2014年10月小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期，無論是三年級或是四年級，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。（二）使學(xué)生形成基本素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向王老師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式2014年11月小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆--兒童創(chuàng)新能力的培養(yǎng)我想就如何充分利用課堂教學(xué)的四十分鐘，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力談?wù)勛约涸趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得出的一點(diǎn)體會：按照小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求，小學(xué)各年級每周安排兩節(jié)美術(shù)課。每個學(xué)期30－40節(jié)美術(shù)課，其時間的總和還不及專業(yè)學(xué)校一張長期素描作業(yè)的時間，如此少的課時要完成培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的任務(wù)，搞好教學(xué)改革很困難。我力爭充分利用好40課堂分鐘，力求大容量、高水平、好效果。如裝潢設(shè)計(jì)，按要求不過是學(xué)會用簡單的幾何形設(shè)計(jì)包裝圖案。我則采用從欣賞國內(nèi)外大量現(xiàn)代化設(shè)計(jì)作品推出平面構(gòu)成原理，復(fù)習(xí)色彩知識，由學(xué)生討論找出規(guī)律，然后用競賽的方法進(jìn)行。課題難度較大，有些知識是國際流行的新理論，是專業(yè)學(xué)校才接觸的，但三年級學(xué)生學(xué)起來并不吃力，40分鐘內(nèi)都完成自己的設(shè)計(jì)，還各具特色，如視幻藝術(shù)造型――漸變，由小向大變，或由上向下變。我體會，在想像力和創(chuàng)造力方面，年齡小其實(shí)并無什么關(guān)系，甚至年齡越小，想像力越豐富，創(chuàng)造起來越大膽。在搞家具設(shè)計(jì)時，課本上只介紹沙發(fā)、寫字臺的做法，在教師啟發(fā)與學(xué)生討論后，孩子們可以設(shè)計(jì)出整套家具，大到組合柜、沙發(fā)床、床頭柜、寫字臺、桌椅，小到臺燈、花瓶、精裝書。搞起建筑設(shè)計(jì)更新穎，完全是一幅建筑設(shè)計(jì)師的氣派:新型辦公大樓、立交橋、現(xiàn)代化學(xué)校、電視塔等應(yīng)有盡有。學(xué)畫圓形，可以畫出“我坐熱氣球環(huán)游世界”的創(chuàng)作畫；認(rèn)識方形，可以畫出“火車跑得快”、“熱鬧繁華的大街”；畫梯形，不僅畫出美麗的養(yǎng)牛場，成群的牛，還有養(yǎng)牛場新房舍和放牛喂牛的小朋友。學(xué)生在作業(yè)中畫了主體，又加畫了背景（如畫神奇的手，可以畫出抗洪后重建起的新家園），添內(nèi)容補(bǔ)顏色，作業(yè)完成得五花八門，真是八仙過海各顯其能。一節(jié)課的容量一下子加大了許多，密度加強(qiáng)了，不僅學(xué)會了基礎(chǔ)知識，還將加大的難度滲透在創(chuàng)作完成的過程中，甚至幾節(jié)課的內(nèi)容都可以在一次作業(yè)中完成，創(chuàng)造力與創(chuàng)新的意識充分地形成和發(fā)揮，孩子們學(xué)到的知識技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通的四十分鐘。這種被稱為“濃縮法”的創(chuàng)造教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在兒童力所能及的情況下加大單位教學(xué)時間和知識量，學(xué)生反映仍然是“美術(shù)課一點(diǎn)都不難”、“我真喜歡美術(shù)課”、“我最喜歡吾老師！”20**年3月隨筆“樂學(xué)”來自教師的激勵藝術(shù)

本學(xué)期，我所執(zhí)教的年級為低年級，低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣是否長久不變，關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)的激勵藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，形成一種“樂學(xué)”心理品質(zhì)。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)心得：

