Word版本，下載可自由編輯《不跪著教書》讀后感最近，我讀到了吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》，“永不凋謝的玫瑰”、“我好看，由于我在思想”、“愛與敬重的閱讀”、“往高處飛！”、“‘實話’怎么說？”和“在歡快中深思”等等系列文章中顯現(xiàn)出一種為人的道理，一種正直純凈的氣質。篇篇觀點鮮亮新奇，振聾發(fā)聵，分析問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。

其中讓我印象最深的是“愛與敬重的閱讀”一目，說：“現(xiàn)在的青年老師，讀書條件遠遠賽過前輩，或許是由于誘惑太多，讀書的動力和效率反而不如前輩。功利的應試教育讓他們上了高校，功利的讀書又驅使他讀到更高的學位，最終，應試與功利教育孵出的一代人走上了講臺，他只能把自己的一套‘閱歷’搬給同學。我不止一次地聽到已經(jīng)畢業(yè)的同學在談論一些老師的粗俗無知”。讀到這一段的時候，我也在問自己，是不是也帶著功利的應試教育去教同學，把同學培育成只會學習做題的工具？會不會在我的`同學畢業(yè)后也會說我曾經(jīng)的歷史老師什么也沒教會我。在應試教育這樣的大背景下，潛移默化中我確定有這樣的行為。其實真正的課堂，不僅僅是讓同學懂得課本上的學問，更應當在教學的同時讓同學的眼界思維更加開闊。那么怎樣開闊同學的眼界，這就需要老師先開闊自己的眼界。學校歷史作為開卷考試的學?？?，在“中考指揮棒”的影響下，同學的重視程度低，所以在課堂教學中，我經(jīng)常會告知同學，你們的學習不僅僅局限學校中考，到了高中，歷史是主科并且是閉卷考試，你們現(xiàn)在多記住一些歷史學問，有了基礎高中學習才會更游刃有余。備課時，我也會看高中的歷史課本，把學校的歷史學問更好的轉化為高中歷史學問的基礎，多培育同學論從史出，史論結合和分析歷史史料的力量?？释业耐瑢W走進高中歷史課堂的時候，能夠有基礎有力量學的更好。

“人類道德文明珍貴庫中的優(yōu)秀篇章像一盞盞明燈，長期地照射著世界。在這些滋養(yǎng)了人類的經(jīng)典中，蘊含著極為豐富的教育資源。一本好書往往就是一粒和善的種子，一粒誠信的種子，一粒愛的種子，這些種子適時地播撒在孩子的心田，就有了真善美品德的萌芽，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會變得充實，名貴，好看，他就有可能始終站立著，想一個人一樣地活著。童年少年時一本感動過自己的好書，會在漫長的歲月中支撐著自己。假如每一年都能讀幾本這樣的好書呢？假如這種閱讀意識能伴隨他的一生呢？假如全部的教育者都能有這樣閱讀理念呢？”西方有人批判中國同學有文憑而無文化，即使不懷好意，也應當引以為戒。我想每一個老師更應當引以為戒吧，我們的確有高校的文憑學位，可是“文化”我們又有多少呢？我經(jīng)常也會問自己，假如同學看的書比我多，問的問題我回答不出來那我該多么無地自容?！巴瑢W超越老師，是教育的勝利，也是教育的渴望；然而假如老師太簡單被超越，我看真不是什么幸事?！泵看蝹湔n，我都會查閱很多相關的資料，設想同學會有哪些疑問，我又該怎樣回答。后來漸漸發(fā)覺，學問的積累應當是從日常開頭的，不僅僅備課時要細心的預備，日常更應當多讀書，從點滴積累。要給同學一碗水，自己現(xiàn)有一桶水。

吳老師說，“一位老師，只有不斷地進德修業(yè)，把自己的工作和同學的成長結合起來，讓自己成為同學的表率，才能獲得同學的敬重，才能讓同學成為真正的人?！薄耙屚瑢W精彩，老師必需精彩；想讓同學多讀書，老師首先應當多讀書，自覺地多讀書。”“我很平凡，但是我們的同學需要最精彩的老師，需要偉大的老師?！?/p>

老師讀書是關系教育成敗的大事。老師不讀書，就沒有教育抱負，就沒有教育信念，就沒有教育思索，就沒有教育才智，就沒有教育活力，就沒有教