第頁共頁幼兒園小班防校園欺凌平安教案(3篇)幼兒園小班防校園欺凌平安教案篇一1、理解流行傳染病的相關(guān)知識(shí)。2、能說出并掌握預(yù)防傳染病的方法。3、增強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識(shí)。1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。2、每組一張4開白紙，一盒水彩筆。觀看教學(xué)掛圖。老師出示掛圖，并提問：小朋友，請(qǐng)你們看一看，圖上畫的是什么地方？圖上的小朋友在干什么？他們?cè)趺戳?？〔幼兒觀察并描繪〕討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。(1)老師出示掛圖，請(qǐng)幼兒按順序觀察圖片，老師提問。老師：醫(yī)院里那么多小朋友一起打點(diǎn)滴，因?yàn)樗麄兊昧藗魅静　Ｄ銈冎朗裁词莻魅静?？常見的傳染病有哪些？〔幼兒討論并答?fù)〕〔2〕老師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。假如有小朋友或者小動(dòng)物得病，就有可能會(huì)傳染給其別人，所以叫做傳染病。小朋友容易得的傳染病有流行性感冒、水痘、腮腺炎、紅眼病等。閱讀幼兒用書，討論預(yù)防傳染疾病的方法?！?〕老師：雖然傳染病很容易傳播，但是，假如能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好地預(yù)防傳染病。請(qǐng)翻開書的第17頁，說一說圖中的小朋友在做什么。〔2〕幼兒自由答復(fù)?！?〕老師：小朋友，除了書上面的幾種預(yù)防傳染病的方法，你還知道預(yù)防傳染病的其他方法嗎？〔幼兒討論并答復(fù)〕預(yù)防傳染病的方法。老師：多吃蔬菜水果，可以進(jìn)步身體抵抗疾病的才能；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強(qiáng)免疫力；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時(shí)要用手或手帕遮起來，防止對(duì)著別人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)防止去人多的地方；情況嚴(yán)重時(shí)需要戴口罩。記錄預(yù)防傳染病的方法?！?〕老師：如今請(qǐng)小朋友把剛剛我們討論的內(nèi)容，用圖或圖夾文的方法記錄下來，每組呈現(xiàn)3~4種方法?！?〕幼兒繪畫，老師巡回指導(dǎo)。〔3〕集體分享記錄結(jié)果，老師將各組的記錄展示在黑板上，一樣的選取畫得較好的粘貼。幼兒園小班防校園欺凌平安教案篇二第2節(jié)預(yù)防傳染病一、

教案設(shè)計(jì)〔一〕

教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：〔1〕理解傳染病及其特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)病原體?！?〕以某種傳染病為例，說明傳染病的病因、傳播途徑及預(yù)防措施。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生小組合作才能和搜集處理資料信息的才能。3、

情感態(tài)度與價(jià)值目的：〔1〕對(duì)學(xué)生進(jìn)展無私奉獻(xiàn)的教育。〔2〕通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)防傳染病的措施，從而進(jìn)步自我保護(hù)才能?！捕?/p>

教學(xué)內(nèi)容1、教材內(nèi)容的地位、作用與意義本節(jié)是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，與這本書的其它章節(jié)沒有太親密的聯(lián)絡(luò)，但是通過它可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳染病對(duì)我們生活的影響，知道該如何預(yù)防傳染病的流行，使學(xué)生能更好地保護(hù)自己的身體安康。也為第三節(jié)人體免疫打下一定的根底。2、教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)主要講述三個(gè)方面的內(nèi)容傳染病概述、傳染病的流行與預(yù)防、認(rèn)識(shí)幾種傳染病。教參要求用兩個(gè)課時(shí)講完，但考慮到初中生物的課時(shí)不夠，所以我選擇一個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)的重點(diǎn)是傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。但這個(gè)目的的達(dá)成必須掃除幾個(gè)概念障礙――傳染、傳播途徑、易感人群。而三個(gè)概念又和病原體這個(gè)概念嚴(yán)密相關(guān)。由于時(shí)間所限，我用一些病原體的圖片代替觀察蛔蟲卵的活動(dòng)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)什么是病原體。本節(jié)的難點(diǎn)是病原體的認(rèn)識(shí)?！踩?/p>

