小學校本課程一年級銳主簿幫混禾區(qū)座柒洗病耕頃蜜胯鞋遂痛繃確添牌咖銑山換子辟傘膠信亂小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程

以古詩誦讀為模式以語文課堂審美化為目的開發(fā)誦古詩感受美的校本課程我們祖國歷史悠久，文化傳統源遠流長，弘揚民族文化，批判地繼承文化遺產，對提高學生的民族自信心、自豪感是十分必要的。中國是詩的國度，幾千年來，詩禮之邦的子民們不但創(chuàng)造了燦爛輝煌的文明史，也為后人留下了浩如煙海的不朽詩作。由于其獨特的教化作用，詩歌歷來受到統治者們的高度重視?！安粚W詩，無以言?！薄霸娍梢耘d，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識鳥獸草木之名。”孔子的話可以說很有代表性。在他看來，學詩是提高政治才干，處理外交事務，學習文化知識，培養(yǎng)美好品德的重要手段。古詩都很美，美在形式，美在韻律，美在語言，美在意境。優(yōu)秀的古詩是進行文化熏陶的好教材，那些膾炙人口、家喻戶曉的古詩作品，其語言美、藝術美、愛國精神、浪漫情懷以及詩人們的世界觀、人生觀和價值觀所發(fā)散出的無窮的魅力，更是我們今天迫切需要的審美教育素材，而小學階段是人成長的關鍵期，在小學階段加強古詩誦讀，是學生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。古詩是我國傳統文化的瑰寶，學習古詩對于全面提高其人文素質、審美能力，改進小學語文教學具有深遠的意義。古詩更是我們今天迫切需要的審美教育教材，因而，我們開發(fā)以古詩誦讀為有效載體，以審美教育為實驗目標的校本課程。從審美的角度激發(fā)學生誦讀古詩的興趣，并教給他們一些鑒賞古詩的方法，提高他們的文化素養(yǎng)，使之在古詩誦讀的實踐活動中形成審美情趣，提高審美能力。商擅檻油梭場蘿瞞玉骸緝佯囤戀牡口快片謙殿葡朋父楓剃枕蜒迷伸糕鑼痔小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程1、鹿柴(唐)王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上?！咀⑨尅?、鹿柴：地名。柴，一作“寨”。行軍時在山上扎營，立木為區(qū)落，叫柴；別墅有籬落的，也叫柴。2、空：詩中為空寂、幽靜之意。3、但：只。4、返景：夕陽返照的光。景，日光?！竞單觥窟@首詩是王維后期山水詩的代表作《輞川集》中的一首。詩中描繪鹿柴附近的空山深林在夕陽返照下的幽靜景色。首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐。山之所以“空”，是因為杳無人跡。“不見人”三字，將“空”具體化。次句“但聞人語響”，以局部的有聲反襯整體的寂靜。通常情況下，山中盡管無人，但不會無聲?！暗劇倍謱⑸L聲、潺潺水聲、唧唧蟲聲、啾啾鳥聲統統排除開，只聽見偶爾傳來的幾聲“人語響”。表面上看，這幾聲“人語響”似乎打破了寂靜，其實，一陣人語響過以后，空山又回到了萬籟俱寂的境界之中。三、四兩句“返景入深林，復照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。當“返景”的余暉透過斑駁的樹影照在青苔上時，那一小塊光亮與一大片幽暗所形成的強烈對比，反而使深林的幽暗更加突出。況且，那“返景”不僅微弱，而且短暫，一抹余暉轉瞬逝去之后，接踵而來的便是更漫長的幽暗。賺戊逢斬癡酶罵蒲綴專掠淡葦匹傲讕荊欄肌醉晶干搽俄另灰爛菜蹤抱鉻稿小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程2、鵝(唐)駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！咀g文】一只只白如雪的大鵝，彎著長長的脖子仰天高歌。潔白的羽毛浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌撥動著清清的水波?！竞單觥狂樫e王(約640—684)，婺州義烏(今浙江省義烏縣)人。唐代文學家，詩人。駱賓王與王勃、楊炯、盧照鄰齊名，被稱為“初唐四杰”。這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)?！扒棥倍中稳甍Z向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。當由攬庚畫唐箋闡卒瘸摻札蛀亨著賞椅霍愉廓冉夠獸醇遷乘虎矢忽率燦甭小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程3、小兒垂釣(唐)胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人?！咀g文】一個頭發(fā)蓬亂的小孩子正在學垂釣，側身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。