一、表揚(yáng)激勵

低年級學(xué)生很喜歡受到老師的表揚(yáng)，針對學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)對學(xué)生多給予表揚(yáng)，對學(xué)生的表揚(yáng)越及時效果越好，激勵作用越大。我們在教學(xué)中要善于捕捉時機(jī)，對學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）身上的閃光點(diǎn)及時肯定、贊揚(yáng)，會使他們充滿信心地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)工作中不僅注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時注意及時而且恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)。除此之外，組織一些小型的學(xué)習(xí)評比活動。也能達(dá)到表揚(yáng)激勵的目的。如及時完成美術(shù)作業(yè)評比、最有創(chuàng)意的美術(shù)作品評比、課堂發(fā)言積極評比等等，將評出的優(yōu)勝者發(fā)給紅卡一張。這些活動符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，又照顧到不同類型不同層次學(xué)生的心理需要，因而引發(fā)出人人爭先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

二、情感激勵。

引導(dǎo)學(xué)生要“曉之以理，動之以情”，要用一顆慈母般的愛心去關(guān)懷他們、愛護(hù)他們、幫助他們。這種誠摯的愛是開啟他們心靈之門的鑰匙。當(dāng)學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到教師對自己無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)時，就會產(chǎn)生一種肯定的情感反應(yīng)，從而樂于與教師交朋友，接受教師的教誨，樂于與老師交流學(xué)習(xí)，并努力把老師的要求轉(zhuǎn)化為自己的自覺的行動，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、興趣激勵?？梢哉f興趣是最好的老師，而最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。學(xué)生對某一學(xué)科的偏愛，會產(chǎn)生一種樂于學(xué)習(xí)的驅(qū)力，而這種偏愛正是對這一學(xué)科濃厚興趣的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的興趣首先要抓住學(xué)生的好奇心選擇教法；二要利用學(xué)生好動的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦；三要利用學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，組織一些競賽活動，提高學(xué)習(xí)興趣。四、示意激勵。

教師課堂上的一些細(xì)小動作和一個眼神，會給學(xué)生傳去無聲的“語言”，這種無聲的“語言”是教師激發(fā)學(xué)生樂學(xué)所不可缺少的示意藝術(shù)。教師給學(xué)生一個鼓勵的眼神，或贊許的目光，都會傳遞給學(xué)生一種向上的積極力量，鼓勵他們渡過學(xué)習(xí)難關(guān)，取得學(xué)習(xí)成功。

總之，教學(xué)中教師要善于利用各種激勵藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，使他們形成良好的“樂學(xué)”的心理品質(zhì)。20**年4月教學(xué)隨筆讓愛的種子生根發(fā)芽

曾在《讀者》上看到一篇文章，《母愛的種子沒有發(fā)芽》是說：一個親子教育的試驗(yàn)，讓母親和孩子同時蒙上眼睛，讓所有的孩子在黑暗中通過觸摸找到自己的媽媽，結(jié)果，沒有一個孩子能通過觸摸找到自己的媽媽；同樣的實(shí)驗(yàn)，只是換了讓母親通過觸摸找到孩子，結(jié)果所有的母親都找到了自己的孩子。

為什么母親能很容易的找到自己的孩子，而孩子卻不能找到自己的媽媽，這是一種教育的遺憾。母愛的種子播灑在每個孩子的心頭，但卻沒有發(fā)芽。教育專家認(rèn)為，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因就是，教育中愛的失衡，孩子們只知道接受愛，不知道感受愛，也不會付出愛。作為教師的我，這樣的遺憾經(jīng)常碰到。