教學(xué)對(duì)象1、

學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)歷學(xué)生自身曾經(jīng)經(jīng)歷過或知道身邊的人曾經(jīng)患過一些常見的傳染病，如流感、腮腺炎、結(jié)膜炎等，理解這些疾病可傳染，并對(duì)其傳播途徑有一些感性認(rèn)識(shí)。另外，在經(jīng)歷了“非典”后，學(xué)生對(duì)傳染病已經(jīng)相當(dāng)重視，也積累了一些相關(guān)知識(shí)，如病毒、傳染、傳播途徑、預(yù)防措施等。2、

學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧學(xué)生對(duì)直觀的東西比擬容易掌握，對(duì)發(fā)生在自己身邊的事比擬感興趣，通過感性認(rèn)識(shí)來掌握理性方面的知識(shí)。3、

學(xué)生個(gè)性開展和群體進(jìn)步九十年代的學(xué)生都比擬有個(gè)性，喜歡表達(dá)自己，不盲目相信老師，而對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的現(xiàn)象很關(guān)心。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中讓他們參與進(jìn)來，把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象帶入課堂，在課堂中解決，從中使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而不能僅僅是照本宣科地講書本的知識(shí)?！菜摹?/p>

教學(xué)策略1、

教學(xué)設(shè)計(jì)思路本教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，通過觀看并分析^p視頻、小品表演，分組討論，小組間質(zhì)疑、交流等多種學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生充分展示自己的時(shí)機(jī)，老師只以點(diǎn)撥者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。本教學(xué)設(shè)計(jì)的另一特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物學(xué)問題，將課堂知識(shí)帶入生活，將生活中問題交給學(xué)生去分析^p解決。如本課時(shí)引入“艾滋病”的相關(guān)內(nèi)容，即是這個(gè)目的。2、教學(xué)方法采用講授法、談話法、討論法等相結(jié)合，來到達(dá)教學(xué)目的。3、多媒體的選擇與運(yùn)用運(yùn)用多媒體播放視頻《我不想說我是雞》引入傳染病的概念，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意了，進(jìn)步了他們學(xué)習(xí)的興趣。用《愛的奉獻(xiàn)》這首歌完畢這節(jié)課，使氣氛溫馨快樂。4、

