人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第2課傾聽(tīng)《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《賽馬》這首樂(lè)曲是收錄于小學(xué)音樂(lè)人教版三年級(jí)上冊(cè)其次課“草原”中的一首蒙古族風(fēng)格的二胡賞識(shí)樂(lè)曲。d2/4ABA時(shí)吵鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比寵愛(ài)之情。學(xué)情分析象力與識(shí)譜力氣，在今后的教學(xué)中還需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解力氣。教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：初步了解蒙古族的風(fēng)土人情,感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣；器二胡的音色及形制特點(diǎn)，并用自己寵愛(ài)的方式表現(xiàn)歌曲；感受2/4二胡；奏，培育學(xué)生的制造力氣。教學(xué)重、難點(diǎn)〔一〕2/4器——二胡；奏。教具預(yù)備多媒體、鋼琴、手風(fēng)琴、雙響筒及蒙古族頭飾。教學(xué)過(guò)程1.1=C4/412345—|155155|54321—||同學(xué)們好，您好您好，安教師您好！教師您好！2.發(fā)聲練習(xí)：1=〔C-E〕4/41234|5432|1---||啦……第一遍慢速連唱，其次遍快速、跳動(dòng)的演唱。唱和有彈性的唱歌?！捕硰?fù)習(xí)歌曲1．師彈奏《我是草原小牧民》的鋼琴伴奏，學(xué)生演唱，并且在一名同學(xué)的帶著下全班同學(xué)一起做簡(jiǎn)潔的蒙古族舞蹈動(dòng)作。〔三〕賞識(shí)樂(lè)曲師：同學(xué)們，我們剛剛表演了動(dòng)聽(tīng)的蒙古族歌曲《我是草原小在教師邀請(qǐng)你們一起跟我走進(jìn)秀麗的大草原，你們?cè)覆磺樵?？播放?nèi)蒙古草原風(fēng)景視頻。做鋪墊。〔播放幻燈〕達(dá)慕大會(huì)的那一項(xiàng)競(jìng)技競(jìng)賽呢？樂(lè)曲的主奏樂(lè)器又是什么呢？師：你們還聽(tīng)到哪些樂(lè)器了？〔播放樂(lè)曲片段〕生答。師：伴奏樂(lè)器是揚(yáng)琴和木魚(yú)。是我們熟知的拉弦樂(lè)器——二胡。懷先生創(chuàng)作的蒙古族風(fēng)格的二胡曲《賽馬4段〔從速度、力度、心情和節(jié)奏四個(gè)方面來(lái)區(qū)分〕？〔板書(shū)〕描繪了賽馬場(chǎng)上的什么聲音？作曲家描繪了賽馬場(chǎng)上怎樣的場(chǎng)景？它又表達(dá)了賽馬手們?cè)鯓拥男那?？生答。器——手風(fēng)琴，現(xiàn)在教師用手風(fēng)琴演奏第一樂(lè)段。教師演奏兩遍，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有什么區(qū)分。生答。師：及提高他們賞識(shí)樂(lè)曲的興趣?！都t旗歌》的旋律，我們?cè)诼?tīng)其次樂(lè)段之前，請(qǐng)同學(xué)們跟教師一起唱〔〕第一次變奏時(shí)想描繪什么聲音？生答。演奏手法——連頓弓〔播放其次樂(lè)段第一次變奏的視頻片段。的主旋律〔揚(yáng)琴〕？〔播放其次樂(lè)段其次次變奏的視頻片段〕在這個(gè)視頻里，伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴由鋼琴替代，請(qǐng)孩子們仔演奏旋律，而二胡卻仿照了馬蹄的聲音，表現(xiàn)賽馬競(jìng)賽中馬蹄急馳、你追我趕的階段。音調(diào)悠揚(yáng)、伸展，音樂(lè)心情興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡快之情，同時(shí)也表達(dá)了蒙古族騎手對(duì)競(jìng)賽樂(lè)觀、自信、布滿必勝信念的精神風(fēng)貌。：1、結(jié)尾的音樂(lè)和哪一樂(lè)段相像？2、哪一樂(lè)段心情更猛烈？