經(jīng)典教育理論試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.提出“泛智教育”思想，主張把一切知識教給一切人的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威2.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威3.以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的“三中心”教育思想的提出者是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威4.在西方教育史上，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威5.最早提出“班級授課制”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威6.主張紳士教育的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威7.強(qiáng)調(diào)兒童中心主義觀點(diǎn)的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威8.下列著作中，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)建立的是（）。A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《愛彌兒》D.《教育漫話》9.教育史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是（）。A.福祿貝爾B.夸美紐斯C.蒙臺梭利D.維果茨基10.被稱為“幼兒教育之父”的是（）。A.福祿貝爾B.夸美紐斯C.蒙臺梭利D.維果茨基答案：1.A2.D3.B4.B5.A6.C7.D8.B9.A10.A二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于夸美紐斯的教育思想的有（）。A.泛智教育B.班級授課制C.教育適應(yīng)自然D.紳士教育2.赫爾巴特的教育思想包括（）。A.教育性教學(xué)原則B.傳統(tǒng)三中心C.四段教學(xué)法D.兒童中心論3.杜威的教育思想有（）。A.教育即生活B.學(xué)校即社會C.從做中學(xué)D.教師中心4.下列屬于教育目的個人本位論的代表人物有（）。A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.福祿貝爾D.孔德5.以下關(guān)于教育與生產(chǎn)力的關(guān)系，說法正確的有（）。A.生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度B.生產(chǎn)力制約教育結(jié)構(gòu)的變化C.教育對生產(chǎn)力具有促進(jìn)作用D.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的性質(zhì)6.教育對文化的作用有（）。A.傳遞和保存文化B.傳播和交流文化C.選擇和提升文化D.更新和創(chuàng)造文化7.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的作用有（）。A.為人的發(fā)展提供了生理前提B.制約著人的發(fā)展水平C.影響人的發(fā)展的個別差異D.決定人的發(fā)展方向8.環(huán)境對人的發(fā)展的作用有（）。A.為個體的發(fā)展提供了多種可能B.使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實C.決定人的發(fā)展方向D.影響人的發(fā)展的個別差異9.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因有（）。A.學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動B.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素C.學(xué)校教育由專門從事教育工作的教師負(fù)責(zé)D.學(xué)校教育對人的影響是全面、系統(tǒng)和深刻的10.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵功能C.評價功能D.調(diào)控功能答案：1.ABC2.ABC3.ABC4.ABC5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABD9.ABCD10.ABCD三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。（）2.原始社會的教育沒有階級性。（）3.古代社會的教育具有鮮明的階級性和等級性。（）4.現(xiàn)代社會的教育與生產(chǎn)勞動相分離。（）5.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。（）6.教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）7.教育方針是教育政策的總概括。（）8.社會本位論認(rèn)為教育目的應(yīng)根據(jù)社會需要來確定。（）9.個人本位論認(rèn)為教育目的應(yīng)根據(jù)個人發(fā)展需要來確定。（）10.教育制度是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則。（）答案：1.√2.√3.√4.×5.√6.√7.√8.√9.√10.√四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教育的社會屬性。教育具有永恒性，與人類社會共始終；具有歷史性，不同歷史時期特點(diǎn)不同；具有相對獨(dú)立性，有自身規(guī)律，與社會發(fā)展不完全同步，還具繼承性。2.簡述個體身心發(fā)展的規(guī)律。個體身心發(fā)展有順序性，由低級到高級；階段性，不同階段特點(diǎn)不同；不平衡性，發(fā)展速度不同；互補(bǔ)性，生理與生理、生理與心理可互補(bǔ)；個別差異性，個體間有差異。3.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。學(xué)校教育能按社會要求對個體施加影響；可加速個體發(fā)展；能對各種因素加以協(xié)調(diào)，使個體處于最佳發(fā)展環(huán)境；能開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性。4.簡述制定教育目的的基本依據(jù)。要依據(jù)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，反映社會發(fā)展需要；考慮人的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要；體現(xiàn)人們的教育理想。另外，制定還會受理論、哲學(xué)觀念等影響。五、討論題（每題5分，共4題）1.討論教育與社會發(fā)展的關(guān)系。教育受社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等制約，如政治制度決定教育性質(zhì)。同時，教育對社會有反作用，能培養(yǎng)人才促進(jìn)政治民主、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、傳承和創(chuàng)新文化。兩者相互影響、相互促進(jìn)。2.討論遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性在人的發(fā)展中的作用。遺傳為人發(fā)展提供生理基礎(chǔ)和可能性；環(huán)境使遺傳可能性變?yōu)楝F(xiàn)實；教育起主導(dǎo)作用，有目的培養(yǎng)人；個體主觀能動性是發(fā)展的內(nèi)在動力，起決定性作用，四者相互影響、共同作用。3.討論我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神。我國現(xiàn)階段教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，堅持政治思想道德與科學(xué)文化知識