教學(xué)流程[1]、引入師：相信在座的各位同學(xué)都得過流行性感冒，那么當(dāng)我們患流行性感冒的時(shí)候，會(huì)有什么感受呢？生：難受。師：假如動(dòng)物得傳染病，它又會(huì)有什么感受呢？下面我們來看個(gè)視頻，看看動(dòng)物得了流行性感冒會(huì)怎么樣？(播放《我不想說我是雞》的視頻)生：(開懷大笑).恐懼、怕、無奈……師：為什么會(huì)有這些感受呢/生：因?yàn)樗鼤?huì)傳染。師：會(huì)傳染的病，我們稱它為傳染病。它為什么會(huì)傳染？生：有病原體。[2]、傳染病的概念及特點(diǎn)師：好，下面我們給傳染病下個(gè)準(zhǔn)確的定義。傳染病是由病原體引起的，病原體包括微生物和寄生蟲，如今讓我們看看一些病原體在電鏡下的樣子?！捕嗝襟w展示細(xì)菌、hiv病毒、____腳真菌、蛔蟲卵〕這些小小的肉眼難以辯認(rèn)的微生物和寄生蟲就是讓我們害怕的原因。師：這些傳染病有什么特點(diǎn)？生：傳染性和流行性[3]、傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)師：最近我們班看起來風(fēng)平浪靜，其實(shí)危機(jī)四伏，為什么這么說呢？請(qǐng)看我們的小品《病毒來了》.有請(qǐng)我們的演員上臺(tái)表演。生：(鼓掌)師：看完這個(gè)小品，你知道流行性感冒病毒是怎么樣從一個(gè)人身上跑到另一個(gè)人身上去嗎？在這個(gè)過程中必須具備哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？生：三個(gè)根本環(huán)節(jié)：傳染、傳播途徑、易感人群。師：什么是傳染？常見的傳染有哪些？生：傳染是指可以散播病原體的人或動(dòng)物。常見的傳染有傳染病病人、病原體攜帶者、受感染的動(dòng)物。師：很好。要注意傳染是人或動(dòng)物，而蛔蟲是不是傳染呢？生：不是。師：非常好。蛔蟲的受精卵是病原體，而蛔蟲病的傳染是糞便內(nèi)含有蛔蟲受精卵的人。常見的傳染除了傳染病病人，還有病原體攜帶者及受感染的動(dòng)物。病原體攜帶者說的是體內(nèi)有病原體的存在，但是該攜帶者并沒表現(xiàn)出相應(yīng)的患病病癥。而一般情況下動(dòng)物是不會(huì)傳染疾病給我們的，但是有些特別厲害的病原體會(huì)從動(dòng)物身上傳到人類身上，如甲型h5n1流感病毒。剛剛哪個(gè)小品表演誰是傳染？生：剛開場就感冒咳嗽的同學(xué)是傳染。師：很好。那么什么叫傳播途徑呢？主要的傳播途徑有哪些？生：傳播途徑是指病原體分開傳染到達(dá)安康人所經(jīng)過的途徑。主要的傳播途徑有空氣傳播、水和食物傳播、生物媒介傳播、接觸傳播等。師：剛剛流行性感冒的傳播途徑是哪個(gè)？生：空氣傳播。師：非常好。那么什么是易感人群？哪類人最易成為易感人群？生：易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。老人和小孩最易成為易感人群。師：非常好。小品里誰是易感人群？生：后來患咳嗽的同學(xué)是易感人群。師：非常好。那么接下來讓我們看看流行性感冒的三個(gè)根本環(huán)節(jié)的示意圖。想想這三個(gè)根本環(huán)節(jié)是不是缺一不可。生：是。師：很好。假設(shè)我們把患病的同學(xué)隔離起來，沒有了傳染，那么就不會(huì)使易感人群患上疾病了；又假設(shè)我們把易感人群留在家里，不與傳染病患者接觸，那么易感人群也不會(huì)患傳染病了；又假設(shè)我們?cè)趥魅九c易感人群之間起一堵密不透風(fēng)的玻璃墻，那么傳染也不能把病原體傳給易感人群，易感人群也不會(huì)患病。所以說三個(gè)根本環(huán)節(jié)是缺一不可的。師：接下來讓我們閱讀書本110-111頁的內(nèi)容認(rèn)識(shí)幾種傳染病，分組討論幾個(gè)問題：蛔蟲病、肺結(jié)核、病毒性肝炎的傳染、傳播途徑、易感人群分別是什么？第一組的同學(xué)請(qǐng)討論蛔蟲病的三個(gè)根本環(huán)節(jié)，第二組同學(xué)討論肺結(jié)核，第三組同學(xué)討論病毒性肝炎，第四組同學(xué)給他們?nèi)M挑錯(cuò)。生：(分組討論相關(guān)問題)師：好了嗎？生；好了。師：好，如今有請(qǐng)第一組的同學(xué)代表發(fā)言。生：蛔蟲病傳染是糞便內(nèi)含蛔蟲受精卵的人，傳播途徑是食物傳播，易感人群是衛(wèi)生條件較差的人。師：好，請(qǐng)第四組的同學(xué)代表發(fā)言，你是否同意他的說法。生：完全同意。師：好。如今讓我們看第二組同學(xué)的成果，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。生：肺結(jié)核的傳染是肺結(jié)核病人，傳播途徑是飛沫和塵埃傳播，易感人群是抵抗力低下的人。師：好。第四組的同學(xué)代表請(qǐng)發(fā)言。生：我同意他的說法。師：第四組同學(xué)有沒有其它的不同見解呢？生：我有。易感人群是青少年。師：好。如今有請(qǐng)第三組的同學(xué)發(fā)言。生：病毒性肝炎的傳染是病毒性肝炎病人，傳播途徑是飲食傳播和血液傳播，易感人群是安康人。師：第四組的同學(xué)代表請(qǐng)發(fā)言。生：同意他的說法。師：好，這些同學(xué)答復(fù)得都很好。如今讓我們看看正確答案。[4]、預(yù)防傳染病流行的一般措施。師：既然我們知道了傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防傳染病的流行呢？生：切斷三個(gè)根本環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)即可。師：好。詳細(xì)做法請(qǐng)看屏幕。師：記得xx年中國出了件大事。生：非典流行。師：在非典流行期間，我們國家采取了一系列有效的措施來預(yù)防非典。由于當(dāng)時(shí)誰也不知道非典的成因。所以大家對(duì)它是束手無策。于是國家只好在頭上抓，先控制傳染。詳細(xì)的做法就是對(duì)人群密集的地方進(jìn)展體溫檢查。甚至去坐車回家都要承受體溫檢查。只要是體溫偏高的人都送醫(yī)院檢查治療，當(dāng)疑似病例處理，當(dāng)時(shí)隔離了不少人，很多在隔離區(qū)的醫(yī)生和護(hù)士都患上了非典，死在了____非典的路上。而學(xué)校很多都停課。全體人民只要知道哪里出現(xiàn)疑似病例都很擔(dān)憂，不敢去人群密集的地方，出門一定帶口罩，家里用醋消毒，買板藍(lán)根沖劑喝。那時(shí)候醋和板藍(lán)根沖劑漲價(jià)得特別厲害，而且還常常沒貨。幸好后來開展了非典的成因，對(duì)癥下藥治好了非典。當(dāng)時(shí)，國家也投入資金研究非典的疫苗，可惜的是，到如今市面上也難見到非典疫苗的身影，因?yàn)橐呙鐝难兄频绞褂?，最起碼要八到十年的時(shí)間。[5]、回憶與考慮師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？生：傳染病的概念及特點(diǎn)；傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)；預(yù)防傳染病的一般措施。師：非常好。下面讓我們做點(diǎn)練習(xí)穩(wěn)固相關(guān)的內(nèi)容。[6]、穩(wěn)固練習(xí)(1)、以下疾病屬于傳染病的是〔b〕a近視