一年級的《成功與訓(xùn)練》學(xué)科有這樣一課《愛的表達(dá)》，這一課的主要宗旨是告訴學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何接受愛、表達(dá)愛，對于愛我們的人要懷有一顆感恩的心。課上，孩子們爭先恐后的說著自己的媽媽是如何的愛自己，如：為我們洗衣、做飯；給我們買好吃的，自己舍不得吃……一張張小臉洋溢著幸福的微笑。但當(dāng)我問起：“你們是如何感謝媽媽對你們的愛的時候？此刻，班級里非常安靜，只有三名同學(xué)舉起小手。有的同生是這樣說的：在媽媽過生日的時候，我早晨起來第一個祝媽媽生日快樂；還有的同生說在婦女節(jié)那天，我向媽媽說了一聲節(jié)日快樂。我深情地表揚(yáng)了這三位懂事的孩子，同時，也告訴全班同學(xué)：“母愛是天底下最無私的，不求任何回報(bào)的。是母親把我們帶到這個世界，是母親讓我們睜開新奇的雙眼，又是母親扶我們邁出了第一步，是母親為早上匆匆忙忙地從床上爬起的我們，做好了可口的早餐，是母親在我們背上書包急急地走出家門時，徘徊在窗前張望……！可是，我們又為自己的母親做了些什么呢？一聲節(jié)日的溫馨祝福，雖言語不多，但傳遞的是我們對母親的關(guān)心和愛?！毙θ菅笠缭谌齻€孩子的臉上，這是一種真正滿足的笑容，是對愛的最樸實(shí)的詮釋。此刻，教室里極其安靜，相對三張笑臉的是另外二十幾名同學(xué)各種表情各異的沉思：有后悔，有難過，有期盼……

日子一天天過去，在一次下課后，有幾個同學(xué)圍著我高興的告訴我：

“老師，我給媽媽送了一張賀卡，是我親手做的?！?/p>

“我為媽媽做了一頓晚飯，媽媽好開心哦?！?/p>

“老師，沒想到我只是對媽媽說了一聲生日快樂，就讓媽媽無比高興。以后我要多做讓媽媽高興的事。”

看著孩子們的天真笑容，我非常欣慰。愛的種子播灑在孩子們的心田，雖然沒有及時發(fā)芽，但只要我們給它適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分，充足的陽光，豐裕的滋潤，幼苗一定會破土而出，鮮花一定會美麗綻放。

我在一節(jié)課的最后講了這樣一段話：其實(shí)，愛不僅存在于你和媽媽之間。只要我們敞開心扉，用心感悟，就會發(fā)現(xiàn)，老師、親人、同學(xué)、朋友，他們在你的心田也里灑下了各種愛的種子，讓我們細(xì)心呵護(hù)，讓這些種子發(fā)芽、開花、結(jié)果！20**年5月小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆1．按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。

我共帶了三個年級，各個年級有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，

2.循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。

3．培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。

4.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動

作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。

5.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我這個月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。20**學(xué)年第二學(xué)期美術(shù)教研活動記錄時間20**.3、5地點(diǎn)美術(shù)辦公室活動主題（項(xiàng)目內(nèi)容）你成長我成長他成長參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會議主要內(nèi)容老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)。教研組長總結(jié)發(fā)言。為了提高青年教師的專業(yè)發(fā)展水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提升學(xué)校的整體實(shí)力，形成學(xué)校的教育特色。最近依蘭縣第一小學(xué)美術(shù)教研組在“崗位練兵”的浪潮中進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索，形成了一條以“老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”迅速培養(yǎng)青年教師的校本研修之路，并逐步使此項(xiàng)活動逐步成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)工作。

近段時間我校美術(shù)組教研活動如火如荼的進(jìn)行，先后開展了集體備課、課前討論、上示范課等一系列活動，幫助青年教師盡快地提升了業(yè)務(wù)能力。齊艷紅老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)卡》一課，雖然講課的只是齊艷紅老師一人，但是在美術(shù)教研組組的成員眼里，大家都把這個活動當(dāng)作是美術(shù)組團(tuán)隊(duì)共同的事。齊艷紅老師每一次改寫教案，靖云鑫老師都聯(lián)系自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出獨(dú)到的見解，認(rèn)真地加以修改和完善。課上，大家聆聽、觀察，或定量記錄，或定性描述。課后，大家結(jié)合現(xiàn)場采集的素材，各抒己見，就事說理。一人講課，全組投入，各盡所長。組內(nèi)老師合作分工，王貴民老師幫著修改教具；靖云鑫老師負(fù)責(zé)課堂用語的逐字推敲，媒體制作的把關(guān)，還有資料素材的提供。因?yàn)橛羞@么多老師的幫助，所以在本次教研活動中，教學(xué)過程得到了預(yù)期的效果。思維和智慧的碰撞，產(chǎn)生出新的思維和智慧，這就是依蘭縣第一小學(xué)美術(shù)組合作團(tuán)隊(duì)的精神。