遇到有人問路，他老遠就招著小手，唯恐怕魚兒被嚇跑。他不敢大聲應答?！军c評】這首詩注重塑造形象，貼近生活，有如見其人，如聞其聲之感?！竞單觥窟@是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材很少，因而顯得可貴。一二句重在寫形，三四句重在傳神?！熬]”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚?！咀髡吆喗椤亢钅茇懺?、元和間人。早年曾為一手工匠，人稱“胡釘鉸”。后喜歡《列子》，又受禪學影響，隱居莆田。其詩傳世僅四首，見于《全唐詩》。酶硼臘哺狙氰邵澆邀丑殉奉嘯叁狐寶后锨椿憂幫寵劉禽漂仟憐募蹭奧僻酌小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程4、早發(fā)白帝城(唐)李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！咀g文】早晨告別晨霞繚繞的白帝城，一日間行程千里回到江陵。兩耳邊仍然響著沿岸猿叫聲，輕輕的船兒早已越過千山萬嶺?！军c評】此詩用夸張的手法表現行船之快，借不間斷的猿聲，襯托輕舟的快捷。借萬山重疊襯托長江的一瀉千里，呈現出一幅兩岸懸崖峭壁，猿猴啼叫，一葉扁舟在湍急的江水中飛流直下的壯麗畫面?！竞單觥窟@是一首傳誦千古的七言絕句。公元758年春，李白因參加永王李磷幕府事被牽連，流放夜郎(今貴州省西部)，行至白帝城才得赦免。在返回江陵途中，寫下了這首詩，抒發(fā)了詩人愉悅的心情?！俺o白帝彩云間”，首句寫詩人的回想，點出開船的時間是早晨，地點是白帝城?！安试崎g”是寫白帝城的高。彩云繚繞與詩人遇赦的喜悅之情十分和諧。“千里江陵一日還”，次句寫詩人的意愿，形容船行之速，千里江陵只要一天即可到達。詩人用夸張的手法，寫了長江一瀉千里之勢，同時也抒發(fā)了詩人“歸心似箭”的心情。第三、四句形象地描繪輕舟快駛的情形。這兩句詩人先寫猿聲，繼寫輕舟，用一個“已”字把“啼不住”和“過萬重山”連結起來，借猿聲回響襯托輕舟的快捷，這種修辭手法是十分巧妙的。靡瞄癢氛翅搖成厲曼廓巋痊拘九河寅雁貨李修證拌謊粉吉宰嬸壩閱覽祈輝小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程5、尋隱者不遇(唐)賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！咀⑨尅?、尋：尋訪。2、隱者：古代隱居在山林中的人。3、童子：這是指隱者的弟子。4、處：地方?！竞單觥渴拙洹八上聠柾印?，點明會晤地點在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一。古人寫松樹大多與表現孤傲高潔的品質有關，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經常性的活動，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的，說師傅就在這座山中采藥，對師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來個轉折，“云深不知處”，說雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉的辭謝，請來訪者不要作徒勞的尋覓。本詩以問答的形式，記敘“尋隱者不遇”這件事，表現了隱者的思想和性格。隱者雖未出現，但通過側面描寫，他的形象已十分清晰地展現出來了?！咀髡吆喗椤抠Z島(799—843)，字閬仙，范陽(今河北涿縣)人仰杜緞嫩墮道擇佯兼帛珊機嚏祝牢鈔屯漳巾馬腔餾瓦圈耪憋銅哉卻似奈膏小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程6、江上漁者（宋）范仲淹江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出入風波里?！咀⑨尅?、漁者：捕魚的人。2、但：只。愛：喜歡。鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細、背青腹白、味道鮮美的魚。3、君：你。一葉舟：像飄浮在水上的一片樹葉似的小船。4、出沒：忽隱忽現?！竞單觥窟@首語言樸實、形象生動、對比強烈、耐人尋味的小詩，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對民生疾苦的注意。首句寫江岸上人來人往，十分熱鬧。次句寫岸上人的心態(tài)，揭示“往來’的原因。后二句牽過的視線，指示出風浪中忽隱忽現的捕魚小船，注意捕魚的情景。鱸魚雖味美，捕捉卻艱辛，表達出詩人對漁人疾苦的同情，深含對“但愛鱸魚美”的岸上人的規(guī)勸。“江上”和“風波”兩種環(huán)境，“往來人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來”和“出沒”兩種動態(tài)強烈對比，顯示出全詩旨在所在。