b肝炎

c貧血

d齲齒(2)、水災(zāi)過后要防止瘟疫爆發(fā)，注意飲食衛(wèi)生顯得格外重要，這是為了〔b〕

a控制傳染

b切斷傳播途徑

c保護(hù)易感人群

d獲得免疫(3)、傳染病的特征是(

)a有傳染性和流行性，死亡率較高

b有傳染性，但無關(guān)緊要c有的由病原體引起，有的是體虛引起的

d都是由病原體引起，有傳染性和流行性(4)、要及時(shí)終止傳染病的流行，必須切斷傳染病流行的(

)a全部三個(gè)環(huán)節(jié)

b任何兩個(gè)環(huán)節(jié)

c至少兩個(gè)環(huán)節(jié)

d任何一個(gè)環(huán)節(jié)(5)、進(jìn)展預(yù)防接種屬于預(yù)防傳染病措施中的〔c〕a控制傳染

b控制傳播媒介

c保護(hù)易感人群d切斷傳播途徑[7]、拓展延伸艾滋病，又稱愛滋病，是英文全稱acquiredimmunedeficiencysyndrome的字頭aids縮寫的譯音，中文全稱為獲得性免疫缺陷綜合癥。本病主要通過性接觸和體液傳播。這是由一種逆轉(zhuǎn)錄病毒引起的傳染病，臨床上以淋巴腫大、厭食、慢性腹瀉、體重減輕、發(fā)熱、乏力等全身病癥起病，逐漸開展至各種時(shí)機(jī)性感染、繼發(fā)性腫瘤、精神神經(jīng)障礙而死亡。師：相信大家都很想理解艾滋病的相關(guān)知識(shí)，如今請(qǐng)看資料，考慮問題：艾滋病的傳染、傳播途徑、易感人群各是什么？生：艾滋病的傳染是艾滋病病人和無病癥病毒攜帶者，傳播途徑是性接觸和體液傳播，易感人群是男同性戀者、性亂交者、靜脈藥癮者、血友病和屢次輸血者。師：很好。請(qǐng)看相關(guān)的題目。(1)、以下途徑不會(huì)會(huì)造成艾滋病傳播的是(d)a不正當(dāng)?shù)男孕袨?/p>

b注射____c母嬰傳播

d握手(2)、假設(shè)你的同學(xué)或朋友不幸感染了hiv〔艾滋病〕，你應(yīng)如何與他相處呢？答：⑴.不歧視和不孤立艾滋病患者和艾滋病攜帶者，與他們和諧相處。⑵.給他們以精神和心理的支持以及力所能及的幫助。師：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更美妙。下面我們一起唱《愛的奉獻(xiàn)》.5、

板書設(shè)計(jì)(1)