通過開展的“老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”教研系列活動，青年教師的教育教學(xué)熱情顯著提高，同時也營造出濃郁的研究氛圍，推動學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作的開展，我們相信通過此項(xiàng)工作扎實(shí)有效的開展，必會不斷涌現(xiàn)出樂于研究，善于研究的青年教師。時間20**.3.15地點(diǎn)美術(shù)辦公室活動主題（項(xiàng)目內(nèi)容）1.聽課。2.進(jìn)行教學(xué)研討，每位聽課教師輪流發(fā)言，教研員總結(jié)講評。參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會議主要內(nèi)容一、聽課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1.聽侯娟老師上的《美麗的秋天》一課2.全體聽課教師針對侯老師上的公開課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言?！睹利惖那锾臁吩u析：這幅拼貼畫的作者有什么心愿，教師是否可以說一說，同時是否可以讓孩子說說自己有什么心愿，想用什么方法來表達(dá)心愿。師生之間交流時，如果教師給予適當(dāng)?shù)闹v解，指導(dǎo)學(xué)生通過拼貼畫正確地表達(dá)自己的心愿，就不會出現(xiàn)后來學(xué)生單純地照搬范畫拼貼了，而是有所創(chuàng)新。3.教研組長總結(jié)發(fā)言。各位老師教學(xué)體會：一、營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。如《手工花卉》一課老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以請學(xué)生做花卉設(shè)計(jì)師，為家里花瓶做設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的花朵，并進(jìn)行裝飾花瓶，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。（陳林生）二、“合作互動”的學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動”，抓住課中的難點(diǎn)展開并提出問題：通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。（馬光喜）三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)在評價(jià)作業(yè)時，可以采用合作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。（丁佰順、）“合作互動”，的評價(jià)時，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。教師通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。（元麗娟、王春暉）時間20**.3.25地點(diǎn)美術(shù)教室活動主題（項(xiàng)目內(nèi)容）關(guān)注生活體驗(yàn)享受藝術(shù)課堂參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會議主要內(nèi)容一、聽課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1.《窗外的景色》一課2.全體聽課教師針對元老師上的公開課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言?！洞巴獾木吧吩u析：3.教研組長總結(jié)發(fā)言?；顒佑涗洠罕敬窝杏?xùn)活動，首先由元麗娟教師進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，圍繞“關(guān)注生活體驗(yàn)，享受藝術(shù)課堂”的研訓(xùn)主題，以藝術(shù)能力培養(yǎng)的“感知與體驗(yàn)”、“創(chuàng)編與表現(xiàn)”、“反思與評價(jià)”三個過程的有效鏈接展開，從感知生活：“知”是“創(chuàng)作”的根，體驗(yàn)情感：“情”是“體驗(yàn)”的魂，享受課堂：“享”是“藝術(shù)”的本，三方面進(jìn)行了深入的分析。接著，藝術(shù)綜合課《窗外的景色》在元麗娟老師的自制器樂的展示中拉開帷幕，整個課堂以“關(guān)注生活體驗(yàn)，享受藝術(shù)課堂”的理念，分三層逐步推進(jìn)：從知識技能目標(biāo)單純地學(xué)習(xí)歌曲，到美術(shù)中的線條與音樂歌曲中的旋律線的融合，到由音樂歌曲中色彩的融入，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情境，以提升學(xué)生對歌曲的情感?？恐鴮W(xué)生豐富的想像力，學(xué)生將自己的凳子搭成合唱的舞臺，全班分成兩部分，一部分練習(xí)合唱，一部分裝扮冬天，這時候也是學(xué)生得到幸福體驗(yàn)的時候，孩子們個個開心地利用各種材料裝扮著自己心中甜美的夢。有的扮成春姑娘，有的扮成雪人，而另一部分學(xué)生跟著音樂老師排練大合唱，為最后的演出作準(zhǔn)備。最后在聚光燈下，在舞美營造的濃濃的冬日氛圍中，孩子們的歌聲又一次得到了提升，歌聲更美了，情感更豐富了，孩子們真正做到了入情、入境、入心。最后，在音樂、美術(shù)老師的交互式的研討活動中，將本次活動推向了高潮。大家給予本課高度的評價(jià)，正是有了美術(shù)、音樂老師的結(jié)合，使歌曲的表現(xiàn)力更豐富了，更能將學(xué)生引到“生活”情境中，從這些舞美中體驗(yàn)到了快樂，享受著藝術(shù)課堂。藝術(shù)教研員朱老師最后圍繞本課闡述了什么是“幸福課堂”：幸福課堂是物態(tài)的；幸福課堂是情態(tài)的；幸福課堂更是意態(tài)的。此外，本課還采用了網(wǎng)絡(luò)文字直播的形式，讓更多的藝術(shù)教師參與到課堂教學(xué)研討中，取得了良好的效果?！瓣P(guān)注生活體驗(yàn)，享受藝術(shù)課堂”，讓我們一起在藝術(shù)的體驗(yàn)中享受幸福吧！時間20**.4.5地點(diǎn)多媒體教室活動主題（項(xiàng)目內(nèi)容）與特級教師共研一堂課（課堂實(shí)錄）參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會議主要內(nèi)容一、聽課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1.《走進(jìn)蒙特里安的格子》一課2.全體聽課教師針對朱老師上的課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。3.教研組長總結(jié)發(fā)言。今天我們組與美術(shù)特級教師朱敬東共研鏈?zhǔn)矫佬g(shù)欣賞課《走進(jìn)蒙特里安的格子》。