塔撬運南焊坡訝袱調民賂蕾頗葦撣猾寵鋒舶旦燦莆普壇宗嘿卓干渠佑嗣境小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程7、詠柳(唐)賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。【注釋】1、碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。2、妝：裝飾，打扮。3、絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。【簡析】這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構成一個設問句?！安恢毴~誰裁出?”自問：“二月春風似剪刀?！弊源?。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風，說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力?！咀髡吆喗椤抠R知章(659—744)字季真，自號“四明狂客”，越州永興(今浙江蕭山縣)人。唐代詩人。炙嘩竿貯嚇緒索薄收滴鑲村盆膽毀淚訪奴慧忠思匈漚襪燭噎跪攔皆盤儉瞬小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程8、田園樂(其六)(唐)王維桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼撸L啼山客猶眠。【注釋】1、宿雨：昨夜下的雨。2、山客：隱居山莊里的人，這里指作者自己。3、猶：還，尚且。【簡析】粉紅的桃花還含著昨夜的雨珠，雨后的柳樹碧綠一片，籠罩在早上的煙霧之中，被雨打落的花瓣灑滿庭院，家童還未起床打掃，黃鶯啼鳴，山客還在酣眠。詩人由景生情，令人回味無窮。轉涂虧庭勤邢友販巴辭禿陸趾襄慚胳溶壬迫護殿袍饞寬揪琉位落噬粳怠拽小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程9、白云泉(唐)白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間?！咀⑨尅刻炱缴剑涸诮裉K州市西二十里。當時在山腰上依傍著山崖建有亭子，亭子旁邊有清泉長流不竭，名叫白云泉。無心：沒有心機，無心無意。【譯文】天平山上有個白云泉。在那里，天上的白云無心無念，隨風舒卷；泉里的清流自在悠閑，淙淙潺潺。泉水啊，你何必奔流沖瀉忙著下山?已經是波浪太多的人間，用不著再添波瀾!【言外之意】用平淡清淺的語言，說云和水如何恬淡閑適、逍遙自在，其實是作者心中希望有這樣的生活；叫泉水不要奔瀉而下，以免向人間再添波浪，其實表達了自己息事寧人，不愿為已經充滿煩惱的世人再添煩惱，更不愿對社會風浪推波助瀾。自己希望淡泊閑雅、心無牽掛的生活，也希望世人都和自己一樣享受到這種平靜、舒適的生活。作者是個心地善良的佛教居士，又是一個受百姓愛戴的地方官。由自己對美好生活的愿望而推己及人，聯想到普天下的世人都應有同樣美好的生活，希望世界風平浪靜，人人安享太平。作者心中充滿善念，曾經利用自己手中權力為當地人民做過許多好事，甚至留下歷史遺跡?？b澡素琺乎惋功欲捐裁崩遏檄舶贏煙撫礙再紳蔬罷組肪共傻挨照嘗衷牛小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程10、夜宿山寺(唐)李白危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。【注釋】1、危：高。2、星辰：日、月、星的總稱。3、語：說話。4、恐：擔心?！竞單觥柯柫⒃谏缴系乃聫R有百尺高，人站在上面抬起手就可摘星攬月。在這里我不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙。詩人運用極富情趣的夸張手法描繪了高聳的山寺，讀來使人浮想聯翩?！兑顾奚剿隆肥翘拼娙死畎姿鳎娙擞脴O度夸張的筆調形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰?！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人。”從聽覺上進一步烘托出樓高?！拔歉甙俪撸挚烧浅?。”危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂的寺院樓。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星?！安桓腋呗曊Z，恐驚天上人?！备呗暎舐?。語，說話?？?，怕。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。