傳染病的概念與特點(diǎn)(2)

傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)：傳染、傳播途徑、易感人群。(3)

預(yù)防傳染病流行的一般措施6、

教學(xué)評(píng)價(jià)這節(jié)課是一節(jié)成功的課。先用視頻《我不想說我是雞》導(dǎo)入，吸收了學(xué)生的注意力，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以小品《病毒來了》直觀地展現(xiàn)傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生很容易的記住了傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)。接著用“非典”作例子，講解預(yù)防傳染病的一般措施。然后用艾滋病的相關(guān)知識(shí)擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。再用一些相關(guān)的練習(xí)來檢測學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的掌握程度。最后用《愛的奉獻(xiàn)》收尾，對(duì)學(xué)生進(jìn)展無私奉獻(xiàn)的教育，使學(xué)生的思想情操得到進(jìn)步。做得缺乏的地方有下面幾個(gè)方面。一、就是小品的表演不夠逼真。二、結(jié)尾叫學(xué)生跟唱《愛的奉獻(xiàn)》時(shí)，沒提供歌詞，學(xué)生普遍跟這不上。三、老師的語言藝術(shù)有待進(jìn)步。二、教學(xué)反思總的來說，我覺得這是一節(jié)比擬成功的課。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了傳染病流行及預(yù)防的相關(guān)知識(shí)，對(duì)常見的傳染病也有了一定的理解，并且從中承受了愛的教育。做得不太好的地方就是考慮欠周密，沒考慮到學(xué)生可能不會(huì)唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，使這節(jié)課不能完美收宮。另外自己感覺自己的語言藝術(shù)有待進(jìn)步。幼兒園小班防校園欺凌平安教案篇三教學(xué)目的：〔一〕知識(shí)目的：1、病原體、傳染病的的概念。2、傳染病的特性及其流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)；預(yù)防傳染病的一般措施。3、認(rèn)識(shí)一些常見的傳染病?！捕巢拍苣康模?、通過課前完成常見傳染病的調(diào)查表，形成實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。2、分析^p生活中常見的傳染病例，進(jìn)步分析^p問題和解決問題的才能。3、通過病例探究獲知預(yù)防傳染病的一般措施，從小養(yǎng)成良好的行為衛(wèi)生習(xí)慣?！踩城楦心康模?、在理解艾滋病傳播的途徑及其預(yù)防的根本知識(shí)的根底上，正確對(duì)待艾滋病人的態(tài)度和建立正確的人生觀。2、認(rèn)識(shí)理解當(dāng)今常見的傳染病〔禽流感、非典、艾滋病等〕，明白人類與傳染病的斗爭絲毫不得懈怠。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、傳染病的三個(gè)根本環(huán)節(jié)〔傳染、傳播途徑、易感人群〕2、傳染病的預(yù)防措施〔控制傳染、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群〕課前準(zhǔn)備：老師：本地區(qū)常見傳染病調(diào)查表，有關(guān)傳染病的新聞，四大類傳染病的比擬表，人體主要的傳染病及病原體圖表，多媒體課件，關(guān)心艾滋病人視頻資料。學(xué)生：完本錢地區(qū)常見傳染病調(diào)查表。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)形式：討論、探究式教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容

老師教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

期望教學(xué)效果引入新課

出示有關(guān)禽流感的新聞，提問：禽流感與普通疾病有何區(qū)別？并從禽流感受的新聞導(dǎo)出新授課——傳染病及其預(yù)防。

閱讀新聞，考慮答復(fù)以下問題。

通過閱讀新聞，讓學(xué)生對(duì)傳染病有較直觀的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)出新授課?！惨弧巢≡w的的概念

出示常見病原體的圖片和人體常見傳染病及病原體圖表

認(rèn)真聽課，觀察圖片和圖表。理解病原體的概念。

從感性上認(rèn)識(shí)病原體和常見的傳染病，傳染病的概念

出示本地區(qū)常見傳染病調(diào)查表，檢查學(xué)生課前完成的調(diào)查表，提問：什么是傳染病？從調(diào)查表的病例中引出傳染病的概念：由病原體引起，在人與人之間或人與動(dòng)物間傳播的疾病。

討論完成調(diào)查表，考慮答復(fù)以下問題。

讓學(xué)生在理論上理解傳染病的概