藝術(shù)欣賞是人們接觸藝術(shù)作品時產(chǎn)生的一種審美活動，是一種通過藝術(shù)形象去認(rèn)識客觀世界的思維活動。欣賞者在欣賞藝術(shù)作品的過程中，不僅產(chǎn)生了美的感受，陶冶了情操，美化了心靈，而且培養(yǎng)了正確的審美觀點(diǎn)和審美意識。當(dāng)前，素質(zhì)教育對于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備豐富的知識，創(chuàng)新的能力，更在于有美的心靈，美的品質(zhì)。時間20**.4、15地點(diǎn)美術(shù)辦公室活動主題（項(xiàng)目內(nèi)容）與特級教師共研一堂課（課堂實(shí)錄）參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會議主要內(nèi)容一、聽課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1.《走進(jìn)蒙特里安的格子》一課2.全體聽課教師針對朱老師上的課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽課教師輪流發(fā)言。3.教研組長總結(jié)發(fā)言。今天我們組與美術(shù)特級教師朱敬東共研鏈?zhǔn)矫佬g(shù)欣賞課《走進(jìn)蒙特里安的格子》。

藝術(shù)欣賞是人們接觸藝術(shù)作品時產(chǎn)生的一種審美活動，是一種通過藝術(shù)形象去認(rèn)識客觀世界的思維活動。欣賞者在欣賞藝術(shù)作品的過程中，不僅產(chǎn)生了美的感受，陶冶了情操，美化了心靈，而且培養(yǎng)了正確的審美觀點(diǎn)和審美意識。當(dāng)前，素質(zhì)教育對于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備豐富的知識，創(chuàng)新的能力，更在于有美的心靈，美的品質(zhì)。時間20**.4.25地點(diǎn)多媒體教室活動主題（項(xiàng)目內(nèi)容）聽課、評課參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會議主要內(nèi)容上午：聽課主講：劉寶才內(nèi)容：六年級《漫畫與聯(lián)想》

下午：1、評課

2，交換意見

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

活動反思開展教研活動,促進(jìn)集體備課，互相取長補(bǔ)短，時間20**.5、5地點(diǎn)美術(shù)辦公室活動主題（項(xiàng)目內(nèi)容）教學(xué)案例交流會參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生記錄：由陳老師和趙校長組織的教學(xué)案例的交流教研活動在美術(shù)辦公室展開了。

各老師積極發(fā)言討論、分析自己的教學(xué)案例。

丁佰順教學(xué)案例《突破教材·快樂體驗(yàn)》