課題的核心概念及界定高中歷史教學(xué)本課題所涉及之高中歷史教學(xué),以日常課堂教學(xué)為核心，以校園文化建設(shè)、德育教育及其他各學(xué)科部分教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)部分為補(bǔ)充。注重歷史學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。家國(guó)情懷素養(yǎng)新課標(biāo)提出了高中歷史教學(xué)中的五大核心素養(yǎng)，其中“家國(guó)情懷”是指學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求與社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)的進(jìn)步為使命。培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)在對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，結(jié)合適宜的教學(xué)方式，以達(dá)到對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科教學(xué)中立德樹人的基本教育目標(biāo)。研究狀況評(píng)述當(dāng)前，新課標(biāo)剛剛發(fā)行兩年，“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)提出不久，全國(guó)各地教育教研和教學(xué)單位正積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)中核心素養(yǎng)的具體實(shí)施方法，當(dāng)前對(duì)于家國(guó)情懷的研究雖然己經(jīng)有了初步進(jìn)展，既有既有高校的歷史教學(xué)研究，也有歷史教學(xué)期刊刊登的各地實(shí)踐。但是對(duì)于家國(guó)情懷理論研究與高中歷史教學(xué)如何更好的結(jié)合還有待進(jìn)一步深入研究。核心素養(yǎng)是新時(shí)代對(duì)于教育的要求，在核心素養(yǎng)的要求下愛國(guó)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承，是對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同，是對(duì)中華民族的自信等等，可見需要通過(guò)研究對(duì)于家國(guó)情懷的培養(yǎng)進(jìn)行更深一步的解讀。遼寧省作為全國(guó)第三批高考改革試點(diǎn)省份，又是第一批新教材使用省份，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。省內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域課題研究亟待發(fā)展完善，同樣也是目前教學(xué)一線教師較為迫切需求的實(shí)際指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。選題意義和研究?jī)r(jià)值?在高中歷史教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，是為實(shí)現(xiàn)立德樹人這個(gè)教育目標(biāo)而服務(wù)的。其意義和價(jià)值在于：培養(yǎng)新時(shí)代合格高中生的要求黨的十九大提出了新時(shí)代的教育要求:“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币囵B(yǎng)新時(shí)代合格的高中生，離不開對(duì)學(xué)生“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！凹覈?guó)情懷”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)其健康成長(zhǎng)、成為符合黨和國(guó)家教育方針下的新時(shí)代的合格高中生具有重要意義。源于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中歷史教學(xué)的要求新的課程標(biāo)準(zhǔn)是深入總結(jié)新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)普通高中課程改革的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒了國(guó)際相關(guān)優(yōu)秀成果而制定的，是符合我國(guó)實(shí)際情況的綱領(lǐng)性文件。新課程標(biāo)準(zhǔn)凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，而“家國(guó)情懷”是諸素養(yǎng)價(jià)值追求的目標(biāo)，是歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀的重要途徑。在高中歷史教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期達(dá)到高中歷史教學(xué)的要求。服務(wù)一線教學(xué)的迫切需求，為具體落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)提供最為實(shí)用的借鑒。?進(jìn)一步提高一線教師教學(xué)工作中對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)程度，提高教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)水平。為本省歷史學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量提升服務(wù)。積極推動(dòng)本省新課改、新高考改革的順利進(jìn)行，盡早適應(yīng)國(guó)家總體發(fā)展的戰(zhàn)略性部署，與時(shí)俱進(jìn)。為下個(gè)階段課程改革的深化做準(zhǔn)備。綜上所述，“高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)”的選題和研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和理論指導(dǎo)價(jià)值。研究目標(biāo)?以實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)為總體方向，通過(guò)整個(gè)課題研究，具體總結(jié)家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)性方法。同樣也在高考改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，與其他學(xué)科及學(xué)校教育中相關(guān)活動(dòng)中，相輔相成、相互促進(jìn)、共同作用，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。研究重點(diǎn)?（一）課題組成員教師必須首先全面認(rèn)真學(xué)習(xí)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的內(nèi)涵?