第2課時什么是周長（2）課題計算多邊形的周長課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第46頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.會計算多邊形的周長,并能尋求簡單合理的運(yùn)算途徑。(重點(diǎn)、難點(diǎn))2.能與他人合作測量物體表面或簡單圖形的周長，獲得測量周長的活動經(jīng)驗(yàn)，感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,并發(fā)展合作技能。教學(xué)重點(diǎn)理解周長的概念，能計算多邊形的周長。教學(xué)難點(diǎn)尋求簡單合理的運(yùn)算途徑。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程備注一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.如圖，圖形甲和圖形乙的周長相比（）。A.甲>乙B.甲<乙C.甲=乙2.談話導(dǎo)入教師：淘氣每天在環(huán)繞小公園的一條小路上跑步，我們一起看看他每天跑多長距離吧?。ǔ鍪竟珗@情境圖）（板書：什么是周長（2））二、合作交流，探索新知1.讓學(xué)生觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息。教師提問：小公園的周長指的是什么?請?jiān)趫D上描一描。學(xué)生：小公園的周長就是求環(huán)繞公園小路的周長。2.計算小公園的周長。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再在小組內(nèi)交流計算的方法和結(jié)果。（2）全班交流展示，集體訂正。預(yù)設(shè)：把各邊長度依次相加：240＋410＋200＋190＋560=1600(米)。教師：觀察這組加數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?有沒有簡便的計算方法？學(xué)生：這組加數(shù)中410和190能湊成整百數(shù)，560和240也能湊成整百數(shù)，都可以放在一起加。所以可以這樣計算:240+560=800(米)，410+190=600(米)，800+200+600=1600(米)。課堂小結(jié)：計算一個圖形的周長就是把所有的邊的長度加在一起。為了方便計算能湊整的先湊整。注意每一小段都不要漏，否則就不是周長。3.求出下面圖形的周長。（出示教材上的3個圖形）（1）先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再在小組內(nèi)交流計算的方法和結(jié)果。（2）集體訂正學(xué)生匯報交流結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生簡便計算。預(yù)設(shè)：三角形的周長：120+120＋120=360(米)四邊形的周長：110＋86＋90＋124=410(米)五邊形的周長：75＋75＋75＋75＋100=400(米)教師：觀察這組加數(shù)，有沒有簡便的計算方法？預(yù)設(shè)：三角形每條邊都是120米，可以列式120×3＝360（米）。四邊形中110和90相加為200,124和86相加為210，我們先湊整再相加，算式為（110＋90）＋（124＋86）＝410（米）。五邊形4條邊的邊長都是75米，可以列式75×4+100=400（米）。（3）通過這道題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請自由說一說。課堂小結(jié)：求多邊形的周長就是求各邊的長度總和三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P47“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立計算，再集體交流求周長的方法。教師鼓勵學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)用簡便算法計算。2.課件出示教科書P47“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立計算，再集體交流求周長的方法。教師鼓勵學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)用簡便算法計算。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探索了多邊形的周長的計算，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。五、布置作業(yè)課本第47頁“練一練”第7題?；貞浿荛L概念，為多邊形計算做準(zhǔn)備對于學(xué)生合理的發(fā)現(xiàn)要肯定和鼓勵鼓勵學(xué)生充分展示自己的想法板書設(shè)計什么是周長（2）多邊形的周長：求各邊的長度總和。計算時湊整更簡便。教后反思1.我創(chuàng)設(shè)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。新課中創(chuàng)設(shè)的情境，不但為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會，也提供了合作交流的機(jī)會，讓他們在合作交流的活動中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識與探究能力。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，