方案。2.3增強師資力量，轉變教師素質(zhì)。提高教學質(zhì)量的最佳途徑就是提升教師整體的職業(yè)素質(zhì)，道德品質(zhì)，及責任心。言傳身教，教師的一言一行都將會對學生產(chǎn)生很大的影響，所以能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的教師必須自身具有高尚的道德品質(zhì)和生活興趣。在優(yōu)秀教師的教育和影響下，才能培養(yǎng)出更加出色的學生。同時教師還要做到與時俱進，具備先進的教學理念，先進的教學理念更加注重的是對學生理論知識和心理狀況的掌握程度，從而促進學生的體育教育與職業(yè)教育的相互結合，統(tǒng)一。教師在平時的教學過程中，可以與學生相互學習，在教授學生一定的理論知識后，體育教育更加注重實踐的重要性，在實踐的過程中，教師與學生可以相互提問，通過溝通，這樣不僅能夠更好地將理論知識運用在實踐過程中，還能夠通過彼此的溝通，拉近師生的距離，從而更大的激發(fā)學生的學習興趣及對理論知識的鞏固。體育教育，將理論和實踐完美的結合將為日后的發(fā)展奠定良好的基礎。教師做到，不是授人以魚，而是授人以漁。教師對于自身的學習和提高也是必不可少的，因為老師對于學生的影響不僅僅是單方面的影響，自身對于學生產(chǎn)生的影響效應是方方面面的。在這個信息發(fā)達的社會，傳授知識的方法和途徑方方面面，所以要求教師自身就要不斷的努力學習，提高自身能力的同時，更加能拉近與學生之間的距離。3結語職業(yè)教育為社會培養(yǎng)很多專業(yè)技術型人才,體育教育為人才的個性發(fā)展提供了更多有利條件和機會。因此，做好職業(yè)教育與體育教育的完美結合，才能為社會輸送更多個性健康、積極向上的棟梁。就目前體育教育的現(xiàn)狀，高職院校應該更加引起對體育教育的重視，創(chuàng)新體育教育觀念迫在眉睫，做到職業(yè)教育與體育教育二者的完美結合，才會更加體現(xiàn)職業(yè)教育的最大價值。參考文獻[1]張晨玉.淺談職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新[J].當代教研論叢,2017(12):126.[2]李敏,李桂梅.畜牧獸醫(yī)農(nóng)技推廣現(xiàn)狀及思考[J]