第三章鐵金屬材料第一節(jié)鐵及其化合物第1課時(shí)鐵的單質(zhì)教材分析本節(jié)內(nèi)容主要包括兩部分:①鐵單質(zhì);②鐵的重要化合物，主要是鐵的氧化物、氫氧化物、鐵鹽和亞鐵鹽。教材按照“鐵單質(zhì)→鐵的氧化物→鐵的氫氧化物→鐵鹽和亞鐵鹽”的順序編排。本節(jié)是教材高一（必修一）第三章，在這一章學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在初中階段比較膚淺地了解一些鐵的知識(shí)，本節(jié)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識(shí)進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)鐵的有關(guān)性質(zhì)。從本質(zhì)上了解鐵是一種變價(jià)金屬。在教學(xué)過(guò)程中考慮新舊知識(shí)的相互銜接，注意充分發(fā)揮理論知識(shí)對(duì)元素化合物知識(shí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)應(yīng)用理論知識(shí)加以解釋，應(yīng)用的過(guò)程也是進(jìn)一步加深理解這些理論的過(guò)程。例如，本節(jié)很多的反應(yīng)都屬于氧化還原反應(yīng)，用電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析這些反應(yīng),既能加深對(duì)具體反應(yīng)的理解,又可以鞏固有關(guān)氧化還原反應(yīng)的概念.通過(guò)介紹一些生活中的鐵以及氧化物，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)鐵單質(zhì)的一些性質(zhì)，如物理性質(zhì)，與氧氣、氯氣、鹽酸、硫酸銅溶液等反應(yīng)。在介紹鐵的單質(zhì)時(shí)，教材在“思考與討論”里要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中已學(xué)習(xí)過(guò)的鐵單質(zhì)的性質(zhì)，并從氧化還原反應(yīng)的角度分析反應(yīng)的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)鐵單質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。介紹鐵與水蒸氣反應(yīng)時(shí)，教材聯(lián)系生產(chǎn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,呈現(xiàn)了鋼鐵生產(chǎn)中鋼水注人模具的真實(shí)圖片,以此情境為素材，提出問(wèn)題“熾熱的鐵水或鋼水注人模具之前，模具必須進(jìn)行充分的干燥處理，不得留有水。這是為什么呢?”，教材再呈現(xiàn)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)照片,引導(dǎo)學(xué)生深人思考與討論，明確反應(yīng)原理，從而回答了問(wèn)題。學(xué)情分析 從學(xué)生興趣情感看，由于本節(jié)知識(shí)十分貼近生活，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種想要進(jìn)一步了解的欲望，這種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力可以幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)內(nèi)容。因此，本節(jié)課教學(xué)通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、多媒體模擬動(dòng)畫(huà)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 從學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備看，離子反應(yīng)的概念、氧化還原反應(yīng)的價(jià)態(tài)變化規(guī)律為學(xué)生理解物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。 從學(xué)生現(xiàn)有能力看，學(xué)生的探究能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力、思維能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，需要老師適時(shí)的組織和引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.了解鐵元素在自然界中的存在形態(tài)、與人體健康的關(guān)系，體會(huì)化學(xué)對(duì)人類生活的重要意義；2.從我國(guó)古代應(yīng)用鐵的化學(xué)史感受中華民族在科技發(fā)展進(jìn)程中的貢獻(xiàn),增強(qiáng)文化自信。3.能用氧化還原反應(yīng)原理進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐵的化學(xué)性質(zhì)，基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫(xiě)出鐵與水蒸氣反應(yīng)的化學(xué)方程式，并用于解釋生產(chǎn)中簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)安全意識(shí)；4.結(jié)合應(yīng)用實(shí)例，將鐵的性質(zhì)的知識(shí)運(yùn)用于解決生產(chǎn)、生活中簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化性質(zhì)決定用途的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鐵單質(zhì)的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：鐵與水蒸氣的實(shí)驗(yàn)原理教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Ⅰ情景引入環(huán)節(jié)1導(dǎo)入【導(dǎo)入】“南海一號(hào)”沉船作為導(dǎo)入，引出沉船中的廣鍋。以歷史事件作為引入，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件。環(huán)節(jié)2物理性質(zhì)【思考】為什么鐵可以作為廣鍋的原料？【講解】鐵粉的晶體幾何形狀被破壞，鐵粉沒(méi)有吸收完的光被漫反射，能夠進(jìn)入人眼的可見(jiàn)光很少，所以呈黑色?！拘〗M討論】Ⅱ鐵的存在及制備環(huán)節(jié)3鐵的存在形式【過(guò)渡】鐵鍋是由鐵制成的，那么單質(zhì)鐵在自然界存在嗎？我們可以直接利用嗎？【講解】主要是以化合態(tài)的形式存在。【小組討論】環(huán)節(jié)4鐵的制備【過(guò)渡】那么該如何得到單質(zhì)鐵？【講解】用還原的方法把鐵從鐵礦石中提煉出來(lái)：回憶初中學(xué)習(xí)的鐵的冶煉。Ⅲ鐵的化學(xué)性質(zhì)環(huán)節(jié)5鐵和水蒸氣的反應(yīng)【思考】在鋼鐵廠的生產(chǎn)中，熾熱的鐵水或鋼水注入模具之前，模具必須進(jìn)行充分的干燥處理。這是為什么呢？【講解】結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)：

失去2e失去3eFe3+Fe2+鐵原子可失去2個(gè)電子生成Fe2+，也可失去3個(gè)電子生成Fe3+，具有還原性?！舅伎肌俊绢A(yù)測(cè)】從物質(zhì)組成及氧化還原反應(yīng)角度，預(yù)測(cè)鐵與水高溫反應(yīng)的生成物:?！举Y料】【講解】最有可能的產(chǎn)物是Fe?O?和H??！緦?shí)驗(yàn)視頻】【講解】得出結(jié)論：有關(guān)Fe?O?的驗(yàn)證可以查閱此文章：【提問(wèn)】該實(shí)驗(yàn)有什么需要注意的地方？【講解】實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：①試管口略向下傾斜；②酒精燈先加熱濕棉花，有水蒸氣后，再點(diǎn)燃酒精燈加熱還原鐵粉；③加熱一會(huì)后再將導(dǎo)管插入到肥皂水中；④結(jié)束時(shí)，先撤導(dǎo)管，再移酒精燈?！咎釂?wèn)】實(shí)驗(yàn)裝置可以如何改進(jìn)？【講解】【講解】通過(guò)價(jià)類二維圖簡(jiǎn)單總結(jié)?！舅伎肌繌奈镔|(zhì)類型和元素價(jià)態(tài)角度思考鐵有什么化學(xué)性質(zhì)？【講解】【思考】現(xiàn)在有人說(shuō)，鐵壺適合煮水，不適合煮茶（茶的成分為鞣酸），為什么？【講解】鐵可以和水中的氯氣反應(yīng)，也可以和鞣酸反應(yīng)。因?yàn)殍F壺會(huì)破壞茶的口感，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們用銅器制造茶壺，那么單質(zhì)銅可以怎么制得？【講解】《淮南萬(wàn)畢術(shù)》:“曾青得鐵則化為銅”，F(xiàn)e+CuSO4═══FeSO4+C