2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選初探生活化教學(xué)在特教美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用摘要:特教學(xué)生多智障兼多重殘疾，在我看來培養(yǎng)學(xué)生的生活技能及有康復(fù)作用的教學(xué)才有意義。教學(xué)中我按照殘疾學(xué)生的層次開展教學(xué)活動，幫助他們學(xué)會生活和適應(yīng)社會。這也符合我?！捌降取⑷诤?、共享”的教育理念與宗旨。因此，在特教的美術(shù)教育中我運(yùn)用真實、生活化、實用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)孩子的美學(xué)感知，同時對學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。在分析了特教美術(shù)教育作用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步論述特教美術(shù)教育中實施生活化美術(shù)教育的必要性和方法。關(guān)鍵詞:特教、美術(shù)、真實、生活化引言：什么是“生活化的特教美術(shù)教育”？即在特教美術(shù)教學(xué)活動過程中以特教學(xué)生的日常生活為依托，開展與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的教學(xué)活動，合理安排生活化教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)活動中始終貫穿學(xué)生生活中所熟悉的人、事、物、景，又能符合特教學(xué)生不同層次和每個學(xué)生的成長規(guī)律，這樣的美術(shù)教育才有實效。因此，美術(shù)教師要敢于將生活化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容引入課堂，將生活化的美術(shù)題材和材料利用在生活化的特教美術(shù)教育中。一、遵循智障孩子身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)繪畫興趣的關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好呢？我認(rèn)為要遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)他們心理年齡和實際認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣愛好。對此，我仔細(xì)分析班里的毎一位學(xué)陳閔語心理年齡3歲，這是屬于美術(shù)學(xué)習(xí)隨意涂階段，學(xué)生可以自由地涂鴉。美術(shù)老師可以給學(xué)生些鉛筆、水彩筆讓學(xué)生自由涂畫，從而使學(xué)生感受到自由涂的快樂和鍛煉手的靈活性；張興妍、鄔可以把想法用畫的形式表達(dá)出來。對此，美術(shù)教師可以指導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)、線、面表達(dá)自己12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選歲，6歲之后正式進(jìn)入思維圖式階段。他們對色彩和圖形有了更多的了解和認(rèn)識，能通己的想法。二.創(chuàng)設(shè)適宜的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣智障學(xué)生大多數(shù)注意力集中的時間短，口齒不清,記憶力和表達(dá)能力差，有的還好動。所有學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很容易走神，常規(guī)課堂環(huán)境難以適應(yīng)他們。針對這種情況，注。在我校的美術(shù)教室里，我平時搜集了很多學(xué)生的優(yōu)秀作品——立體感強(qiáng)的素描作油畫等，懸掛在教室四周。另外展示架上還擺放了各類手工作品，形式多樣色彩豐富。習(xí)美術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。三、選擇生活化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境特教學(xué)校的美術(shù)教育目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才，也不是為高一級別學(xué)校輸送人學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計在美術(shù)教學(xué)活動中。去觀察來來往往的車輛，讓他們從形狀和顏色上認(rèn)識和區(qū)別了公交車、貨車、小轎車、再結(jié)合簡筆畫的特點(diǎn)把復(fù)雜的消防車外消防車的作品。這樣，學(xué)生從視覺感受22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選虛實變化的美。學(xué)生有了切身感受后進(jìn)入繪畫創(chuàng)作時就有了創(chuàng)作欲望。實踐練習(xí)時老師拿出三角形和圓形卡片貼在黑板上，先讓學(xué)生認(rèn)識三角形和圓形，有了感知再用橢圓形或三角形 概括半圓用一些幾何圖形添畫金魚身體的花 紋金魚作品完成了。在繪畫創(chuàng)作過程 中提高了學(xué)生的認(rèn)知和動手實踐能 力生在完成作品的那一刻非常開 心，臉上洋溢著笑容充滿了自信。也有效提升學(xué)生的審美能力。四、在生活中尋找適合美術(shù)創(chuàng)作的各類題材和材料培智美術(shù)教育應(yīng)關(guān)注文化，聯(lián)系生活。[1]本課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活需要出發(fā)，結(jié)文化和世界多元文化的魅力，促進(jìn)人文素養(yǎng)的提升。孩子們在校園散步，了解校園的規(guī)劃、構(gòu)建、布局，從整體感受環(huán)境的方塊和線條美；社會實踐課，我會帶學(xué)生走出校園，參觀各小區(qū)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察小區(qū)的環(huán)境設(shè)施，狀和顏色美;課余帶他們?nèi)ジ浇奈麝P(guān)公園，感受清新的空氣、泥土的芬芳，花草的色彩及多姿的樹木，尋找大自然給與我們豐富多彩的繪畫素材。一次，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ァ皺M山森林公園”里春游。在結(jié)束之后我讓學(xué)生進(jìn)行回憶，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選同學(xué)用橡皮泥捏出各種雕塑：房子、假山、人物……都十分生動有趣，充滿童真。程中提高了學(xué)生的認(rèn)知和口語表達(dá)能力。節(jié)蔬我桔觀不漂““樹墻”……這些隨處可見、簡便易行的材料讓特教的美術(shù)教學(xué)變得豐富多彩、情趣倍生，深受學(xué)生的喜愛。五、開設(shè)社團(tuán)，為生活創(chuàng)造美打開一扇窗我曾看過（英）愛德華茲所寫的《美術(shù)治療》一書，書中寫到[2]“繪畫者通過繪情感上、思想上，將負(fù)能量釋放、解壓、宣泄調(diào)整情緒和心態(tài)、修復(fù)心靈上的創(chuàng)傷、填需要學(xué)習(xí)美術(shù)，通過觀察、傾聽、動手練習(xí)、同學(xué)合作，運(yùn)用各種工具和材料，在美的煉學(xué)生的創(chuàng)作及動手能力。社團(tuán)課中，使用生活中常見的舊報紙、彩色塑料瓶、谷物，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選交流培養(yǎng)人際交往和溝通的能力。板制作向日葵、筆筒,塑料瓶、吸管制作精美的立體裝飾畫等。學(xué)生們很驚奇廢棄物品更深層次的理解。立正確審美