（二）開發(fā)并嘗試多種實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)方式1.注意高考改革后多種學(xué)情的綜合性作用效果；2.注意高考改革后各學(xué)科選擇組合中的教學(xué)方式調(diào)整；3.注意與初中歷史教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性教學(xué)策略；4.注意在2019級(jí)、2020級(jí)新生中，結(jié)合新版高中歷史教科書配套探索實(shí)施方式；5.注意開發(fā)能夠結(jié)合地方特色、學(xué)校特色的新培養(yǎng)方式的途徑；6.依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。（三）進(jìn)行教學(xué)方式效果評(píng)估1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估；2.結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的相關(guān)要求指導(dǎo)教學(xué)效果評(píng)價(jià)；3.通過(guò)上公開課，與聽課教師進(jìn)行教學(xué)分析。（四）校園整體教育培養(yǎng)的實(shí)施1.德育教育中與本學(xué)科家國(guó)情懷素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)合作培養(yǎng)；2.其他學(xué)科中家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)解讀合作，以及合作指導(dǎo)；3.進(jìn)行課外學(xué)生活動(dòng)，靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)家國(guó)情懷。本研究力求通過(guò)對(duì)高中教師在日常教學(xué)中和其他教育活動(dòng)中的教學(xué)實(shí)踐，探索運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，最終服務(wù)于立德樹人的最終目標(biāo)。同樣也是今后提高課程教學(xué)質(zhì)量的改革方法和對(duì)策的探究，并為改革深化做好準(zhǔn)備。?創(chuàng)新之處?本課題的最大特點(diǎn)是實(shí)用性、整體性、前瞻性。服務(wù)教學(xué)一線同時(shí)，兼顧學(xué)科發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和國(guó)家立德樹人的教育目標(biāo)。研究理念創(chuàng)新。根據(jù)教育部“關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見”思想的指導(dǎo)，依托2017版教育部高中歷史學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，整合創(chuàng)新出一整套適合新時(shí)代新高考發(fā)展要求的家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的新模式。研究格局創(chuàng)新。綜合高中歷史課程的設(shè)置，同時(shí)以學(xué)生發(fā)展為整體視角，將高中歷史教學(xué)廣域擴(kuò)大，豐富歷史教學(xué)本身的輻射性效果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。采用理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合的方法，讓新方式、新教法在具體教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行檢驗(yàn)驗(yàn)證。預(yù)期成果創(chuàng)新。首先使學(xué)生學(xué)習(xí)受益，其次使學(xué)生的人生長(zhǎng)期成長(zhǎng)受益，同時(shí)使學(xué)校和歷史學(xué)科在教書育人方面整體受益。真正將家國(guó)情懷素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的終身價(jià)值觀和行為取向。七、研究方法?問(wèn)卷調(diào)查法?在實(shí)驗(yàn)對(duì)象中發(fā)放問(wèn)卷，以了解其觀點(diǎn)。?案例分析法以相關(guān)的教學(xué)案例或課堂實(shí)錄為載體，研究其中關(guān)于高中生“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的具體情況，有目的地進(jìn)行整理分析，獲取教學(xué)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法根教師在課堂實(shí)踐及其他教育教學(xué)活動(dòng)中的情況，分析概括學(xué)生形成家國(guó)情懷素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐應(yīng)用水平。用家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)整體帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要不斷調(diào)整教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，教師之間互相學(xué)習(xí)和交流，互聽互評(píng)課，提高教學(xué)質(zhì)量，用生動(dòng)的課程吸引學(xué)生，完成學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。?八、技術(shù)路線??九、實(shí)施步驟?為順利完成本課題的研究，現(xiàn)制定實(shí)施步驟如下：?????第一步：前期準(zhǔn)備階段?1.組織學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、新教材；2.結(jié)合北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校關(guān)于家國(guó)情懷素養(yǎng)解讀的相關(guān)信息；?3.制定研究方案，確定課題人員配備，做好人員分工。?4.撰寫實(shí)施計(jì)劃，開題報(bào)告等相關(guān)材料。第二步：實(shí)施研究階段?1.撰寫開題報(bào)告，啟動(dòng)課題研究，制定階段性目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟實(shí)施。?2.按方案和計(jì)劃開展研究活動(dòng)。在本階段，研究小組的成員要在學(xué)校各系學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，搜集信息，建立科研檔案。?3.認(rèn)真做好活動(dòng)記錄和資料收集工作。包括會(huì)議通知、會(huì)議記錄、圖片資料、案例、課例、課件、調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作總結(jié)、心得體會(huì)、論文、獲獎(jiǎng)證書及有關(guān)文件等資料的收集。?4.做好階段性總結(jié)，寫出階段性總結(jié)報(bào)告，形成初步研究結(jié)論。?第三步：總結(jié)匯編階段?1.以課題研