它能穿越彎管嗎它能穿越彎管嗎（通用3篇）

它能穿越彎管嗎篇1

一、設(shè)計(jì)意圖

在日常生活中，孩子們對(duì)身邊的事物特別感愛好，常常問"為什么'。在"小博士討論所'里，孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做試驗(yàn)，發(fā)覺它們都能夠穿越彎管子。于是，老師設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一愛好點(diǎn)，意在通過嬉戲活動(dòng)和觀看活動(dòng)，激發(fā)他們的探究愛好，使幼兒感知到身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象和基本原理，由此培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好，并在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的觀看力量和動(dòng)手操作的力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、能在活動(dòng)中提出自己的假設(shè)，愿意通過試驗(yàn)加以驗(yàn)證，并作記錄。

2、通過試驗(yàn)獲得有關(guān)物體特性的閱歷。

3、喜愛操作，愿意將操作結(jié)果告知同伴，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。

三、活動(dòng)預(yù)備

彎管若干，記錄表一張，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龍線若干，鋼絲、手電筒若干。

四、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入

1、介紹彎管

今日老師帶來了什么？（管子）這是什么樣子的呢？（老師一邊做彎的手勢(shì)一邊問）（彎管子）

2、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表，介紹操作材料。

這根彎管特別的奇妙，很多小東西都想到它的身體里面去旅行，有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線、嘴巴里吹出的氣，（老師邊敘述邊演示），可是究竟能不能穿越呢？它們想詢問一下我們小伴侶，讓我們小伴侶來猜一猜，做個(gè)統(tǒng)計(jì)，好嗎？

3、猜測(cè)并記錄。

（1）老師為你們預(yù)備了一張統(tǒng)計(jì)表和很多的紅片片、綠片片，綠的表示能夠穿越，那么紅的呢？（不能夠穿越）你認(rèn)為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片，不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來猜一猜吧！留意統(tǒng)計(jì)的時(shí)候肯定要有秩序哦！

（2）老師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)猜測(cè)結(jié)果，公布于黑板上。

小結(jié)：小伴侶真能干！讓我們一起來看一下你們猜想的結(jié)果吧！先看一下嘴巴里吹出的氣，它能穿越彎管嗎？（再看帶螺帽的線、鋼絲、手電筒照出的光）

4、驗(yàn)證并記錄

（1）老師：小伴侶對(duì)各種材料都有不同的看法，它們究竟能不能穿越彎管呢？讓我們一起來驗(yàn)證一下。

老師為你們預(yù)備了一些試驗(yàn)材料，請(qǐng)你們?nèi)プ鰝€(gè)試驗(yàn)，然后把試驗(yàn)的結(jié)果用紅色和綠色的雪花片記錄到黃色的統(tǒng)計(jì)圖上，不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦！

（2）老師巡回觀看、指導(dǎo)，了解幼兒的試驗(yàn)過程及問題，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。

5、老師與幼兒一起觀看統(tǒng)計(jì)圖，探討、溝通試驗(yàn)結(jié)果。

老師：瞧，我們的試驗(yàn)結(jié)果出來了

（1）老師：讓我們一起來看一下，什么材料是大家全都認(rèn)為都能通過彎管的？（空氣）？

老師：真的嗎？讓我也來試一試。哎，真的能夠穿越，可真奇妙！

那有誰知道空氣為什么能夠穿越彎管？（幼兒回答）

老師小結(jié)：由于空氣它是流淌的，所以能在彎管子里通過。

老師：那么除了空氣以外，還有哪些東西也是流淌的，也能穿越彎管的呢？

（2）老師：那么我們?cè)賮砜匆幌戮€，哦，有的小伴侶認(rèn)為它是能夠穿越的，有的小伴侶認(rèn)為是不能通過的，誰認(rèn)為是不能通過的呀？請(qǐng)你上來試一試。（幼兒操作）誰認(rèn)為是能夠通過的，請(qǐng)你來試一試。