3、第三樂(lè)段音樂(lè)刻畫(huà)了怎樣的情景？〔播放第三樂(lè)段錄音〕師：這局部音樂(lè)結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集、力度更強(qiáng)，刻畫(huà)了賽馬競(jìng)賽最終沖刺時(shí)的緊急猛烈的場(chǎng)面，在最高潮中完畢?！菜摹惩卣弓h(huán)節(jié)度的變化。我們已經(jīng)傾聽(tīng)過(guò)這么動(dòng)聽(tīng)的《賽馬》了，你們想不想知道演奏家播放著名二胡演奏家宋飛女士演奏的〕我們跟著錄像一起仿照演奏家拉奏二胡的動(dòng)作。在這段視頻中找出不同于剛剛我們看到的拉弓、拋弓、撥奏的演奏技法，看到時(shí)舉手示意并仿照。協(xié)調(diào)力氣與合作精神?！参濉痴n堂小結(jié)小朋友一起演奏《賽馬》呢？〔播放宋飛女士帶著青少年一起演奏的。今日我們的課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！課后反思的情景卻不是很簡(jiǎn)潔，應(yīng)加強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的想象力、理解力。通過(guò)這響筒，通過(guò)查閱資料，在這次做課中更正過(guò)來(lái)。人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第2課傾聽(tīng)《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：2／4場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)景。樂(lè)曲的其次段，曲調(diào)興奮昂揚(yáng)，抒發(fā)了人馬景象重現(xiàn)在眼前。作品在演奏過(guò)程中使用多種技巧，二胡的連弓、連頓弓、撥弦等技巧的運(yùn)用，呈現(xiàn)了一副生動(dòng)吵鬧的賽馬場(chǎng)面,讓人隨著緊急的節(jié)奏而心潮起伏，抒發(fā)了人們對(duì)蒙古草原的無(wú)限神住,是二胡音樂(lè)作品當(dāng)中的經(jīng)典之作,富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，深受寬闊人民群眾的歡送。學(xué)情分析：隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受漸漸增加，常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器”和“承受多種形式引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀參與仿照、探究”等方法，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和制造力，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)地參與表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中生動(dòng)細(xì)致地感受音樂(lè)，從而培育學(xué)生賞識(shí)音樂(lè)的力氣。教學(xué)目標(biāo):初步生疏我國(guó)民族樂(lè)器——二胡。引導(dǎo)學(xué)生在“體驗(yàn)、探究、仿照”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，感受樂(lè)個(gè)樂(lè)段。通過(guò)樂(lè)曲賞識(shí)，能哼唱其次樂(lè)段的主題旋律。教學(xué)重點(diǎn):在賞識(shí)中感受樂(lè)曲心情，并能樂(lè)觀參與表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn):能聽(tīng)辨三個(gè)樂(lè)段；能哼唱其次樂(lè)段的主題旋律。教學(xué)預(yù)備：二胡、多媒體課件、鋼琴、卡片教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、課導(dǎo)入。古族的一個(gè)競(jìng)技盛會(huì)?！