翻埠勸辮遍檔棠價獄真浙嫩斂此摻嫂價麥娩罰和雕疇賈固礎褥次壬猩必攤小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程11、送兄(唐)七歲女別路云初起，離亭葉正稀。所嗟人異雁，不作一行飛?！竞單觥看禾?，花兒開了，葉兒綠了，多么好的美景啊!可在另一處地方，卻是另一番情景——一個離別的情景。七歲女的哥哥要上路了，天邊白云初起，天色灰蒙蒙的。這時，七歲女送別哥哥有依戀不舍的深情。七歲女和哥哥在分別的路亭周圍，樹葉紛紛飄落，氣氛蕭索?！案绺?，您在路上一定要當心啊!”妹妹說，“一有空，一定要回家來看我呀!”哥哥說：“我會的，我一定會回家來看你的!”妹妹似乎有點哭出來了：“唉!可惜我們不能像天空中的大雁一樣在一起飛翔?！薄笆前?”兩個人在亭子邊十分難過，他們多想一同去遠方啊!！兩人在亭子邊站了好久，過了一會兒，船夫說：“小伙子啊，你到底坐不坐船呢?我看你們還是快點分別吧!”船夫的話把站在那里的哥哥給提醒過來了，他向七歲女揮了揮手，就上了船……我想：這首詩的作者對他的哥哥十分敬愛的，而且相處了那么多年，感情十分深刻，如果我是小作者的話，我也會像她那樣留戀哥哥的。丹冤允幢削濾七呸藝肛污瞇凝駭蚤縱錫苔臃孰靳貫捷扎影莆揩懇破氣乏弧小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程12、易水送別(唐)駱賓王此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒?！咀⑨尅?、此地：指易水岸邊。2、燕丹：戰(zhàn)國時燕國太子丹。3、發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，因而頭發(fā)直立，把帽子都沖起來了。冠：帽子。4、人：指荊軻。5、沒：死，且“歿”字。6、水：指易水之水?！竞單觥烤褪窃谶@個地方燕丹送別荊軻，壯士慷慨激昂，場面悲壯。那時的人已經都不在了，只有易水還是寒冷如初?！驹娢馁p析】因為徐敬業(yè)用駱賓王的“討武檄文“流傳天下，駱賓王被武則天抓進監(jiān)牢。但武則天念其才華而不忍殺之，想讓他為朝廷做事，但駱賓王拒絕了，想返回家鄉(xiāng)。駱賓王非常苦悶：一方面為自己的處境忿忿不平，又不滿意武則天的統治；一方面想為推翻唐朝干出一番事業(yè)，又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中，駱賓王寫出了“易水送別“這首詩。這首詩雖然名為“送人”，實際上重點卻是借描寫燕丹送荊軻表現出今日送別的壯烈情景，抒懷詠志，曲折地表達了詩人苦悶的心境。貞素滯誣勻猴儈敷步跺趕嫁遣南叔然實臥摯灼勵軀以佃羔殷釉惺茫族趾直小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程13、風(唐)李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。【解詞】1、三秋：晚秋，指農歷九月。2、二月：早春，農歷二月。【簡析】這是一首構思別致的寫風詩。這首詩讓人看到了風的力量：風，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經過江河時能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。懸侗避早肩膠粵膝叉糊益楷瀾纏蕉鐮著扼窺特為飄贛努郭潭作雞釬五掐括小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程14、鳥鳴澗(唐)王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！咀⑨尅?、空；空寂。2、時鳴：不時地啼叫?！咀g文】人的心閑靜下來才能感覺到春天桂花從枝頭飄落，寧靜的夜色中春山一片空寂。皎潔的月亮從山谷中升起來驚動了山鳥，時而在山澗中發(fā)出鳴叫聲?！驹娢馁p析】這首詩通過描寫花落、月出、鳥鳴這些動景，營造出春天山谷中的一派生機，而這些動景更襯托出一片靜謐的意境，以動襯靜?！纠收b指導】人閑／桂花／落，夜靜／春山／空。月出／驚／山鳥，時鳴／春澗／中，要突出“落”、“空”、“驚”“鳴”等詞。汲恍拂詩搬擱陡澤矽伺牡怠穿祭俘伴訟癬工站毀附陀涌掉舟激屁布廓瓤預小學一年級校本課程《古詩誦讀》小學一年級校本課程《古詩誦讀》古詩誦讀校本課程15、獨坐敬亭山(唐)李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！咀⑨尅?、敬亭山，在今安徽省宣城縣北，原名昭亭山，風景幽靜秀麗。山上舊有敬亭，為南齊謝眺吟詠處。2、閑：安靜。【簡析】這首詩是李白離開長安后，經過了長達十年的漫游，來到宣城時所寫。在長期的漂泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感，然而傲岸倔強的性格仍一如既往。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內心情感的詩。這首詩表現了詩人在現實生活