老師：原來線在穿越的時(shí)候還需要用一點(diǎn)技巧呢！要抖一抖才能夠順當(dāng)?shù)拇┰侥?！為什么線能夠穿越彎管呢？

老師小結(jié)：由于線是細(xì)細(xì)的，軟軟的，那為什么老師還要在線上面綁一個(gè)螺帽呢？

（由于可以增加它的重力，使它能夠更加便利的穿越彎管）

（3）老師：好，讓我們?cè)賮砜匆幌落摻z穿越彎管的統(tǒng)計(jì)狀況。大部分小伴侶都認(rèn)為它是不能夠穿越彎管的，為什么呀？

（幼兒回答，假如他認(rèn)為能的就請(qǐng)他上來試一試。）

老師小結(jié)：由于鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管子。

（4）老師：再來看一下手電筒照出來的光，有的小伴侶認(rèn)為是能的，有的小伴侶認(rèn)為是不能的，請(qǐng)你（能穿越的）上來試一試？（幼兒操作）

老師：你們看到的光它只能到哪里??？

老師小結(jié)：手電筒照出來的光也是直射的，所以也不能穿越彎管子。

6、發(fā)散性思維。

老師：剛才我們小伴侶發(fā)覺鋼絲和光是不能夠穿越彎管的，它們都很焦急，也想到彎管子里去旅行，你們有什么好方法嗎？（幼兒爭(zhēng)論）

老師：聰慧的人們動(dòng)了許多腦筋關(guān)心它們穿越彎管了，瞧，老師這里有一根變形的鋼絲娃娃，你們熟悉它嗎？它的本領(lǐng)可大啦，能伸到長長的彎管里面關(guān)心人們疏通堵塞的管道。

老師：光娃娃能到彎管里去旅行嗎？（看老師演示）哇好奇妙??！想知道其中神秘嗎？那好我們休息一下，等一會(huì)兒再到教室里去做光娃娃旅行的試驗(yàn)。

7、幼兒整理、整理活動(dòng)室。

它能穿越彎管嗎篇2

一、設(shè)計(jì)意圖

在日常生活中，孩子們對(duì)身邊的事物特別感愛好，常常問“為什么”。在“小博士討論所”里，孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做試驗(yàn)，發(fā)覺它們都能夠穿越彎管子。于是，老師設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一愛好點(diǎn)，意在通過嬉戲活動(dòng)和觀看活動(dòng)，激發(fā)他們的探究愛好，使幼兒感知到身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象和基本原理，由此培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好，并在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的觀看力量和動(dòng)手操作的力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、能在活動(dòng)中提出自己的假設(shè)，愿意通過試驗(yàn)加以驗(yàn)證，并作記錄。

2、通過試驗(yàn)獲得有關(guān)物體特性的閱歷。

3、喜愛操作，愿意將操作結(jié)果告知同伴，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法。

三、活動(dòng)預(yù)備

彎管若干，記錄表一張，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龍線若干，鋼絲、手電筒若干。

四、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入

1、介紹彎管

今日老師帶來了什么？（管子）這是什么樣子的呢？（老師一邊做彎的手勢(shì)一邊問）（彎管子）

2、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表，介紹操作材料。

這根彎管特別的奇妙，很多小東西都想到它的身體里面去旅行，有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線、嘴巴里吹出的氣，（老師邊敘述邊演示），可是究竟能不能穿越呢？它們想詢問一下我們小伴侶，讓我們小伴侶來猜一猜，做個(gè)統(tǒng)計(jì)，好嗎？

3、猜測(cè)并記錄。

（1）老師為你們預(yù)備了一張統(tǒng)計(jì)表和很多的紅片片、綠片片，綠的表示能夠穿越，那么紅的呢？（不能夠穿越）你認(rèn)為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片，不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來猜一猜吧！留意統(tǒng)計(jì)的時(shí)候肯定要有秩序哦！

（2）老師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)猜測(cè)結(jié)果，公布于黑板上。

小結(jié)：小伴侶真能干！讓我們一起來看一下你們猜想的結(jié)果吧！先看一下嘴巴里吹出的氣，它能穿越彎管嗎？（再看帶螺帽的線、鋼絲、手電筒照出的光）

4、驗(yàn)證并記錄

（1）老師：小伴侶對(duì)各種材料都有不同的看法，它們究竟能不能穿越彎管呢？讓我們一起來驗(yàn)證一下。

老師為你們預(yù)備了一些試驗(yàn)材料，請(qǐng)你們?nèi)プ鰝€(gè)試驗(yàn)，然后把試驗(yàn)的結(jié)果用紅色和綠色的雪花片記錄到黃色的統(tǒng)計(jì)圖上，不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦！