沁_(dá)慕大會(huì)，認(rèn)真看，大會(huì)上有哪些好玩的工程？〔播放多媒體〕生：賽馬、摔跤、射箭月的草原，秋高氣爽，牛羊肥壯，牧民們喜慶豐收的季節(jié)到了。這時(shí)內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)工程，是蒙古族人民特別寵愛(ài)的大型競(jìng)賽工程。二、初聽(tīng)樂(lè)曲。師：好，來(lái)賞識(shí)一首樂(lè)曲，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是“那達(dá)慕大會(huì)”中的哪一項(xiàng)競(jìng)賽？它的主奏樂(lè)器是什么？生：賽馬。用二胡演奏。三、介紹二胡。師：沒(méi)錯(cuò)，今日教師也把二胡帶進(jìn)了我們的課堂，你們想生疏它嗎？〔千斤線、弓〕二胡是我國(guó)的民族傳統(tǒng)樂(lè)器，它是通過(guò)琴弓與兩根琴弦不但能演奏秀麗動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，還能表現(xiàn)吵鬧歡快的心情。教師示奏師：說(shuō)到這，教師也想演奏演奏。聽(tīng)完誰(shuí)來(lái)談?wù)剺?lè)曲心情是怎樣的？生：歡快吵鬧地它又抒發(fā)了蒙古族人民怎樣的情感？就讓我們一起走進(jìn)今日的音樂(lè)1.學(xué)習(xí)第一段師：先請(qǐng)大家跟我一起了解樂(lè)曲第一段，教師截取一小段，我來(lái)演奏，來(lái)感受速度是怎樣的？生：速度是快速。師：你的耳朵真靈敏。聽(tīng)，這是在仿照什么聲音？生：馬蹄、馬鞭的身體表現(xiàn)出來(lái)嗎？生：力度是強(qiáng)弱相間的，可以用拍腿的方式表現(xiàn)師：除了用拍腿方式，還可以怎樣表現(xiàn)？生：拍桌子、跺腳。師：是啊，同學(xué)們可以在課下試一試。好，想象一下第一段描繪了賽馬場(chǎng)上怎樣的情景？生：你追我趕、爭(zhēng)先恐后師：賽馬手們此刻的心情是怎樣？生：緊急師：讓我們化身勇敢的小小賽馬手，拉起韁繩，跟著音樂(lè)一起表演吧！記住要隨著音樂(lè)變化而變化。的力度表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上緊急、猛烈的心情。學(xué)習(xí)其次段師：接下來(lái)讓我們接著了解其次樂(lè)段，并在速度、節(jié)奏上與第一段做比照。生：速度：快速節(jié)奏：伸展的師：讓我們來(lái)唱一唱其次段吧。感受它的心情如何？〔口草香好嗎，用La〕生：心情是秀麗抒情的師：讓我們用秀麗的聲音唱一唱樂(lè)譜吧，速度慢一點(diǎn)師：為了表現(xiàn)愉悅的情感，二胡其次段用到了拉奏技巧，使樂(lè)曲伸展流暢，一起仿照二胡拉奏姿勢(shì)吧?？纯凑l(shuí)的動(dòng)作最為連貫伸展。手們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)怎樣的感情？生：對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比寵愛(ài)之情師：好，讓我們跟著音樂(lè)再次動(dòng)情唱歌，唱出賽馬手們對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛(ài)之情，看誰(shuí)的表情、動(dòng)作最投入。師：歌曲其次段有兩次變奏，聽(tīng)聽(tīng)心情發(fā)生了什么變化？生：心情變得緊急了相像樂(lè)句，拿出你們的小手，讓我們隨著旋律線條邊畫(huà)邊唱一唱，感受一樣與不同之處。生：音高走向不變，節(jié)奏由伸展變?yōu)閲?yán)密師：嚴(yán)密的節(jié)奏描繪了什么聲音？生：仿照噠噠馬蹄聲“da”模唱，來(lái)仿照動(dòng)聽(tīng)的馬蹄聲嗎？〔撥奏〔試一試〕當(dāng)聽(tīng)到變奏二用撥奏的動(dòng)作。預(yù)備好了嗎？學(xué)習(xí)第三段師：賞識(shí)了豐富的其次樂(lè)段，讓我們接著賞識(shí)第三樂(lè)段。聽(tīng)一聽(tīng)第三樂(lè)段的心情與哪一樂(lè)段相像？賽馬又到了哪個(gè)階段？生：與第一段相像。到了沖刺階段。師：同