（2）老師巡回觀看、指導(dǎo)，了解幼兒的試驗(yàn)過程及問題，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。

5、老師與幼兒一起觀看統(tǒng)計(jì)圖，探討、溝通試驗(yàn)結(jié)果。

老師：瞧，我們的試驗(yàn)結(jié)果出來了

（1）老師：讓我們一起來看一下，什么材料是大家全都認(rèn)為都能通過彎管的？（空氣）？

老師：真的嗎？讓我也來試一試。哎，真的能夠穿越，可真奇妙！

那有誰知道空氣為什么能夠穿越彎管？（幼兒回答）

老師小結(jié)：由于空氣它是流淌的，所以能在彎管子里通過。

老師：那么除了空氣以外，還有哪些東西也是流淌的，也能穿越彎管的呢？

（2）老師：那么我們?cè)賮砜匆幌戮€，哦，有的小伴侶認(rèn)為它是能夠穿越的，有的小伴侶認(rèn)為是不能通過的，誰認(rèn)為是不能通過的呀？請(qǐng)你上來試一試。（幼兒操作）誰認(rèn)為是能夠通過的，請(qǐng)你來試一試。

老師：原來線在穿越的時(shí)候還需要用一點(diǎn)技巧呢！要抖一抖才能夠順當(dāng)?shù)拇┰侥?！為什么線能夠穿越彎管呢？

老師小結(jié)：由于線是細(xì)細(xì)的，軟軟的，那為什么老師還要在線上面綁一個(gè)螺帽呢？

（由于可以增加它的重力，使它能夠更加便利的穿越彎管）

（3）老師：好，讓我們?cè)賮砜匆幌落摻z穿越彎管的統(tǒng)計(jì)狀況。大部分小伴侶都認(rèn)為它是不能夠穿越彎管的，為什么呀？

（幼兒回答，假如他認(rèn)為能的就請(qǐng)他上來試一試。）

老師小結(jié)：由于鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管子。

（4）老師：再來看一下手電筒照出來的光，有的小伴侶認(rèn)為是能的，有的小伴侶認(rèn)為是不能的，請(qǐng)你（能穿越的）上來試一試？（幼兒操作）

老師：你們看到的光它只能到哪里??？

老師小結(jié)：手電筒照出來的光也是直射的，所以也不能穿越彎管子。

6、發(fā)散性思維。

老師：剛才我們小伴侶發(fā)覺鋼絲和光是不能夠穿越彎管的，它們都很焦急，也想到彎管子里去旅行，你們有什么好方法嗎？（幼兒爭(zhēng)論）

老師：聰慧的人們動(dòng)了許多腦筋關(guān)心它們穿越彎管了，瞧，老師這里有一根變形的鋼絲娃娃，你們熟悉它嗎？它的本領(lǐng)可大啦，能伸到長長的彎管里面關(guān)心人們疏通堵塞的管道。

老師：光娃娃能到彎管里去旅行嗎？（看老師演示）哇好奇妙??！想知道其中神秘嗎？那好我們休息一下，等一會(huì)兒再到教室里去做光娃娃旅行的試驗(yàn)。

7、幼兒整理、整理活動(dòng)室。

它能穿越彎管嗎篇3

教材分析：

彎管積木是建構(gòu)區(qū)里常見的玩具，平常孩子們?cè)谕鏁r(shí)，也常常用一些小珠子、紙片等做試驗(yàn)，發(fā)覺它們都能夠穿越彎管子。于是，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一愛好點(diǎn)，意在通過嬉戲活動(dòng)和觀看活動(dòng)，激發(fā)他們的探究愛好，使幼兒感知到身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象和基本原理，由此培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好，并在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的觀看力量和動(dòng)手操作的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

本次活動(dòng)的目標(biāo)有：1、大膽提出假設(shè)，并愿意在探究活動(dòng)中驗(yàn)證。2、知道線、筆、光、氣等物體能否穿過彎管。3、培育幼兒擅長發(fā)覺問題并解決問題的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)記錄的方法。我將目標(biāo)二“知道線、筆、光、氣等物體能否穿過彎管”定位本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于剛升入大班，剛接觸試驗(yàn)表格，所以存在肯定的挑戰(zhàn)性。所以我將目標(biāo)三“培育幼兒擅長發(fā)覺問題并解決問題的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)記錄的方法”做犯難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。新綱要指出要“供應(yīng)豐富的可操作材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。因此我做了充分的物質(zhì)預(yù)備，有記錄表、彎管、線、筆、手電筒，都是幼兒較為熟識(shí)的物品。

教學(xué)法：

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要愛好進(jìn)行。在活動(dòng)中，我將自己定義為參加者、引導(dǎo)者、合，盼望和幼兒共同發(fā)覺，爭(zhēng)論，讓每一個(gè)幼兒都開心地參加到活動(dòng)中，所以我在教學(xué)過程中使用以下幾種教學(xué)法：1.操作法?？茖W(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于通過幼兒的探究來獲得學(xué)問，而不是通過老師的灌輸。2.提問法。提問法是幼兒園教學(xué)中最直接最常用的一種方式。在活動(dòng)中我主要運(yùn)用了開放式的提問發(fā)法，拋出問題，讓幼兒通過自主探究，得到答案。除了以上幾種方法外，我還運(yùn)用了溝通爭(zhēng)論法、演示法等等，使幼兒從多方面獲得探究過程的愉悅。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

在教學(xué)過程中，師生的雙邊活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的原則，注意幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。所以，老師要從幼兒的愛好動(dòng)身，設(shè)計(jì)幼兒感愛好的活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我采納環(huán)環(huán)相扣的流程進(jìn)行組織。主要分為：引出課題——提出猜想——驗(yàn)證猜想——分析結(jié)果——遷移學(xué)問——延長六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，出示實(shí)物導(dǎo)入活動(dòng)。皮亞杰認(rèn)為全部智力方面的工作都要依靠于愛好。所以，如何從一開頭就吸引幼兒的愛好，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。我在活動(dòng)一開頭就將孩子們常常玩的塑料彎管展現(xiàn)給他們，請(qǐng)他們看一看這個(gè)積木是怎么樣的，這個(gè)洞洞有什么特點(diǎn)呢，引導(dǎo)幼兒通過觀看發(fā)覺平常沒有留意到的彎管特征。然后出示教具，這些教具都是來自幼兒生活中的物品，孩子們對(duì)于它們是特別熟識(shí)的，很自然的引出了下面的環(huán)節(jié)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒大膽猜想。請(qǐng)幼兒在試驗(yàn)表格上記錄猜想主要是為突破目標(biāo)難點(diǎn)服務(wù)的。首先，我介紹表格的用法，請(qǐng)?jiān)凇安乱徊隆边@一欄里，用“√”表示能穿過彎管，用“×”表示不能穿過彎管。然后鼓舞幼兒在自己的試驗(yàn)表格中進(jìn)行猜想記錄。最終，我再在黑板上的試驗(yàn)表格上將孩子的猜想結(jié)果記錄下來，對(duì)孩子們而言起到鞏固的作用。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作，在試驗(yàn)中驗(yàn)證猜想。這個(gè)環(huán)節(jié)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二服務(wù)的。幼兒園科學(xué)教育是一種啟蒙教育，重在培育孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。科學(xué)活動(dòng)中，幼兒在老師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)對(duì)四周的物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀看、操作、發(fā)覺問題、尋求答案，獵取廣泛的科學(xué)閱歷，進(jìn)展智力和奇怪???心，感受自己的力量和勝利，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)的愛好和對(duì)大自然的關(guān)注和喜愛。所以我請(qǐng)幼兒通過動(dòng)手試一試、做一做、玩一玩，來驗(yàn)證自己剛剛猜想的對(duì)與否。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，統(tǒng)計(jì)分析試驗(yàn)結(jié)果，了解哪些物體能穿過彎管。剛升入大班